趙京丹（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750004）

高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計實踐探索*

趙京丹
（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750004）

從課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置兩個方面分析了寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)基于工作崗位模塊化課程體系的設(shè)計思路，探索了高職教育課程體系的設(shè)計途徑。

高職教育；計算機多媒體技術(shù)專業(yè)；課程體系

課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成了課程體系，課程體系確定了一個專業(yè)具體的課程，確定了具體課程的安排方式，包括課程結(jié)構(gòu)和具體的課程設(shè)置。課程體系的設(shè)計不是將各門課程簡單地堆積，而是各門課程之間相互聯(lián)系、相互配合的結(jié)果，最終構(gòu)成一個整體優(yōu)化的課程體系。

課程體系設(shè)計是在明晰專業(yè)培養(yǎng)目標之后進行的，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在調(diào)研的基礎(chǔ)上確定了計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的美術(shù)鑒賞能力和一定的藝術(shù)設(shè)計能力，能熟練進行平面設(shè)計、二維動畫、三維動畫技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的高素質(zhì)技能型人才。在此專業(yè)培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，設(shè)計了符合寧夏實際的課程體系。

課程結(jié)構(gòu)

高職教育中的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當比例，是由各類課程構(gòu)成的有機、完整的統(tǒng)一體。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計要以工作過程為主線，按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程進行。

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)可細分為七類，即公共課、計算機類通用基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、證書培訓(xùn)課程、實訓(xùn)項目課程及畢業(yè)設(shè)計。

圖1 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)示意圖

該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如圖1所示，在整個結(jié)構(gòu)的底端為公共課程，該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力；第二層是計算機類通用基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，計算機類通用基礎(chǔ)課程是計算機專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程則是依照計算機多媒體技術(shù)專業(yè)特點開設(shè)的必備的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中包括針對部分學(xué)生就業(yè)方向的模塊；第三層則為專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程是針對主要就業(yè)方向的課程；結(jié)構(gòu)的頂端為畢業(yè)設(shè)計，用來檢驗學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識及技能的理解與掌握程度，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；結(jié)構(gòu)的兩側(cè)為證書培訓(xùn)課程和實訓(xùn)項目課程，證書培訓(xùn)課程是為了更好地與國家職業(yè)資格接軌而開設(shè)的讓學(xué)生參加證書認證的課程，實訓(xùn)項目課程是相對于每個課程模塊進行的面向?qū)嶋H工作的項目實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合素質(zhì)。

為使學(xué)生明確每個學(xué)期的學(xué)習(xí)核心，每一學(xué)期均設(shè)有一個專業(yè)主題，每個專業(yè)主題都面向一到兩個專業(yè)方向。圍繞專業(yè)主題，自第二學(xué)期開始均安排集中進行的實訓(xùn)項目，重點對專業(yè)主題即專業(yè)方向進行項目實訓(xùn)，并對應(yīng)若干就業(yè)崗位。圖2列出了1～6學(xué)期的專業(yè)主題及相應(yīng)的主要崗位和主要實訓(xùn)項目，第六學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計本身即是一個項目。

圖2 專業(yè)主題—崗位—項目實訓(xùn)對應(yīng)關(guān)系圖

根據(jù)專業(yè)主題確定該專業(yè)的六個專業(yè)課程模塊：專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)、平面制作、二維動畫、三維動畫、影視后期、效果圖制作；兩個基礎(chǔ)課程模塊：辦公應(yīng)用、軟硬件維護。

課程設(shè)置

明確了課程結(jié)構(gòu)即明確了課程設(shè)置的基本思路，據(jù)此可在一定原則指導(dǎo)下進行計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置遵循下列基本原則：

1.課程設(shè)置遵循就業(yè)導(dǎo)向的原則，參考本地相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，以專業(yè)培養(yǎng)目標為標準，反映專業(yè)的特點。按照三維動畫、效果圖制作、二維動畫、平面設(shè)計及制作等多個就業(yè)方向進行課程安排，使之適應(yīng)不同層次、不同愛好學(xué)生的特點，使學(xué)生能夠按照不同的職業(yè)方向發(fā)展。

2.課程設(shè)置不單純是由學(xué)校進行，而是企業(yè)、教師、專家共同參與討論的結(jié)果；在課程設(shè)置之前邀請學(xué)院實習(xí)基地部分寧夏本地企業(yè)及區(qū)外一些公司的部分專家進行座談，探討關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的思路，討論課程的具體安排及結(jié)構(gòu)。

3.課程設(shè)置的基本路線按企業(yè)產(chǎn)品制作流程進行，如Maya動畫、Maya材質(zhì)渲染、Maya特效和影視后期，該過程即實際三維動畫制作的流程。課程設(shè)置前要探討各專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計思路，根據(jù)各課程特點及就業(yè)需求按任務(wù)、案例、項目等方式組織，項目實訓(xùn)課程的安排進一步強化了學(xué)生與企業(yè)接軌的產(chǎn)品制作能力和企業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.課程按模塊化進行組織，如平面設(shè)計及制作課程模塊分為兩個模塊：PhotoShop和CorelDraw；三維動畫課程模塊分為Maya模型、Maya動畫、Maya材質(zhì)渲染、Maya特效，其中Maya模型又分為基礎(chǔ)模型和高級模型，Maya動畫又分為基礎(chǔ)動畫和角色動畫。在每個課程模塊結(jié)束后安排綜合性的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)綜合能力，模塊化的組織形式使得課程設(shè)置更有層次，崗位方向更為明確，且有利于個性化教學(xué)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能。

5.課程設(shè)置要能夠體現(xiàn)職業(yè)能力的要求。除了要有能體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力的課程外，還要有能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的課程，以保證學(xué)生社會就業(yè)的需要。故課程設(shè)置中除了通識人文課程以外，還要通過各種方式在專業(yè)課程、實訓(xùn)項目課程及畢業(yè)設(shè)計等課程的教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才而努力。

6.課程設(shè)置要體現(xiàn)實踐性原則，保證實踐教學(xué)的比例不低于50%。要用多種方式提高學(xué)生專業(yè)技能，如專門設(shè)立了實訓(xùn)周，集中進行實訓(xùn)項目課程的教學(xué)。

7.課程設(shè)置是動態(tài)的，可以隨時根據(jù)人才需求和行業(yè)知識的變化進行調(diào)整。

8.職業(yè)資格證書的選擇應(yīng)符合行業(yè)標準并有一定的含金量。根據(jù)學(xué)院的要求、本地條件和行業(yè)要求進行，職業(yè)資格證書的選擇則以人力資源和社會保障部承認的職業(yè)資格證書為主；專業(yè)技能證書應(yīng)為行業(yè)承認的證書如AutoDesk公司認證證書等。

課程目標

在課程體系設(shè)計結(jié)束后，需要明確各專業(yè)課程的課程目標，為以后課程標準的制定確定一個基本目標。課程目標的確定必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)能力要求，要具有明確的職業(yè)針對性。課程目標的確定分為兩步：專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系→課程詮釋。

首先，要確定專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程模塊之間的邏輯關(guān)系如圖3所示，可以清楚地看到六大專業(yè)課程模塊：專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)、平面制作、二維動畫、效果圖制作、三維動畫及影視后期。最底層為專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)，最高層為影視后期，核心則為三維動畫課程，核心課程主要由平面設(shè)計制作課程和二維動畫課程做支撐。其中平面制作、二維動畫、三維動畫和影視后期模塊均有實訓(xùn)項目課程做支撐，實訓(xùn)項目課程隨著課程的深入，綜合性越來越強，從圖3中基本可以明確各專業(yè)課程的地位。

圖3 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)模塊邏輯關(guān)系示意圖

其次，要對各專業(yè)課程進行詮釋，規(guī)定課程的基本目標，明確課程的地位及作用。

課程目標明確之后，就需要制定完善的課程標準，建設(shè)完備的課程資源，整合課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，進而推動教學(xué)改革，使之更有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。

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趙京丹，女，碩士，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，信息工程系多媒體技術(shù)教研室主任，研究方向為職業(yè)教育、多媒體課程教學(xué)。

無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。

——布萊希特

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1672-5727（2011）09-0022-02