李彬

近期，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)王定華說(shuō)：“在我看來(lái)人生是長(zhǎng)跑，起步早晚并不能決定一個(gè)人的一生發(fā)展?！彼J(rèn)為，說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上從而選擇所謂好的初中，好的小學(xué)，乃至好的幼兒園，雖是一種可以理解的家長(zhǎng)心理，但它并不符合科學(xué)的邏輯。很多時(shí)候這句話某種程度上是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種宣傳語(yǔ)，是一種忽悠，不值得進(jìn)行大肆的宣傳和推廣。

站在“起跑線”前，一線的教育工作者有人慨嘆眼前，表示擔(dān)憂；有人冷眼相看；有人認(rèn)為不要跟著別人跑，應(yīng)堅(jiān)持站在自己的起跑線上……

目前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)校最可怕的就是開(kāi)學(xué)初的幾天，從校長(zhǎng)到教師關(guān)注的焦點(diǎn)是，又有哪個(gè)學(xué)生擇校了。幾年來(lái)，我校竟以平均每學(xué)年近四十人的擇校速度上升，果真到了“校將不?！钡木车亓?。許多家長(zhǎng)揚(yáng)言道，同樣是花錢(qián)供孩子上學(xué)，何必在農(nóng)村這樣的落后學(xué)校受罪呢，于是，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧與富都加入了轟轟烈烈的擇校大軍。更讓人無(wú)法接受的是位于縣城的非重點(diǎn)中小學(xué)校絞盡腦汁來(lái)農(nóng)村招生，有的打著“不要輸在起跑線上”的宣傳標(biāo)語(yǔ)招搖過(guò)市；有的許諾各種優(yōu)惠待遇條件籠絡(luò)人心，令眾多家長(zhǎng)心動(dòng)向往，趨之若鶩。從擇校的趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)生的擇校年齡越來(lái)越小，不少幼兒也加入了擇校的隊(duì)伍，嫌“鄉(xiāng)”愛(ài)“城”之風(fēng)愈演愈烈。

弱者是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。作為農(nóng)村的學(xué)校，辦學(xué)條件、師資水平及學(xué)生綜合素質(zhì)都是無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)校相提并論的。我們沒(méi)有底氣向站在起跑線上“望子成龍”“望女成鳳”的家長(zhǎng)和躍躍欲試的學(xué)生表白承諾什么，我們有的只能是甘心清貧，耐住寂寞，僅憑那點(diǎn)教育良心去工作，至少，還有許多的孩子沒(méi)有擇校，他們也渴望身心健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)的擇校更多是一種無(wú)奈之舉。他們天真地認(rèn)為，孩子在這樣的學(xué)校讀書(shū)，似乎離大學(xué)的校門(mén)越來(lái)越近了?？蓪?shí)際情況如何呢?在我們學(xué)校就發(fā)生了不少擇校生被勸退回來(lái)的：他們有的是不適應(yīng)學(xué)校圈養(yǎng)式生活而心理壓力過(guò)大；有的年紀(jì)尚小，自我管理和自理能力差；有的是想家心切頻繁生病，無(wú)法繼續(xù)上學(xué)。其中大部分是缺失家庭教育，對(duì)學(xué)生過(guò)份溺愛(ài)，“養(yǎng)豬式”教育突出，給孩子只送錢(qián)物，不送高質(zhì)量的親情，以至于發(fā)展到上網(wǎng)、逃學(xué)和叛逆，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。這些現(xiàn)象說(shuō)明了“不要輸在起跑線上”這句話是經(jīng)不起教育多樣性、復(fù)雜性和人本性考驗(yàn)的，難以自圓其說(shuō)。

如今，教育把“高考獨(dú)木橋”的警示牌刻在了每一位教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心坎上，如果不取消高考選拔人才的唯一途徑，談教育的良性發(fā)展就是空中樓閣，起跑線輸贏論只會(huì)是人人心照不宣，樂(lè)此不疲，成為教育的潛規(guī)則。試想，人才觀轉(zhuǎn)變了，人人可盡其才，還擔(dān)心什么起跑線?

起跑線輸贏論直逼城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展的痛處。說(shuō)“不要輸在起跑線上”僅僅是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠，還不如說(shuō)都是教育不公平惹的禍。假如我們的基礎(chǔ)教育摒棄了應(yīng)試教育選拔人才的方式，走素質(zhì)教育不拘一格選人才之路，那么，起跑線就變成了幸福成長(zhǎng)線，每個(gè)學(xué)生都自由地享受教育的快樂(lè)，他們的童年是美麗的，沒(méi)有升學(xué)和分?jǐn)?shù)的煩惱，還有名目繁多特長(zhǎng)班的摧殘。朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)不正是理想的教育世界嗎?讓每一個(gè)學(xué)生過(guò)一種完整而幸福的教育生活，但愿這不是吶喊，而是一種欣欣向榮的景象。

目前來(lái)看，縮短城鄉(xiāng)教育差距，走均衡發(fā)展之路是當(dāng)務(wù)之急，更是遏制起跑線輸贏論的關(guān)鍵一環(huán)。發(fā)達(dá)國(guó)家的教育之所以不會(huì)出現(xiàn)我國(guó)的這種不正?，F(xiàn)象，就是因?yàn)樗麄儗W(xué)校無(wú)論大-與小，城與鄉(xiāng)，走到哪所學(xué)校上學(xué)，都享受同樣的教育資源和師資力量。我國(guó)要想改變這一現(xiàn)狀，第一要解決的是高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，讓一流的人才進(jìn)入教育領(lǐng)域，只有一流的教師才會(huì)培養(yǎng)一流的人才。第二是農(nóng)村教師要統(tǒng)籌安排，及時(shí)補(bǔ)充，讓更多的年輕教師成為農(nóng)村學(xué)校的“頂梁柱”，讓農(nóng)村教育從一灘死水變成源頭活水。第三是城鄉(xiāng)教師交流互補(bǔ)的做法勢(shì)在必行，要形成制度，操作可行，穩(wěn)健發(fā)展。第四要把教育發(fā)展的重心移向農(nóng)村，多充實(shí)農(nóng)村教育的硬件建設(shè)，多提高農(nóng)村教師的待遇，多培養(yǎng)復(fù)合型人才，讓農(nóng)村成為教育最肥沃的土地。

當(dāng)然在進(jìn)行教育改革的同時(shí)，要教育家長(zhǎng)端正育人心態(tài)，不要成為教育的“看客”或應(yīng)試教育的“幫兇”。讓他們知道起跑線上無(wú)所謂輸與贏，育人之路是漫長(zhǎng)的，要學(xué)會(huì)等待，欣賞孩子慢慢成長(zhǎng)，一個(gè)浮躁和急功近利的家長(zhǎng)只會(huì)讓孩子多走曲線和彎路，甚至是事與愿違；家長(zhǎng)要真誠(chéng)為孩子喊加油，當(dāng)孩子跌倒了，受傷了，委屈了，及時(shí)送上鼓勵(lì)的話語(yǔ)和溫情的關(guān)愛(ài)；家長(zhǎng)要做孩子心理健康的“小貼士”，讓他們順利度過(guò)心理困惑期和迷惘期……

當(dāng)我們的教育日漸走入均衡發(fā)展的軌道，相信起跑線輸贏論就會(huì)銷(xiāo)聲匿跡，教育就會(huì)如春天般生機(jī)盎然，學(xué)生也會(huì)如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)。