陳少典

(東莞理工學(xué)院 工商管理學(xué)院，廣東東莞 523808)

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

思想政治教育是對人施加影響的一種實踐活動。高校思想政治教育的實效性就是關(guān)于高校思想政治教育的現(xiàn)實功能和期望功能的吻合程度［1］。目前，高校思想政治教育一直作為高校培養(yǎng)人才的重點環(huán)節(jié)來抓，但效果卻與目標(biāo)存在著明顯的差距。

一方面，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀中出現(xiàn)明顯的消極現(xiàn)象。有學(xué)者研究認(rèn)為，大學(xué)生當(dāng)前的價值取向主要呈現(xiàn)出四個傾向:自我化傾向、實用化傾向、功利化傾向和投機化傾向。具體表現(xiàn)為大學(xué)生對國家時政、前途命運的關(guān)心不夠，對社會主義價值理論的認(rèn)識比較膚淺，入黨、評獎評優(yōu)、人際交往等重要行為的動機表現(xiàn)出嚴(yán)重的功利化和利益化，這與思想政治教育的目標(biāo)相去甚遠。

另一方面，為了滿足接受高等教育的需求，高校在不斷地擴招，但學(xué)校相應(yīng)的教育資源并沒有對應(yīng)地增加，如思想政治輔導(dǎo)員的配置問題，目前有相當(dāng)一部分高校沒有按照國家規(guī)定的學(xué)生比例配置輔導(dǎo)員，由于日常事務(wù)繁雜，輔導(dǎo)員大部分時間做的是學(xué)生服務(wù)、學(xué)生管理工作，思想政治教育工作反而做得少，做得膚淺，基本上停留在粗放式的、命令式的教育層面上，輔導(dǎo)員時常扮演“救火隊員”，忙碌于解決表面問題，缺乏有針對性的、深層次的教育，思想政治教育的實效性大打折扣，具體表現(xiàn)為價值觀扭曲、缺乏感恩心態(tài)、缺乏誠信、紀(jì)律組織觀念淡薄等。

二、影響高校思想政治教育實效性的因素

(一)外部環(huán)境的沖擊

(1)在市場經(jīng)濟條件下，一方面，價值多元化，享樂主義、拜金主義等逐漸滲透進高校;另一方面，新舊體制轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的種種投機暴富、不勞而獲、不平等競爭等社會不公現(xiàn)象給高校的正面教育造成了巨大的沖擊，現(xiàn)實與宣傳教育的巨大反差使思想政治教育很難具有說服力。

(2)轉(zhuǎn)型期的中國社會日趨多元且法制不健全，各種社會思潮沉渣泛起，在優(yōu)秀文化迅速生長的同時，一些腐朽沒落的文化思想也粉墨登場，不可避免地對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊，帶來許多消極影響。

(3)媒體和輿論快速成為影響大眾生活的重要載體，特別是網(wǎng)絡(luò)，對大學(xué)生的思想觀念、行為方式、文化生活、心理狀態(tài)等產(chǎn)生巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)信息正以不可阻擋的趨勢滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作中，給大學(xué)生帶來巨大沖擊與影響，也向傳統(tǒng)的思想政治教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(二)教育內(nèi)容空洞，形式單一，脫離學(xué)生實際需求

1.教育內(nèi)容空洞化，脫離學(xué)生生活。很多高校的思想政治教育往往單純地從黨、國家和社會的角度出發(fā)，教育內(nèi)容很難被理解為滿足受教育者個人發(fā)展的需要和個體價值的實現(xiàn)，而只是為了維護社會的安定和諧，存在著片面的社會至上的價值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說教而失去親和力，很難使教育思想和現(xiàn)在的大學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，也不利于教育內(nèi)容被學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受。

2.教育形式單一，缺乏吸引力。目前很多高校的思想政治教育通常都采用直接講授規(guī)則或強迫灌輸某種意識形態(tài)的教育形式，缺乏隱性的、間接的滲透式教育，很容易引起學(xué)生的抗拒心理，起不到思想政治教育的預(yù)期效果。

(三)思政教育實施者缺乏有效的培養(yǎng)機制

1.缺乏系統(tǒng)的“招聘—培養(yǎng)—管理—發(fā)展”制度。目前，很多高校對日常思想政治教育的作用重視不夠，如學(xué)校主要負(fù)責(zé)人重專業(yè)教學(xué)，而輕日常思想政治教育的專題研究;重學(xué)生的日常管理，而輕學(xué)生的思想政治教育;對于高校思想政治教育工作隊伍的建設(shè)缺乏系統(tǒng)的“招聘—培養(yǎng)—管理—發(fā)展”制度，缺乏穩(wěn)定思想政治教育工作隊伍的平臺和激勵機制，導(dǎo)致思想政治教育工作隊伍流動率較高，人員構(gòu)成不穩(wěn)定，人心浮躁，很多優(yōu)秀的人才紛紛懈怠或轉(zhuǎn)為專任教師。

2.缺乏針對性強的分類培訓(xùn)。目前，很多培訓(xùn)組織單位不顧受訓(xùn)群體在年齡、學(xué)歷層次、專業(yè)背景、經(jīng)驗素質(zhì)、任職學(xué)校類型等方面存在很大差異，不同受訓(xùn)對象的理解能力、培訓(xùn)需求點各不相同，培訓(xùn)不加以分類，缺乏針對性，不但給授課老師的指導(dǎo)帶來不便，而且影響培訓(xùn)的實際效果。

3.缺乏對培訓(xùn)有效的評估?？茖W(xué)的評估體系是培訓(xùn)成果檢驗和轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地和高校培訓(xùn)的實際情況看，往往是重過程而輕結(jié)果，給人的感覺是為完成任務(wù)而培訓(xùn)，結(jié)果如何則另當(dāng)別論，部分參訓(xùn)輔導(dǎo)員同樣也抱著完成任務(wù)的心態(tài)參訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)現(xiàn)狀使培訓(xùn)效果大打折扣。

三、增強高校思想政治教育實效性的對策

(一)重視網(wǎng)絡(luò)傳播的影響，創(chuàng)新思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查報告顯示，目前網(wǎng)民的最大群體仍是學(xué)生，占整體網(wǎng)民的28.8%，網(wǎng)絡(luò)作為一種開放的、全球性的、對人們影響巨大的傳播媒介，必將成為新世紀(jì)高校思想政治教育的新陣地，正如江澤民同志講的那樣: “馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義甚至是反馬克思主義的東西必然會去占領(lǐng)”。2000年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)傳播對學(xué)生生活以及認(rèn)知模式的影響，有力地推動了我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)與發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)在網(wǎng)上系統(tǒng)構(gòu)建思想政治教育的知識庫、專題博客、專題播客等，為大學(xué)生系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容提供條件。如南昌大學(xué)黨委提出將“兩課”教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)，用馬克思主義的信息內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立了具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式;再如很多高校的輔導(dǎo)員在探索采用博客等形式開展思想政治教育。在這個環(huán)節(jié)中，務(wù)必避免工作形式化，走過場，要切實地將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)生的需求結(jié)合起來，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生命力和吸引力。

(二)樹立以人為本的觀念，夯實教育內(nèi)容，豐富教育形式

著名教育家陶行知說: “教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！彼枷胝谓逃窃从谏畹?，也應(yīng)回歸生活。

1.樹立以人為本的科學(xué)觀念，堅持“三貼近”教育原則。一方面，思想政治教育工作者必須根據(jù)時代的發(fā)展樹立起“以人為本”、“德育為先”的觀念，給予學(xué)生更多人性管理;另一方面，必須堅持“三貼近”的原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。每個思想政治工作者應(yīng)該在教育對象身上傾注更多的人性關(guān)懷，使大學(xué)校園充滿人文精神和人文價值理念，從而真正增強高校日常思想政治教育的實效性。

2.抓好三個關(guān)鍵教育，增強教育效果。在日常的思想政治教育安排中要做到抓好工作重點，力求以點帶面，主要體現(xiàn)在抓好三個關(guān)鍵教育:第一，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)教育，包括軍訓(xùn)教育、入學(xué)教育、入黨教育等;第二，抓好關(guān)鍵個體教育，包括學(xué)生黨員教育、學(xué)生干部教育、經(jīng)濟困難學(xué)生教育等;第三，抓好關(guān)鍵事件教育，包括突發(fā)事件教育、典型案例教育等;建議采用專題教育，挖掘和賦予有針對性的教育內(nèi)容，努力取得實效。

3.豐富教育形式，發(fā)展體驗式教育。要求思想政治教育方法要從學(xué)生特點出發(fā)，符合學(xué)生實際，充分理解和承認(rèn)學(xué)生的欲望和情感，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的需求，在學(xué)生喜聞樂見的教育活動中挖掘或蘊含思想政治教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己去體驗和理解，這將大大提高學(xué)生的參與熱情和認(rèn)可度，減少思想政治教育的障礙。比如:東莞理工學(xué)院工商管理學(xué)院在“工商模擬市場”活動中蘊含學(xué)生社會責(zé)任感、誠信、團隊意識等教育內(nèi)容;在“走向成功論壇”中蘊含立志、感恩等教育內(nèi)容;在“心理話劇”中蘊含真善美以及人性光輝等教育內(nèi)容;在“學(xué)生黨員目標(biāo)管理”中蘊含遵守制度規(guī)范、爭當(dāng)先進模范的教育內(nèi)容等等。這樣，高校思想政治教育的實效性才能大大提高。

(三)完善工作機制，加強對思政教育工作者的培養(yǎng)

首先，建立高校政治輔導(dǎo)員系統(tǒng)的“招聘—培養(yǎng)—管理—發(fā)展”培養(yǎng)機制。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)應(yīng)堅持職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的建設(shè)方向，切實按照教育部出臺的《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》等文件精神，逐步完善選拔、聘任、考核和獎懲機制，培養(yǎng)高校政治輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認(rèn)同感，幫助輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，多管齊下穩(wěn)定高校政治輔導(dǎo)員隊伍，為學(xué)生思想政治教育工作的開展提供人才保障。

其次，抓好高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并進行有效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估。改善高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作是高校思想政治教育工作隊伍建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，它對于輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升、對于思想政治教育工作實效性的提高具有重要的意義。但從目前培訓(xùn)的方式看，理論多于實踐。講授仍是高校政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要方式，理論灌輸過多，缺乏實踐工作的模擬，造成培訓(xùn)體會不深，講完即忘、效果不佳的問題，建議多采用案例講演、情景模擬等方式。而從目前培訓(xùn)的內(nèi)容看，事務(wù)多于方法。學(xué)生事務(wù)培訓(xùn)涉及方方面面，針對學(xué)生事務(wù)的流程、規(guī)則培訓(xùn)，雖然可以清楚地告知高校政治輔導(dǎo)員的工作步驟，但是方法指導(dǎo)才更重要，更具長遠指導(dǎo)意義。

［1］于書偉.試論制約高校思想政治教育實效性的因素及其改進途徑［J］.中國校外教育:下旬刊，2010(6):18.