王佳宜

注重情景教學(xué)，深化非英語專業(yè)大學(xué)生英語交際能力

王佳宜

目前許多大學(xué)的非英語專業(yè)的大學(xué)英語課時(shí)安排，往往都是一周安排4課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，就大多數(shù)英語教材的教學(xué)內(nèi)容來說，都相對(duì)比較緊張，因此為了保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行，教材的大綱教學(xué)內(nèi)容能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，聽力課僅僅是2周一次，稍微好一點(diǎn)的學(xué)校也不過是一周一次，幾乎沒有專門的口語交流課，都是通過在講解教材內(nèi)容時(shí)進(jìn)行些簡單的交流，大多數(shù)時(shí)間還都是照本宣科，這樣既不利于班級(jí)同學(xué)的英語交流整體水平得到提高，同時(shí)又會(huì)造成英語教學(xué)模式單一死板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，久而久之使學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，沒有真正使英語發(fā)揮語言的交流職能。所以，我們有必要結(jié)合實(shí)際情況，在大學(xué)英語教學(xué)中加大情景教學(xué)的比例，從而創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，深化非英語專業(yè)大學(xué)生英語交際能力，讓學(xué)生真正掌握一門語言，而不能把英語當(dāng)做一門科普類學(xué)科來學(xué)習(xí)。

一、廣泛開展大學(xué)英語情景教學(xué)的必要性和可能性

（一）情景教學(xué)的必要性

隨著入世后對(duì)外貿(mào)易的廣泛開展，國家越來越提倡提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語交際能力水平，培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)、又有較強(qiáng)英語交際能力的外向復(fù)合型高級(jí)專門人才，同時(shí)，這也是目前市場競爭的內(nèi)在需求。調(diào)查表明：在過去，88%的企業(yè)包括三資企業(yè)要求分配來的畢業(yè)生能讀懂外語科技資料就行了，要求畢業(yè)生會(huì)用外語進(jìn)行口頭和書面交往的企業(yè)只占12%；而現(xiàn)在88%的企業(yè)希望他們分來的大學(xué)畢業(yè)生有較強(qiáng)的外語聽說讀寫能力。說明企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的外語已從單一的閱讀能力向具有綜合運(yùn)用英語能力轉(zhuǎn)變。

所以，無論是從外部就業(yè)環(huán)境，還是從學(xué)生的內(nèi)在的愿望來看，開展情景教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的語言交流平臺(tái)都是十分必要的。

（二）情景教學(xué)的可行性

1.大學(xué)生已經(jīng)具備開展情景教學(xué)的基礎(chǔ)

一方面，根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同于中小學(xué)生，其對(duì)事物的理解已經(jīng)有了比較深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)很多問題都有自己觀點(diǎn)看法，同時(shí)大學(xué)階段是大學(xué)生一生中學(xué)習(xí)知識(shí)，初涉科研領(lǐng)域，提高個(gè)人人文素質(zhì)的極佳時(shí)期，他們應(yīng)該并且可以多渠道的獲取知識(shí)信息，科研信息及人文信息，并從中汲取營養(yǎng)，加之學(xué)生之間交流也有共同語言，因此大學(xué)生開展情景教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)沒有話題可說的情況。

二、開展英語情景教學(xué)的方法

（一）課內(nèi)加入英語情景教學(xué)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景

教師在日常課堂的教學(xué)過程中，要善于利用直觀、生動(dòng)的實(shí)物、圖片、影像資料，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，先調(diào)動(dòng)富有表現(xiàn)力的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)好每堂課的語言情景，以此帶動(dòng)表現(xiàn)欲望稍微差一些的學(xué)生。既要注意讓學(xué)生在上課時(shí)用英語問候、打招呼，又要?jiǎng)澇鲆徊糠謺r(shí)間讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以人、物、圖片或者以一個(gè)中心句創(chuàng)設(shè)一段情景對(duì)話，有條件的學(xué)校可以在每周單獨(dú)安排一課時(shí)作為情景教學(xué)課。

2.注重聽說能力訓(xùn)練

現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)基本上實(shí)現(xiàn)以英語講課為主，漢語講課為輔，這雖然對(duì)學(xué)生的聽說能力有所幫助，但并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感受器官，讓英語立體化，把書本知識(shí)靈活運(yùn)用，變成學(xué)生自己的語言，因此可以采取如下方法，加大對(duì)學(xué)生的聽說能力訓(xùn)練，聽說能力提高了，讀、寫自然就會(huì)水到渠成，花費(fèi)較少的時(shí)間就會(huì)掌握，學(xué)習(xí)興趣也容易保持下去。

3.加強(qiáng)學(xué)生的成就感

教師要給予學(xué)生真誠的信任和期望，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望值，增加他們成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生取得一點(diǎn)成績和微小進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅感，學(xué)生便對(duì)情景練習(xí)有了信心，久而久之，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃烈并保持下去，那么學(xué)生用英語交流就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，輕松自然地接受英語，積極主動(dòng)地去說英語，成為一種興趣。

（二）課外開設(shè)多種英語活動(dòng)，為學(xué)生搭建英語交流平臺(tái)

在課外，可以設(shè)立專門的圖書角讓學(xué)生閱讀更多外文作品，了解更多關(guān)于外國概況、西方哲學(xué)和歷史以及各國文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系，還可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)播放一些適合學(xué)生看的萊塢影片，利用電影提供的生活化場景，開闊學(xué)生的視野，為他們提供可供模仿改編的橋段，從而為學(xué)生在情景交流中尋找更多的話題，這樣就在生活中貫徹了多途徑多樣化的文化教學(xué)，避免只能以去圖書館作為了解外語文化的主要途徑。

三、學(xué)校要為情景教學(xué)創(chuàng)造條件

（一）不斷改善教學(xué)條件

學(xué)校需要在教學(xué)設(shè)備的配置和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上加大資金投入，修建必需的語言室、計(jì)算機(jī)室和多媒體教室，建立多種多樣的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生英語能力培養(yǎng)的興趣，改應(yīng)試教育為語言交際能力培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)選派一些優(yōu)秀教師去國外大學(xué)深造學(xué)習(xí)，同時(shí)注重青年教師的培養(yǎng)。不僅要聘請(qǐng)外籍教師參與到英語輔修教學(xué)中，還要定期聘請(qǐng)外籍教師對(duì)教師進(jìn)行聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的語言教學(xué)思想和方法，引入國外合理、先進(jìn)、有效的教學(xué)理念和方法，逐步將外語教學(xué)向“非文本化”方向發(fā)展。

（三）課程體系改革

要使英語的課程設(shè)置和教材體系適應(yīng)英語教學(xué)實(shí)用性的要求，避免課程設(shè)置死板，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)生活脫節(jié)，實(shí)際用途不大，且文理通用，不能滿足不同語言水平等問題，不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這在很大程度上影響著英語教學(xué)的發(fā)展。

總之，深化大學(xué)生英語交流能力是一個(gè)長期的過程，教師要注意循序漸進(jìn)與不斷強(qiáng)化相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)校方面要不斷改革課程體系，提高教師教學(xué)水平，在物力財(cái)力允許的條件下盡可能配合教師、學(xué)生會(huì)為學(xué)生搭建英語交流的平臺(tái)，讓課堂上的情景與生活中的情景相互交錯(cuò)，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言交流環(huán)境，以便讓大學(xué)生真正掌握語言運(yùn)用、語言交際的實(shí)際能力。

王佳宜 唐山師范學(xué)院灤州分校