孫秀芝

（孫秀芝：泊頭職業(yè)學(xué)院體育組。研究方向：體育教學(xué)。）

二十四式簡化太極拳在我校的校本教材里是必修課程。授課時教師不僅要認真教，而且教完后還得搞一次隆重的教學(xué)成果展示——太極拳比賽。作為一線的體育教師，每次比賽的質(zhì)量是衡量和檢查教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的依據(jù)，因此在授課中，為了讓學(xué)生掌握此內(nèi)容，教師就得潛心鉆研教學(xué)方法，注意選擇怎樣的示范面才能入學(xué)生看得最清楚等問題。通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)做一簡要闡述，僅供同仁參考，有不當之處，共同探究，以求改進提高。

一、在學(xué)套路之前上一節(jié)多媒體理論課

老師通過對太極拳的歷史、現(xiàn)狀及其鍛煉價值的講解，讓學(xué)生明白，它作為一種傳統(tǒng)的民族文化項目，有其獨特的健身和欣賞作用，作為龍的傳人，必須把其發(fā)揚光大。通過講解讓學(xué)生懂得太極拳既是武術(shù)又是文化；既可以健身，也可以競技；既可以練體又可以練心；既有養(yǎng)生健身價值，又有藝術(shù)欣賞價值；是終身體育最好的項目。通過觀看二十四式簡化太極拳的FLV，讓學(xué)生了解太極拳的“動作舒緩、連綿不斷、重心平穩(wěn)、處處帶有弧形”等特點，懂得練好太極拳所具備的基本功，比如腿部力量、柔韌性、和協(xié)調(diào)性等。

二、把“太極步”作為重點內(nèi)容來教、來練

做動作時學(xué)生常常出現(xiàn)重心上、下起伏的錯誤現(xiàn)象，這是練習(xí)太極拳最忌諱的問題。例如由開步到到左弓步的轉(zhuǎn)換，他們常常在收右腳的同時左腿伸直了，造成身體重心向上移動；做成左弓步后，身體重心又下降了。之所以產(chǎn)生這樣的錯誤，其主要原因就是太極步?jīng)]掌握好。這套拳中涉及的太極步有好多種，像“虛步、歇步、仆步、獨立步、側(cè)行步”等都是要熟練掌握的內(nèi)容。只有把其練好了，才能克服這種錯誤。為此，在學(xué)、練套路之前，我都把“太極步” 拿出來單獨進行練習(xí)，直到熟練掌握為止。

三、按照教“廣播體操”的方法來教“太極拳”

廣播體操之所以好學(xué)，主要是對每一拍的動作及其到達的具體位置規(guī)定地很清楚。由于太極拳中的多個動作比較復(fù)雜，如果對那些復(fù)雜的動作不進行合理分解，對普師班的學(xué)生來講，由于體育基礎(chǔ)較差，他們學(xué)起來就會感到很困難，顧此失彼，上下肢不能做到很好的配合，動作線路搞不清楚，動作節(jié)奏不好把握。從此失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)、練的積極性。如果對那些復(fù)雜的動作進行了合理的分解，讓學(xué)生知道每一步的動作和名稱，那么學(xué)生學(xué)起來就會比較容易，先掌握單個動作再組合成完整動作。隨著對每個動作的牢固掌握，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，自然產(chǎn)生學(xué)練的積極性。比如在教左野馬分鬃時，我把整個動作分成三步進行教學(xué)，“口訣”式要領(lǐng)如下：①抱掌收腳 ②轉(zhuǎn)體上步 ③弓步分手。先教會分解動作后，再把他們串起來，由于降低了難度，學(xué)生掌握地很快。

四、注意教學(xué)方法、示范面的選擇

（一）學(xué)習(xí)新動作時先示范后講解。

示范時一般采取背面、正面和側(cè)面示范相結(jié)合的方法，以便讓學(xué)生看清楚身體各個部位的動作及運行的路線。為了能照顧到不同位置的學(xué)生都有近距離觀看教師示范的機會，防止模仿錯誤，教師還要不斷地變換示范的位置或調(diào)整學(xué)生的位置。講解時盡量做到通俗易懂，簡明扼要。

（二）一般按上肢和下肢的動作進行分解教學(xué)。

進行分解教學(xué)時先練下肢，后練上肢。例如白鶴亮翅，先練下肢：右腳跟小半步，重心移到右腿上，左腳再向前移一小步成左虛步，腳尖點地；再練上肢：抱球、左手在上，兩手前后錯開一小段，左手向左擺，停在左跨旁，手心向下，指尖朝前，右手向右斜上擺，停在右額的右前上方，手心左后方。

（三）領(lǐng)做

教師領(lǐng)做時更要注意位置的調(diào)整。為了讓所有學(xué)生都能盡快地掌握所學(xué)內(nèi)容，我常常讓學(xué)生錯位站立，中間領(lǐng)做。比如讓1、3列或2、4列左跨一步走，使1、3列或2、4列的學(xué)生分別前后對齊；不斷地調(diào)換前后排學(xué)生的位置，使后邊的也有向前來的機會；站在高臺上領(lǐng)做；在隊前不斷地變化領(lǐng)做的位置，采取左、中、右的順序進行，每做完一遍，調(diào)整一下領(lǐng)做位置；動作方向發(fā)生改變時，及時變換領(lǐng)做位置；把接受動作快、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生安排在重要位置上，培養(yǎng)成體育骨干，以便分組練習(xí)時協(xié)助老師指導(dǎo)其他學(xué)生進行練習(xí)。

（四）分組練習(xí)

以宿舍為單位分組，把體育骨干分配到各組中帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時把太極拳的掛圖張貼在最顯眼的位置。當小組內(nèi)遇到不清楚的問題時，組內(nèi)可以通過掛圖自行解決，實在弄不清的，再去問老師。老師輪流指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別錯誤動作，及時給予糾正；對普遍存在的錯誤采取集中糾正的方法進行，直到讓每個學(xué)生練會為止。有條件的教師還可以把學(xué)生的錯誤動作通過數(shù)碼相機給錄下來，以便讓學(xué)生看清自己的錯誤所在，改正動作時可做到有的放失。

（五）展示教學(xué)效果

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)動作的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，每節(jié)課的末尾，我都采取分組展示的形式，教師以此為依據(jù)，對各個小組進行即時評價，最后再搞一次隆重的年級教學(xué)比賽。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，又加強了團隊意識和競爭能力的培養(yǎng)，一舉三得。

五、應(yīng)注意的問題

（一）學(xué)習(xí)新動作時，盡量地讓學(xué)生了解動作的攻防含義。

只有知道了每一招式的目的所在，才能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，做動作時既增加了趣味性、實戰(zhàn)性，又發(fā)揮了想象力，促使其技術(shù)表象的定型，使技術(shù)動作更加正確與規(guī)范。例如學(xué)習(xí)白鶴亮翅動作時，給學(xué)生講明：當對方上盤來右拳，我走外門，以右手接起小臂抓搏，向我方回帶，其在我回帶之時必后墜，此時我依其勢，借其力，左步吃其右腿（插于其腿后），左臂沿對方右臂向上穿翻，靠其脖頸下方胸前，用周身之力，下盤吃根，中盤腰部，上盤臂打，一氣呵成，將其摔出跌倒。

（二）注意示范位置的調(diào)整。

當動作方向發(fā)生改變時，教師要注意調(diào)整示范的位置，盡量讓學(xué)生不動，老師動。因為在教學(xué)初期，一旦讓學(xué)生改變方向，當進行各個動作的串聯(lián)時，學(xué)生的方向感就會模糊，往往搞不清動作前進的路線了，所以一般情況下，每節(jié)課都要按照學(xué)生一開始學(xué)習(xí)動作時的方向領(lǐng)做，等學(xué)生熟練掌握動作了，上述問題可迎刃而解。

（三）一定要學(xué)會跟錄音磁帶練習(xí)。

教學(xué)時，可以把整套動作分為三節(jié)，每8個動作為一節(jié)，每學(xué)完一節(jié)，就跟帶子練習(xí)；也可以把整套動作學(xué)玩后再跟帶子練習(xí)。跟帶子練習(xí)是學(xué)習(xí)太極拳必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過跟帶子練習(xí)，可以讓學(xué)生調(diào)整動作的節(jié)奏，熟練地掌握整套動作的“形似”，使整套動作連綿不斷。

（四）要注意循序漸進原則。

練好太極拳需要一個循序漸進的過程，一開始學(xué)、練，就要求學(xué)生達到“以心使身、內(nèi)外結(jié)合、形神兼?zhèn)洹钡忍攸c，對初學(xué)者，尤其是對體育基礎(chǔ)較差的初學(xué)者來講，簡直是“紙上談兵”。筆者通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)、練外形動作的同時，試著讓學(xué)生體會“用意識引領(lǐng)動作、動作與呼吸相配合、形神兼?zhèn)洹钡忍攸c，但不做具體要求，等學(xué)生把外形動作掌握好了，再強調(diào)這些。隨著老師不厭其煩的引導(dǎo)，學(xué)生漫漫地體會，再加上大量的練習(xí)，他們才能把這些特點都體會出來。

王凌娟.太極拳教學(xué)的關(guān)鍵細節(jié)[J].中國學(xué)校體育，2008（3）。