◎/許德順

廣大農(nóng)村教師是我國基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，素質(zhì)的高低和專業(yè)發(fā)展的程度，直接影響基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的質(zhì)量。如何突破農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，已成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的重要課題。武漢市新洲區(qū)教育局加強(qiáng)研究，注重實(shí)踐，用培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展，用實(shí)踐促教師能力提升，用機(jī)制促教師愛崗敬業(yè)，成功破解了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的難題。

培訓(xùn)是專業(yè)發(fā)展的主渠道

素質(zhì)是教師的第一人品，學(xué)習(xí)是教師的第一需要，發(fā)展是教師的第一要?jiǎng)?wù)。武漢市新洲區(qū)教育局高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，巧用培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。

調(diào)研問訓(xùn)，為教師培訓(xùn)工作鋪路。新洲區(qū)是教育大區(qū)，有近萬名專任教師，農(nóng)村教師是主體，教師結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。高中教師年輕化——缺技能；初中教師斷層化——缺梯隊(duì)；小學(xué)教師老齡化——缺活力。面對(duì)這種情況，新洲區(qū)教育局問訓(xùn)于教師，確保培訓(xùn)方案從教師中來，到教師中去。教師培訓(xùn)工作始終根據(jù)需要走，圍繞問題走，跟著課改走，順著民意走。近三年來，全區(qū)圍繞教師的需求開展的專項(xiàng)培訓(xùn)達(dá)16項(xiàng)，培訓(xùn)教師近萬名。

尊重主體，為教師培訓(xùn)工作定位。教師培訓(xùn)的對(duì)象是教師，尊重受訓(xùn)主體是做好教師培訓(xùn)工作的前提。在培訓(xùn)工作中，對(duì)待學(xué)員態(tài)度要和藹，服務(wù)要熱情，還要重視與學(xué)員的心靈溝通，尊重教師思想的碰撞等深層次的需求。在教學(xué)工作中，倡導(dǎo)把尊重帶進(jìn)課堂，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主人；把激情帶進(jìn)課堂，讓學(xué)員感受人格的魅力；把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)員體悟?qū)W習(xí)的樂趣；把思想帶進(jìn)課堂，讓學(xué)員感受智慧的力量；把互動(dòng)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)員展示學(xué)習(xí)的收獲。

>>參加培訓(xùn)的教師正在聚精會(huì)神地聽課。

創(chuàng)新模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作實(shí)效。新洲區(qū)教育局構(gòu)建了“專家引領(lǐng)、案例引導(dǎo)、互動(dòng)引發(fā)”的培訓(xùn)模式和“剛性管理、人性服務(wù)、定性評(píng)價(jià)”的管理模式，把“專家引領(lǐng)”作為更新理念、開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)和提升培訓(xùn)檔次的重要手段。自2008年以來，教育局先后邀請(qǐng)了29名國內(nèi)外知名專家來講學(xué)。堅(jiān)持用鮮活的案例啟發(fā)教師思考，案例來源有現(xiàn)實(shí)的、課堂的、書本的、網(wǎng)絡(luò)的、光盤的和經(jīng)驗(yàn)的等。注重培訓(xùn)過程的互動(dòng)，謹(jǐn)防重教不重學(xué)、重靜不重動(dòng)、重記不重思的培訓(xùn)弊端，培訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)員提問，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)員交流互動(dòng)，打破主講教師一講到底的格局，努力構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的培訓(xùn)模式。

實(shí)踐是能力提升的關(guān)鍵

教師能力的提升，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵。新洲區(qū)教育局堅(jiān)持教師發(fā)展以能力為中心，以實(shí)踐為載體，大力開展“六式實(shí)踐活動(dòng)”，用教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)農(nóng)村教師能力提升。

課例式，即組織同一學(xué)科，就某一課例開展聽聽、說說、議議、磨磨、試試的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)快捷、便利，成本低，效率高，教師參與面廣，是飽含教育智慧的好方法，深受教師歡迎。

結(jié)對(duì)式，一是師徒結(jié)對(duì)，即老帶新、強(qiáng)帶弱的活動(dòng)。二是項(xiàng)目式結(jié)對(duì)，即按項(xiàng)目運(yùn)作，能者為師。三是城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，即城區(qū)優(yōu)秀教師帶農(nóng)村教師。三種結(jié)對(duì)模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享和效益最大化。

課題式，即把教育教學(xué)實(shí)踐中的問題課題化，然后進(jìn)行研究，并把研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。三年來，全區(qū)將教育教學(xué)實(shí)踐中的問題形成課題的達(dá)26項(xiàng)，研究出成果的達(dá)21項(xiàng)，在全區(qū)得以應(yīng)用推廣的達(dá)19項(xiàng)。

月碰式，即學(xué)校開展教研月月碰頭活動(dòng)。月碰式能使教師碰思想、學(xué)技能、長(zhǎng)見識(shí)、增智慧。目前，月碰式教研活動(dòng)已成為教研的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)的晴雨表，教師專業(yè)發(fā)展的大舞臺(tái)。

校本式，即以學(xué)校為基地，以課堂為陣地，以教學(xué)為主題開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。校本式培訓(xùn)活動(dòng)力求解決學(xué)校的、學(xué)生的、教育的、急需的、突出的、現(xiàn)實(shí)的問題，不貪大求洋，不搞花架子，要求每所學(xué)校月月有活動(dòng)，人人有任務(wù)，項(xiàng)項(xiàng)有結(jié)果。近年來，全區(qū)校本培訓(xùn)工作如火如荼，效果顯著，先后有16所學(xué)校被評(píng)為省、市示范學(xué)?；蛳冗M(jìn)學(xué)校。

博客式，新洲區(qū)號(hào)召農(nóng)村教師開博客，用博客寫教育敘事，開展教學(xué)反思，撰寫教學(xué)小結(jié)和交流教育教學(xué)思想、方法、技藝，使博客成為教師發(fā)展的平臺(tái)。目前，全區(qū)有近千名農(nóng)村教師建有博客，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化和教師專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

機(jī)制是師德建設(shè)的保障

沒有愛，就沒有教育。新洲區(qū)教育局嘗試用機(jī)制杠桿提高師德水平，最大限度地調(diào)動(dòng)教師愛崗敬業(yè)的積極性和自覺性。

正確引領(lǐng)。新洲區(qū)教育局引領(lǐng)農(nóng)村教師精神追求更高、內(nèi)涵發(fā)展更快、形象塑造更美、自我感覺更好。要求教師誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問。面對(duì)信仰危機(jī)、職業(yè)倦怠、價(jià)值缺失的干擾，強(qiáng)調(diào)教師靜其心、傾其情、務(wù)其本，立足本職，努力工作，在平凡的崗位上展示不平凡的成績(jī)。

科學(xué)評(píng)價(jià)。教師的勞動(dòng)富于創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)教師必須科學(xué)合理。新洲區(qū)教育局制定了《新洲區(qū)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)考核方法》，定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和專項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)行定量評(píng)價(jià)顯性化，定性評(píng)價(jià)隱性化，專項(xiàng)評(píng)價(jià)特殊化。科學(xué)的評(píng)價(jià)大大激發(fā)了教師工作的熱情。

真誠服務(wù)。人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。以人為本、教師第一應(yīng)成為教育運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)核。真誠地服務(wù)教師，想為教師所想，謀為教師所需，努力使教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任感和歸屬感，使教師明確個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，與學(xué)校和教育事業(yè)密切相關(guān)，努力提升教師的責(zé)任感、使命感和幸福感。近年來，新洲區(qū)教育局在教育系統(tǒng)推行的“讀書工程”“安居工程”“陽光工程”“健康工程”和“排憂工程”，均是真誠為教師服務(wù)的集中體現(xiàn)。

規(guī)范管理。新洲區(qū)教育局堅(jiān)持用文化育人、用制度理事、用責(zé)任約束，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。做到用“厚德強(qiáng)能、益心睿智”的理念培養(yǎng)人，弘揚(yáng)做事文化，努力打造“科學(xué)民主、寬松和諧、合作共進(jìn)、共同發(fā)展”的人文環(huán)境。做到制度面前人人平等，倡導(dǎo)陽光政務(wù)、陽光心態(tài)，維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。做到責(zé)任到人、到事、到崗，加強(qiáng)過程管理，增強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感和責(zé)任意識(shí)。

自覺保護(hù)。保護(hù)好教師的政治、經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)等權(quán)益，切實(shí)做到在政治上信任、依靠教師，在經(jīng)濟(jì)上傾斜、照顧教師，在生活上關(guān)心、體貼教師，在學(xué)習(xí)上服務(wù)、促進(jìn)教師，在福利上保障教師權(quán)益，真正讓教師感受到國家對(duì)知識(shí)分子的尊重?！?/p>