□郎 群

隨著社會主義經(jīng)濟建設與改革步伐的推進，我國的經(jīng)濟和物質(zhì)生活得到了長足的發(fā)展，這樣便使國民在文化生活的質(zhì)量方面有著更大的需求。我國已在世界上確定了大國的地位，通過長時間的大力推進交響樂，我國的藝術文化產(chǎn)業(yè)、音樂團體如：中國愛樂交響樂團、中國交響樂團、廈門愛樂交響樂團等已基本形成了與世界相接軌的產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)化的生存體制。

同時各綜合性大學迎合市場契機，音樂表演專業(yè)紛紛上馬，大量的音樂人才充斥著近乎飽和的音樂人才市場，所以就業(yè)率也就大大降低了，為了能使就業(yè)率提高，畢業(yè)生具有更強悍的競爭力，就要在綜合性大學音樂表演專業(yè)的課程設置進行改革在課程性質(zhì)和價值定位、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施、教學評價等方面都體現(xiàn)出不同，尤其是器樂合奏課方面要下大力氣進行體制上的改革，要依據(jù)學生學習的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。這里應該特別注意“整合發(fā)展”和各種“連續(xù)”與“關系”的提出，它們具有在培養(yǎng)目標和課程改革方面的重要意義。

以人文精神統(tǒng)領藝術教育，是世界藝術教育發(fā)展的趨勢，這樣就會是綜合性大學音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生適應當前市場機制，加大了自身競爭力。

綜合性大學音樂表演專業(yè)器樂合奏課現(xiàn)狀分析：

綜合性大學中器樂合奏課上課主體為音樂表演專業(yè)的在校生，通常情況入學后便自然進入合奏課進行排練學習，再由于學生的專業(yè)水平的參差不齊、不了解器樂合奏課的重要性而重視程度不足，在上課時情緒低調(diào)，導致器樂合奏課不能高質(zhì)量的完成教學計劃，與合奏課的設置目的相去甚遠。我們要由偏重教師為主導的知識技能的傳輸和訓練，轉向強調(diào)教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程?？梢愿鶕?jù)自身的素質(zhì)和教學的需要，組織多種形式的綜合藝術教學活動。多樣化的教學形式對打破統(tǒng)一固定的教學模式、廣泛開發(fā)教育、文化資源、調(diào)動教師的主動性、創(chuàng)造性、發(fā)展個性化的教學等，提供了無限廣闊的空間。教學中，藝術課程強調(diào)在輕松、愉悅、民主的氛圍中，

為此，設想兩個“引入”。

一、綜合性大學音樂表演專業(yè)器樂合奏課，引入專業(yè)化競爭機制，勢在必行。

如今國內(nèi)各大專業(yè)團體都已打破了“鐵飯碗”引入了國際化的競爭上崗考核機制。使其生命力再度旺盛，專業(yè)化水平長足提升。所以，綜合性大學音樂表演專業(yè)的器樂合奏課，要打破原有的常規(guī)上課體制，組建擬專業(yè)化樂團——每年采用考核制，競爭上崗，這樣便促進了學生的榮譽感、提升了學習興趣，在落選的學生中繼續(xù)考核，組成備用的b、c組，不僅能使業(yè)務有所促進也可以讓其進入a組有一線希望（在有以外的情況下能相互替換），就提高了學生的學習積極性。

在考核方面，不是一成不變的。每年進行一次大型調(diào)整，其考核內(nèi)容為：練習曲一首、樂曲一首以及抽選樂隊片斷。合乎音色、技巧、節(jié)奏、視譜能力等方面后，由專業(yè)教師（指揮）進行分配。在日常中，設立獎懲制度，如：遲到、早退、專業(yè)程度下降等便可進行其樂隊位置的適當調(diào)整。這樣就會有力的提高學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。是綜合性大學音樂表演專業(yè)的學生在大學中就開始參與專業(yè)團體的競爭考核制度，在大學過程中就適應了未來的就業(yè)環(huán)境。

二、綜合性大學音樂表演專業(yè)器樂合奏課，引入市場運營氛圍，加大綜合性大學音樂表演專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

在綜合性大學音樂表演專業(yè)器樂合奏課上，要從傳統(tǒng)的分科教學轉變?yōu)槎嚅T藝術學科的溝通和融合，也就是在單純的音樂專業(yè)訓練中，加入與其生存息息相關的管理學、經(jīng)濟學，是綜合性大學音樂表演專業(yè)學生形成一專多能的復合型人才。在組建的樂團機構之中，設立于專業(yè)團體相對應的市場部、宣傳部、策劃演出部等，樂團營運部門，在樂團中選取工作能力較強的學生進入所設立的相關部門，參與專業(yè)團體的日常運做過程，在綜合性大學的校園內(nèi)參加各種演出、公益活動等等。通過具體的實踐使綜合性大學音樂表演專業(yè)的學生，熟悉掌握專業(yè)化團體的常規(guī)操作規(guī)程、制定相關的樂團管理制度，“以人為本”進行自我化管理。這樣，我們培養(yǎng)出的音樂表演專業(yè)學生個個一專多能。不僅能夠成為合格的演職人員，還能成為優(yōu)秀的樂團經(jīng)濟操盤手。

總之，在綜合性大學音樂表演專業(yè)的器樂合奏課中，引入專業(yè)化競爭機制，在音樂表演專業(yè)學生入學之初甚至器樂合奏課的設置意義，在校時已進入樂團a組為榮，促進學生學習積極性有重大意義。在綜合性大學音樂表演專業(yè)的器樂合奏課中，引入市場運營氛圍，加大綜合性大學音樂表演專業(yè)學生的就業(yè)競爭力是無可厚非的。