范德洲

在教育孩子問題上，有一個說法深入人心，那就是，“不要讓孩子輸在起跑線上”。其實，這原木就是一個似是而非的說法，既經(jīng)不起推敲，也很難通過實踐檢驗，但很多家長都自覺不自覺相信并踐行了。時過境遷，當(dāng)我們聽到，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華先生說，…不要輸在起跑線這句話，某種程度上是一種忽悠，不值得進行大事的宣傳和推廣”時，才恍然大悟，原來，這是一次教育忽悠。而比這更糟糕的是，教育忽悠，又豈止這“起跑線”一說。

如果說，“起跑線”是一個宏觀忽悠的話，那么，教育中的微觀忽悠就更多了。身為教師隊伍中的一員，我們在完成自己的教學(xué)任務(wù)時，常常不得不將自己的教學(xué)模式再三更改。“自主合作”“高效課堂”等理念，層出不窮，不一而足，各領(lǐng)風(fēng)騷三五月。每年，教育工作者都會創(chuàng)作出這樣的一些口號并推而廣之。文理分科、自主招生、校長推薦，都是打著減輕學(xué)生負擔(dān)的旗號，卻又讓學(xué)生疲于奔命。我們的教育，之所以如此怨聲載道不堪一擊，一個重要的因素，就是教育忽悠太多。

為什么教育忽悠此起彼伏呢?這還是因為某些坐而論道的專家。他們不考慮實情，更不了解實情，而是熱衷于“拍拍腦袋，想想口號”。你重視這個模式，我強調(diào)那種模式。這些高高在上脫離教育教學(xué)實際的模式與理念，讓最有發(fā)言權(quán)的一線教師無所適從。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，但是，這么多的忽悠中，沒有幾條是一線的教師所提出。

人生是長跑，如果是“自我鍛煉”，那么，什么時候跑，從哪里開始出發(fā)，都可以是“我的地盤我做主”。非常殘酷的是，在現(xiàn)實社會中，這樣的“自我鍛煉”并不常見，更多的情況下，選手一出場，就是直接參加關(guān)系到生存發(fā)展的“正式比賽”。面對這樣的現(xiàn)實前提，“起跑線”越靠前，獲得的優(yōu)勢自然也就越明顯。同樣是學(xué)校，北京、上海等大都市的中小學(xué)甚至是幼兒園都已經(jīng)能夠普及電腦；而中西部偏僻山區(qū)的學(xué)校中，連一木正版的《新華字典》竟然還是奢侈品。當(dāng)城市的孩子連家庭作業(yè)都已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化的時候，偏僻山區(qū)的孩子還在翻著一木盜版的字典查找字的讀音。沒有字典的孩子與沒有字典的孩子相比，他們的起跑線是一樣的；但是，沒有字典的孩子與人手一臺電腦的孩子相比，起點肯定不相同。如果我們再語重心長地告誡他們，“孩子，別怕，你們的起跑線是一樣的”，那就是昧著良心在說話。家長有糊涂的，但不是所有的家長都是糊涂的。我們可以肯定的是，否認“起跑線”之說的專家們，他們絕對不愿意讓自己的孩子到那些連一木正版的《新華字典》都找不到的學(xué)校接受教育。

還有許多不公平的“起跑線”橫亙在學(xué)生面前，高考錄取就是另外一個典型。同樣是高中三年，甚至是同樣一張試卷，在填報同樣一所高校時，一些地方的學(xué)生就要付出比另一些地方的學(xué)生高幾十分甚至是上百分的代價。許多學(xué)生，之所以永遠地失去了繼續(xù)深造的機會，就是因為輸在錄取分數(shù)這一道“起跑線”上。也正是這個原因，每年高考，幾乎都有人鋌而走險地進行“高考移民”，雖然我們一直是對此嚴查嚴打。

我們并不是宣揚，所有擁有了電腦的學(xué)生就一定比連一本正版字典都沒有的學(xué)生更有前途，更有創(chuàng)造力；我們也并不是鼓吹，所有考取大學(xué)的學(xué)生就一定比沒有考取大學(xué)的學(xué)生更有前途，更有創(chuàng)造力；我們只是強調(diào)，后者要想取得與前者同等的成績，他們所付出的艱辛更多，多得超乎我們的想像。這就如同創(chuàng)業(yè)，一窮二白者確實也能夠起家，但是，已經(jīng)擁有“第一桶金”的，自然比白手起家者更容易搶得先機從而走在前面。商場如戰(zhàn)場，失去先機者，往往也就意味著淘汰出局。事實上，我們在批評“起跑線是忽悠”的時候，還可以反思，即使這是忽悠，那么，它為什么能深入人心呢?為什么還有那么多的家長想讓自己孩子的起跑線提前再提前呢?很簡單，就是為了搶得先機。因此，在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)公平，“起跑線”的忽悠也就不攻自破。