賴錦松 余衛(wèi)平 謝冬興

(廣東培正學(xué)院 體育部，廣州 510830)

廣東民辦高校從起步到今天已走過二十余年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高校擴(kuò)招和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的頒布，廣東民辦高等教育從2000年開始進(jìn)入快速增長和發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)有各類民辦高校47所，在校生達(dá)40萬人，約占全省高校在校生總數(shù)的28%，民辦高等教育逐步得到社會(huì)認(rèn)可，如今部分高校已初具規(guī)模，可以說現(xiàn)在正是廣東民辦高校發(fā)展的最佳時(shí)期。但由于建校晚，學(xué)科建設(shè)、文化底蘊(yùn)、管理等各方面還存在很多缺失，為適應(yīng)快速發(fā)展和日益凸現(xiàn)的辦學(xué)競爭需要，迫使民辦高校必須走不斷豐富自身內(nèi)涵，尋求錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展的道路［1］。體育工作是高等教育的重要組成部分，著手廣東民辦高校特色體育發(fā)展研究是實(shí)現(xiàn)民辦高校特色辦學(xué)的戰(zhàn)略方針之一，也是擺在民辦高校體育工作者面前的急迫任務(wù)和重大課題，其意義尤為重要。民辦高校體育工作從建校之初基本都是照搬公辦高校的老路子［2］，截至目前多數(shù)廣東民辦院校的體育發(fā)展緩慢，嚴(yán)重滯后于其它學(xué)科的發(fā)展，如何走出瓶頸，要發(fā)揮自身機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，排除束縛，大膽創(chuàng)新思維和實(shí)踐，多方面探索特色體育新路子。

一、研究對(duì)象與研究方法

(一)研究對(duì)象

研究對(duì)象為截至2011年已在廣東省教育廳備案，并由廣東民辦教育網(wǎng)公布的47所全日制民辦高等學(xué)校，包括14所 (本科類)普通本科院校、獨(dú)立學(xué)院、二級(jí)學(xué)院和33所 (?？祁?職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱了大量有關(guān)高校特色體育發(fā)展、民辦高等教育研究、民辦院校體育現(xiàn)狀等方面的論文、專著，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.訪談法。就民辦高等教育發(fā)展與特色體育發(fā)展問題，咨詢有關(guān)專家和教授，或致電專家訪談，以及到部分高校實(shí)地調(diào)查了解，與各高校體育教育專家就研究課題進(jìn)行交談，掌握民辦高校體育開展情況，從中獲取相關(guān)信息。

3.問卷調(diào)查法。對(duì)廣州地區(qū)的廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院、華南理工大學(xué)汽車學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東民辦南華工商學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院、廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州華立科技職業(yè)學(xué)院等10所民辦院校的體育教師就體育發(fā)展問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)發(fā)放問卷50份，每校 4～6份，回收問卷 48份，回收率96%。

二、研究結(jié)果與分析

(一)探索與分析廣東民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與特色發(fā)展

廣東民辦高校的體育教學(xué)幾乎都屬于公共課范疇 (除兩所院校辦體育專業(yè)外，不在此課題研究范圍)，在教學(xué)整體發(fā)展中還處于不太被關(guān)注和重視的地位，從而導(dǎo)致部分民辦高校體育教學(xué)管理混亂和教學(xué)不規(guī)范［2］。當(dāng)然也有部分民辦高校抓住“民辦”的靈活機(jī)制，結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)建著體育教學(xué)的特色。

1.實(shí)踐教學(xué)方面。從教學(xué)目標(biāo)講，廣東民辦高校與全國高校體育教學(xué)的總目標(biāo)保持基本一致。但由于廣東民辦高校自身還處于積累期，生存發(fā)展問題還擺在第一位，領(lǐng)導(dǎo)層很少考慮發(fā)展體育教學(xué)對(duì)教育發(fā)展的影響，最多在體育設(shè)施上加大些投入，還沒有精力和時(shí)間來研究體育問題，因此普遍認(rèn)為做到體育教學(xué)符合國家要求就行了［3］。調(diào)查中70%的民辦高校體育教學(xué)目標(biāo)還停留在基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的“三基教育”基礎(chǔ)上，其實(shí)結(jié)合廣東民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體定位，體育教學(xué)應(yīng)該從多角度有特色地制定目標(biāo)，如豐富理論知識(shí)提高修養(yǎng)、磨煉意志品質(zhì)完善人格、掌握技術(shù)技能培養(yǎng)愛好、注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷增強(qiáng)體質(zhì)等。

從課堂教學(xué)講，隨著高等教育的發(fā)展，讓課堂體育教學(xué)正常進(jìn)行的基本要求顯然已不適應(yīng)當(dāng)前高校體育教育發(fā)展的需要。一些民辦高校的體育主管領(lǐng)導(dǎo)已意識(shí)到體育改革的必要性，開始組織探索符合本校實(shí)際的體育教學(xué)模式［4］。目前廣東民辦高校體育教學(xué)模式基本上分為4種類型:一類是基礎(chǔ)課型，開展以田徑為基礎(chǔ)與其他項(xiàng)目穿插結(jié)合的教學(xué)模式;二類是特色項(xiàng)目與基礎(chǔ)課相結(jié)合型，特色項(xiàng)目包含游泳、太極拳、拓展運(yùn)動(dòng)、大球類等;三類是選項(xiàng)課型，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的教學(xué)模式;四類是特色項(xiàng)目與選項(xiàng)課相結(jié)合型。其實(shí)還有一類是課內(nèi)外一體化型，將課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)相結(jié)合的模式，由于涉及繁瑣的教學(xué)管理和工作量計(jì)算等問題，此類型還在試驗(yàn)當(dāng)中［5］。不論何種模式，其教學(xué)目標(biāo)都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ) (如表1所示)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)條件與教學(xué)模式密切相關(guān)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍屬于一、二類，本科院校都屬于三、四類，但不論實(shí)施何種模式都還處在初級(jí)階段，還有很大的發(fā)展空間。

表1 廣東民辦高校體育教學(xué)模式

2.課程建設(shè)方面。體育課程建設(shè)在廣東民辦高校中還處于起步階段，大多數(shù)高校的體育課程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它文化學(xué)科，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的教師還停留在備好教案上好課的基礎(chǔ)上，50%的教師不清楚本校體育教學(xué)大綱，8所高校有自編教材，2所參與課程評(píng)建，1所有教改立項(xiàng)課題。體育課程建設(shè)應(yīng)首先從編寫符合實(shí)際的教學(xué)大綱抓起，教學(xué)大綱是完成授課計(jì)劃的前提，也是指導(dǎo)教學(xué)的保證;其次是選用或自編符合本校實(shí)際的體育教材和輔助教材，這方面多數(shù)廣東民辦高校已開始邁出這一步，但在特色上還做得不夠，教材翻版較多，特色教材指導(dǎo)特色教學(xué)，應(yīng)重視特色教材的編寫和修訂;其三是有計(jì)劃地建設(shè)合格、優(yōu)質(zhì)、精品課程，調(diào)查中多數(shù)高校沒有參與體育課程的評(píng)建工作，只有重視課程評(píng)建，才能推動(dòng)課程改進(jìn)和特色發(fā)展;其四是組織教改研究，教育部一直提倡高校開展體育教學(xué)的改革，多年來老牌公立高校與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索改革，而新建的民辦高校卻裹足不前［6］。民辦高校應(yīng)建立體育課程教改立項(xiàng)研究機(jī)制，鼓勵(lì)申報(bào)教改立項(xiàng)課題，積極組織骨干教師參與探索研究，也唯有此才可能推進(jìn)本校特色的體育課程建設(shè)。

3.師資建設(shè)方面。廣東民辦高校的體育師資在建校之初基本都是外聘與專職相結(jié)合的用人機(jī)制，這與高校在生存期間的戰(zhàn)略有密切的關(guān)系，然而一些高校生源逐漸穩(wěn)定，已步入發(fā)展階段還保持原有機(jī)制，抑制體育教學(xué)發(fā)展的弊端就日趨顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9所民辦高校還是外聘與專職教師并用格局，且專職多數(shù)為青年教師，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師多為外聘退休教師。然而退休教師工作多為養(yǎng)老觀念，青年教師又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之長期存在民辦高校教師的社會(huì)保障不健全或不平等問題，教師思想不穩(wěn)定，85%以上毫無事業(yè)心。實(shí)踐證明，民辦高校應(yīng)積極建立靈活的激勵(lì)和保障機(jī)制，引進(jìn)體育優(yōu)秀人才，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，為體育教學(xué)的實(shí)踐研究創(chuàng)造氛圍，積極出臺(tái)政策激勵(lì)老教授再創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)減少立項(xiàng)科研的老教授課時(shí)，發(fā)揮其傳幫帶作用，有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)中青年教師教學(xué)研究，獎(jiǎng)勵(lì)科研創(chuàng)新。只有合理組合人才、用好人才，民辦高校才有實(shí)現(xiàn)特色體育發(fā)展的可能。

4.教學(xué)交流方面。教學(xué)交流是教學(xué)思想和觀念更新的重要途徑，教學(xué)交流促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，促成特色教學(xué)發(fā)展。在調(diào)查中，大多數(shù)高校體育教學(xué)交流都在校內(nèi)進(jìn)行，其方式主要有:集體備課、看課評(píng)課，師生交流等，看似有計(jì)劃性分階段，但90%的教師認(rèn)為其效果甚微，流于形式。其實(shí)體育教學(xué)交流的方式還很多，校內(nèi)還可組織多種形式的交流會(huì)或研討會(huì)，如:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、特色項(xiàng)目論證、教學(xué)模式研討、教改探討等;校外交流可組織外出參觀學(xué)習(xí)、參加科研論壇、參加教學(xué)研討會(huì)及與體育教學(xué)有關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。廣東民辦高校體育教學(xué)普遍存在基礎(chǔ)弱、底子薄的問題，閉門造車沒有出路，只有加強(qiáng)交流，積極吸取新思想，多看多聽才能改變觀念，改革才會(huì)有方向，才能挖掘出符合本校實(shí)際的體育教學(xué)特色。

(二)探索與分析廣東民辦高校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與特色發(fā)展

課外體育活動(dòng)是大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康的重要途徑，其在鍛煉時(shí)間、內(nèi)容、強(qiáng)度、效果、發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能等諸多方面有著課堂體育教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)［7］。廣東民辦高校的課外體育活動(dòng)包括:自主課外鍛煉、體育社團(tuán) (協(xié)會(huì)或俱樂部)活動(dòng)、各類體育競賽活動(dòng)等［8］，總體上開展得還是比較豐富的，但還有相當(dāng)部分學(xué)生很少運(yùn)動(dòng)，甚至從不運(yùn)動(dòng)，對(duì)于國務(wù)院提出的“每個(gè)學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉”的標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)距離?？上驳氖牵瑥V東民辦高校普遍重視學(xué)生的課余文化生活，校園活動(dòng)豐富多彩，這是創(chuàng)建特色課外體育的重要前提。

1.組織內(nèi)容方面。雖然廣東民辦高校學(xué)生入學(xué)文化基礎(chǔ)較差，但好動(dòng)、愛好廣泛，學(xué)生們熱衷于利用各種資源組織開展各種體育活動(dòng)，也因此被調(diào)查的高校都結(jié)合實(shí)際，盡可能地為學(xué)生提供各類體育鍛煉場(chǎng)所設(shè)施，大力支持學(xué)生體育社團(tuán)組織的建設(shè)，積極舉辦各類體育競賽與相關(guān)活動(dòng)等。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在組織內(nèi)容上還存在不少盲目性，8所高校表現(xiàn)出無規(guī)劃、少指導(dǎo)、學(xué)生完全自主。從發(fā)展特色的角度看，課外體育活動(dòng)的組織內(nèi)容應(yīng)注重:兼顧各類群體，讓不同愛好的學(xué)生都能在課外參與到合適的體育活動(dòng)項(xiàng)目;發(fā)展傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)參與人數(shù)較多學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加大投入，重點(diǎn)發(fā)展;重視體育文化，廣泛傳播各類體育文化，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生修養(yǎng)和能力;適宜全民健身，發(fā)展讓不同體質(zhì)的學(xué)生都能參與其中且不受場(chǎng)地限制的大眾項(xiàng)目。抓住了4個(gè)注重，課外體育必將走出特色。

2.組織形式方面。調(diào)查顯示，廣東民辦高校課外體育活動(dòng)的組織形式類似，可簡單劃分為體育活動(dòng)和體育競賽活動(dòng)兩類，具體劃分主要有自發(fā)的、社團(tuán)的、系部的、學(xué)校的四種，自發(fā)的包括:個(gè)人、舍友、校友等;社團(tuán)的包括:同鄉(xiāng)會(huì)、協(xié)會(huì)、部門等;系部的包括:班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)等;學(xué)校的包括:各類單項(xiàng)競賽、綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型健身活動(dòng)等，其中4所高校還有課內(nèi)外結(jié)合的和校內(nèi)外結(jié)合的。實(shí)踐證明要使課外體育活動(dòng)組織形式凸現(xiàn)特色，前提必須面向廣大普通學(xué)生加大宣傳和動(dòng)員［9］，比如:針對(duì)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展校內(nèi)聯(lián)賽帶動(dòng)全民參與，針對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的綜合性發(fā)展體育節(jié)、體育周、體育月，針對(duì)體育教學(xué)發(fā)展課內(nèi)外一體化，針對(duì)全民健身開展易操作、易監(jiān)控的全校性大型體育活動(dòng)，針對(duì)對(duì)外聯(lián)誼廣泛開展校企、校社、校區(qū)、校校之間的社交體育活動(dòng)等。

3.組織管理方面。課外體育活動(dòng)組織管理在廣東民辦高校體育工作中是比較薄弱的環(huán)節(jié)。常見的管理措施有:體育部門管理校級(jí)體育競賽活動(dòng)和體育場(chǎng)館使用，學(xué)生體育社團(tuán)掛靠學(xué)生行政部門自主管理，各系部學(xué)生會(huì)組織管理內(nèi)部各類體育活動(dòng)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有管理，但80%的高校仍處于松散、脫節(jié)、各自為陣的狀態(tài)，其主要問題在于缺乏對(duì)各類體育活動(dòng)和體育競賽的統(tǒng)籌管理，應(yīng)該首先發(fā)揮學(xué)校體育工作委員會(huì)的管理職能，建立課外體育工作的管理架構(gòu);其次是統(tǒng)籌體育社團(tuán)、系、部以及校內(nèi)外體育活動(dòng)的規(guī)劃和計(jì)劃;其三是發(fā)揮教師指導(dǎo)與學(xué)生自治管理相結(jié)合。課外體育活動(dòng)在組織管理模式上還可表現(xiàn)出特色，比如:體育社團(tuán) (俱樂部)管理模式，最大限度地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好，增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望、提高學(xué)生的能力;課外體育測(cè)試管理模式，引導(dǎo)學(xué)生更有目標(biāo)地參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［10］;課外體育競賽管理模式，廣泛吸引學(xué)生關(guān)注體育、參與體育，激活學(xué)生的體育熱情;體育聯(lián)合會(huì)管理模式，最大限度地調(diào)動(dòng)各系部學(xué)生會(huì)體育部門組織體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;課外體育課程管理模式，將體育教學(xué)形成課內(nèi)外相結(jié)合的管理，樹立學(xué)生的體育大課程觀;課外體育網(wǎng)絡(luò)化管理模式，通過打卡、網(wǎng)絡(luò)記錄統(tǒng)計(jì)體育鍛煉狀況，量化學(xué)生的體育行為等。

(三)探索與分析廣東民辦高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀與特色發(fā)展

課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育工作重要內(nèi)容之一，民辦高校重視和加強(qiáng)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是貫徹國家教育方針和《學(xué)校體育工作條例》的具體體現(xiàn)，是民辦高校向社會(huì)展示健康校園文化和體育成果的一扇重要窗口和優(yōu)質(zhì)廣告，也是增進(jìn)體育交流和建立體育外交的基礎(chǔ)。廣東民辦高校發(fā)展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從上世紀(jì)90年代末極少高校參與到目前大部分高校都在參加，且所涉及的項(xiàng)目也越來越多，這說明廣東民辦高校在逐步重視此項(xiàng)工作的開展，從1999年、2003年、2006年、2011年的民辦高校參加廣東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的狀況就可以看出課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展情況 (如表2所示)。如今最早搞課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的兩所民辦高校 (廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院)已發(fā)展成為獨(dú)立本科院校，其中廣東培正學(xué)院在運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)方面已初步形成了特色［10］。

從2011年廣東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，各民辦高校參加的項(xiàng)目數(shù)明顯增加 (見表3)，但發(fā)展還很不均衡，全面開展的高校并不多，仍有50%以上的民辦高校因?yàn)楦鞣N原因還沒有自己的課余訓(xùn)練，據(jù)調(diào)查每年堅(jiān)持參加廣東省大學(xué)生單項(xiàng)體育競賽的民辦高校不足25%(本科好于?？?，說明廣東民辦高校開展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還處于相對(duì)弱勢(shì)。

表2 民辦高校參加省大運(yùn)會(huì)狀況

表3 民辦高校參加省大運(yùn)會(huì)狀況

1.建立管理體系與完善管理制度。管理體系和管理制度是順利開展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的后勤保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東民辦高校的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在管理體系方面很不健全，80%的高校還停留在僅僅依靠體育主管部門的自我管理上，應(yīng)建立合理的管理鏈，形成相互配合的管理體系 (如圖1所示)。目前廣東民辦高校在完善課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理制度方面不夠重視，調(diào)查顯示普遍存在問題是:8所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)無穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障制度。8所高校教練員無明確的工作量核算和職責(zé)制度，7所高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)無明晰的獎(jiǎng)勵(lì)制度等。課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)花錢的工程，穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，合理核算教練員工作量是鼓勵(lì)教練員鉆研業(yè)務(wù)和肯定教練員課余工作的保證，明晰的獎(jiǎng)勵(lì)制度是穩(wěn)定訓(xùn)練隊(duì)伍、師生努力訓(xùn)練、奮勇拼搏的動(dòng)力，當(dāng)然還不可缺少完善的教練員和運(yùn)動(dòng)員職責(zé)制度。

2.建設(shè)課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)。有了制度就必須搞好運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，也是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的日常主要工作。

圖1 課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理鏈

廣東民辦高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)普遍存在先天不足，主要表現(xiàn)在:都沒有體育特招生，遴選項(xiàng)目難、隊(duì)員技能基礎(chǔ)弱流動(dòng)性大、隊(duì)伍訓(xùn)練周期短更新快、訓(xùn)練條件簡陋等。只有抓住特點(diǎn)才能搞好特色建設(shè)，具體措施有:遴選項(xiàng)目時(shí)結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)較普及、技能基礎(chǔ)較好、硬件設(shè)施較齊、師資較強(qiáng)的項(xiàng)目，條件較好的學(xué)校全面發(fā)展項(xiàng)目;隊(duì)伍建設(shè)時(shí)注重選拔新隊(duì)員、留住老隊(duì)員，注重感情留人，形成合理的梯隊(duì)建設(shè)，避免臨時(shí)組建;制定目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持計(jì)劃性、長期性，合理區(qū)分常訓(xùn)期、臨戰(zhàn)期、比賽期、調(diào)整期;日常訓(xùn)練中重視個(gè)人能力、發(fā)展團(tuán)隊(duì)力量、注重對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)、磨礪意志品質(zhì)［11］;總結(jié)成績時(shí)看重閃光點(diǎn)、影響力、帶動(dòng)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。

3.建立對(duì)外交流平臺(tái)。 “養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”，課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的就是為了參加比賽。廣東省教育廳每年都會(huì)組織各種單項(xiàng)體育競賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)查的10所民辦高校，有1所所有項(xiàng)目都參加，5所部分項(xiàng)目參加，4所總是以經(jīng)費(fèi)緊張、賽不出成績等緣故偶爾參加或從不參加。其實(shí)民辦高校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件選擇性地組隊(duì)參加，運(yùn)動(dòng)成績固然重要，但只要參賽就能激起師生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和自豪感，形成校園體育的良好氛圍，這是用金錢換不回來的。盡管部分項(xiàng)目不是每年都有省市大學(xué)生比賽，但也不要因此輕易解散運(yùn)動(dòng)隊(duì)，更不要想當(dāng)然臨時(shí)拉起一支隊(duì)伍。每年市、局、體育協(xié)會(huì)也有不少比賽，而利用運(yùn)動(dòng)隊(duì)還可組織對(duì)外交流賽、友誼賽、邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽等，建起與兄弟院校、企事業(yè)單位、地方轄區(qū)之間的友誼橋梁。一支優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)既能為校爭光發(fā)揮廣告效應(yīng)，又能為校公關(guān)起到推薦自我的效應(yīng)。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)力量興辦高等教育的數(shù)量規(guī)模不斷增長，競爭日趨激烈，在擴(kuò)張發(fā)展已成強(qiáng)弩之末之時(shí)，探索符合本校實(shí)際的特色體育發(fā)展是符合民辦高校尋求錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展需要的，也是廣東民辦高校轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展，形成自己的特色優(yōu)勢(shì)，積累條件打造和培育自身的核心競爭力的重大舉措?？傊?，走特色體育發(fā)展帶動(dòng)特色民辦高校發(fā)展的道路，應(yīng)從多方面探索構(gòu)建，對(duì)于實(shí)現(xiàn)廣東民辦高校特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色化的人才培養(yǎng)必將起到特殊作用。

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