■李旻霞

筆者結合當前我國會展教育的現(xiàn)狀，在分析探討了德國和美國會展教育的優(yōu)劣特點的同時，借鑒國外的優(yōu)秀經驗探討我國會展教育的發(fā)展策略。

由于我國會展教育起步較晚，雖然近些年來發(fā)展迅速，但在很多方面存在不足。當前我國經濟發(fā)展迅速。人才制約了會展經的發(fā)展。國外很多的高校在經過多年的發(fā)展和探索之后形成了一套獨特先進的會展教育體系。因此，借鑒國外發(fā)展經驗有助于我們會展人才的迅速發(fā)展。

一、國外會展人才培養(yǎng)模式

（一）德國會展人才培養(yǎng)的方式

德國的會展教育已形成了產、學、教互動的良好機制,德國的會展教育,可歸納為以下個特點:

1.辦學力量集中,辦學規(guī)模不大。據了解,目前在德國主要有兩所院校開辦會展專業(yè),一是瑞文斯堡合作教育大學有自己的會展管理系;另一個是科隆大學,從2000年起開設會展專業(yè)的碩士生課程。兩所學校前者偏重實踐操作,后者偏重理論研究。由于辦學力量集中,德國國內與會展教育相關的教學資源得到有效整合和充分利用,辦學水平和教學質量都很高。

2.產學教結合,采用定制化模式。德國會展教育基本上屬于定向培養(yǎng),采取與會展企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式,如瑞文斯堡合作教育大學招收的是由企業(yè)定向培養(yǎng)的學生,學生畢業(yè)后,再回到原公司工作。

3.培養(yǎng)專長人才,按模塊設置課程。德國會展教育在課程設置上主要分為五大模塊,即工商管理、展覽管理、會議管理、大型活動管理以及展示設計與搭建,其中工商管理側重于會展綜合組織管理和會展營銷,展覽管理側重于展覽項目策劃與實施,會議管理側重于會議項目策劃與實施,大型活動管理側重于大型活動策劃與實施,展臺設計與搭建側重于展臺的設計與施工管理。學生每學完一個模塊再經過相應實習,具備了該模塊所要求的專門的工作能力。

（二）美國會展人才培養(yǎng)的方式

1.大學商科類專業(yè)設置會展課程。美國的高等教育,沒有專門的會展專業(yè),但在許多大學的商科類專業(yè)都設有會展方面的必修和選修課,這些課程包括:旅游和接待管理、運動和大型活動管理、運動和大型活動營銷、會議業(yè)概論、會議規(guī)劃、貿易展覽運營、會展服務管理、會展設施管理、展覽服務、展示管理、出展管理等。目前美國的高等院校還沒有會展專業(yè)的碩士學位,一些旅游管理類的碩士學位課程中設置有會展方面的課程。

2.依據培養(yǎng)目標設置相應會展課程。在不同的大學中,針對各自學校制定的學生培養(yǎng)目標,在課程的選擇和設計上,有所不同。比如私立的喬治·華盛頓大學的旅游接待管理系設有運動和大型活動管理專業(yè)方向,該方向的學生要完成旅游和接待、運動和大型活動企業(yè)管理等4門必修課程的學習;州立的拉斯維加斯內華達大學的旅游和會議管理系開始有會展課程,包括三門會議和展覽方面的專業(yè)課程和五門會議和展覽方面的選修課程。

二、我國如何開展會展人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)規(guī)模應少而精。對于我國會展核心人才的培養(yǎng),應求精而不求多。會展核心人才的培養(yǎng)層次應達到本科。教育主管部門應對培養(yǎng)會展核心人才的專業(yè)設置進行嚴格審批,即使批準了少數(shù)大學開辦了這類專業(yè),也要嚴格控制辦學規(guī)模,不能盲目擴招,以確保教學資源集中,教學質量優(yōu)良。

2.輔助型和支持型會展人才的培養(yǎng)應分布于各院校。我國各高校都有各自的辦學特色和優(yōu)勢,比如有些院校在培養(yǎng)東盟國家語言人才方面,在全國有很高的知名度;有些藝術類院校在培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才方面,也有很好的口碑;某些旅游類院校在培養(yǎng)旅游接待人才方面,有很強的比較優(yōu)勢。

3.會展人才培養(yǎng)逐步實現(xiàn)定制化。我國高校會展人才培養(yǎng)應嘗試定向培養(yǎng)制度,即招入的學生,在報考時就知道自己將來的就業(yè)方向和單位;用人單位可以在招生工作中提出自己的要求并和院校及學生本人簽訂合同。這樣既可保證所招學生符合用人單位的要求,同時由于就業(yè)有保證,往往生源的質量也較高,在培養(yǎng)過程中用人單位也愿意提供較多的崗位實訓機會。另外,可以探索國內外企業(yè)和學校共同出資辦學的路子。

4.課程設置體現(xiàn)“廣”和“?！?。會展核心型人才的總體規(guī)格應該是具有一定專業(yè)技能的復合型人才。因而,在課程設置上應體現(xiàn)出“廣”和“?！钡囊??！皬V”是相對于基礎課的設置而言的,根據會展人才應具備的基礎素質和能力,基礎課應涉及到哲學思想與行為規(guī)范、經濟與科學技術、語言與政策法規(guī)、素質教育等方面的課程;“專”是根據市場的需求和學生的特點興趣,設計不同的教學模塊,讓學生選擇不同的側重內容,從而保證人盡其才,有的放矢。

5.高校與社會合作開展會展培訓。我國的高?？稍O立會展研究所或研究中心,與社會合作,編排學歷課程和證書培訓課程。學歷課程往往時間較長,證書培訓課程往往時間較短。為那些有志于在會展行業(yè)發(fā)展的社會人員或在校學生提供培訓。課程的設置可按照市場需要來設置。培訓以有償?shù)姆绞秸归_,一方面有助于提高培訓的質量,另一方面也有利于高校接觸實際,獲得社會的認可。

[1]易小力.會展教育與實踐的問題與對策[J].社會科學家,2010（02）.

[2]李瑤亭.從會展專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀看我國會展教育——試論我國會展專業(yè)課程體系建設[J].上海應用技術學院學報（自然科學版）,2009（01）.