■Malcolm Povey 鄒小波

科學的發(fā)展背離科學家意愿

沒有科學，我們的社會是無法進步的，現(xiàn)代資本主義也不會形成?，F(xiàn)如今，英國能成為一個繁榮的國家，正是由于科學在資產階級革命里所發(fā)揮的重要作用，它讓新興產業(yè)得到了長足的發(fā)展。正如馬克思所說：“科學是生產力之一”，它幫助我們滿足人類基本需求——食物、住所、衣服，對于當今人類的生存是至關重要的一環(huán)。

但是，科學和資本主義從來不是親密的合作伙伴。資本主義希望科學滿足人類需求，同時不斷增加資本積累。因為科學需要時間和大公司的資金，所以各大公司和研究機構都聘用了世界上大部分最好的科學家，享受科學技術壟斷帶來的收益。

一個典型的例子就是對核能研究的巨大投資，它只有在軍事化的全球競爭的背景下才能被理解，這種競爭最終的恐怖武器是原子彈。未來六年計劃的歐盟科研預算中40%用于核能發(fā)展；另一方面，用于肥胖、糖尿病和艾滋病等社會公益事業(yè)上的研究經費卻少之又少，而且歐盟預算中用于可再生能源研究的經費僅相當于用于核發(fā)展研究經費的十分之一。

與文藝復興時期相比，現(xiàn)代“科學家”是資本主義的產物，要是約瑟夫·普利斯特里和牛頓生活在今天，恐怕幾乎不能認出穿著白色實驗服的自己。巨大的曼哈頓計劃（在第二次世界大戰(zhàn)期間為了發(fā)展核武器而創(chuàng)建）的成功，改變了科學的發(fā)展道路，在此之后，大型實驗室不斷被創(chuàng)建，比如在日內瓦的CERN和貝爾實驗室。冷戰(zhàn)和新一輪的軍事競爭，導致了各國的空間競爭，促進了對先進通信技術需求，拓寬了科學技術的疆界。

但是，所有這一切是有代價的。過分地強調利潤和財富，就會背離科學家的意愿，破壞學術的嚴謹，而這些都是支撐科學的基礎。新的科學發(fā)現(xiàn)往往是在不經意和偶然發(fā)生中得到的，但這些發(fā)現(xiàn)需要一個有準備的科學頭腦，才能了解它們的意義。因此，像培育科學家那樣教育學生將直接影響到新技術的向前發(fā)展。

英國“應試教育”惡化高?？茖W教育

現(xiàn)在，物理學和化學院系發(fā)現(xiàn)它們處于經濟的相對劣勢地位。一方面，它們在經濟上與那些投資遠小于它們的院系競爭；另一方面，這些院系的學生支付學費來學習跟他們的就業(yè)關聯(lián)較少的基礎科學。因此，工科和理科的畢業(yè)生人數(shù)大幅度下降，女生尤其明顯。學生人數(shù)的下降和實驗室費用的上升使各院系運作成本更加昂貴，讓優(yōu)秀的科學教育資源前景更加堪憂。

無論你怎么看，現(xiàn)在高校里的科學教育都非常糟糕——能夠提供高質量科學教育的教師人數(shù)在下降，大學生申請科學課程的人數(shù)在下降，相關的院系在相繼關閉，學校選修理科科目的學生人數(shù)在下降，需要耗費時間和資源的實驗室研究和科學投資每年都在削減。

國家課程和SATS（標準成績考試）的設置，以及所有其他在校教育的現(xiàn)狀，嚴重地損害了現(xiàn)在的科學教育。

SATS即標準成績考試 （Standard Attainment Tests），是由英國上一個保守黨政府啟動的旨在評估學生對基礎學科掌握情況的考試，檢測科目包括3R（閱讀、寫作、算術）和科學。按規(guī)定，所有7歲、11歲以及14歲的英國學生 （分別是學段一、學段二與學段三最后年級的學生）都將參加SATS考試?？荚嚦煽儗⑴c一個既定的國家要求對照，最高等級為第五級。國家對11歲兒童的要求是達到第四級。

SATS的試題包括閱讀理解、筆答題、算術以及對實驗進行解釋等，答卷由學校系統(tǒng)之外的考試機構評分。英國政府把提高學生學習成績，特別是英語與數(shù)學成績，作為其全國目標的一部分，并通過設定具體的考試成績達標來檢測這項事業(yè)的進展情況。

國家課程 （National curriculum）是英國1988年通過《1988年教育改革法》確立的1994年英國政府發(fā)表了以迪厄林爵士（Sir R.Dearing）為首的委員會提交的報告，對“國家課程”及其考試進行了調整改革。這次改革一方面裁減了“國家課程”的內容、削減全國統(tǒng)一考試的科目和時間，另一方面卻加強了信息技術教育，第一次把信息技術確立為一門學科。

國家課程和SATS（標準成績考試）的設置會在成績差的學生中產生一個惡性循環(huán)，使一些成績差的學生的自尊心降低，進而使他們的意志更弱、努力更少、考試分數(shù)更低。

此外，學生看到教育的目標是通過考試，而不是理解他們學到的知識，最終他們只根據(jù)考試成績來判斷自己和他人。這樣的后果是人為地在成績差的學生和成績優(yōu)秀的學生之間挖了一條鴻溝。

這項測試讓人想到狄更斯在《艱難時世》中描寫的格雷因先生，他主張事實、事實、事實，反復引用事實直到斷章取義。一項關于當前國家課程的研究表明，上述主張源于前保守黨政府培訓議程，而不是一個以鼓勵學生新想法，提升哲學修養(yǎng)以及思想的自由發(fā)展為目的的教育議程。然而這種議程在科學教學中的地位是很重要的，一個正確的科學觀不僅需要細想觀念上的自信，而且對隨之而來的經過實驗和討論的測試也要充滿信心。SATS多項選擇題嚴格要求只有一個正確的“答案范圍”，這幾乎不能形成以思想自由為目的的方法。

根據(jù)最近廣泛宣傳的劍橋評估報告表明，在小學里，這個測試議程尤其有害，而且有大量證據(jù)表明如果學生在9歲時還沒有對科學產生興趣，那么之后他們就不太可能有這方面的興趣了。

利潤體系扭曲科學的核心價值

科學要繁榮發(fā)展就必須要有意識形態(tài)的轉變?？茖W研究不應該以潛在的盈利能力為基礎來評估。相反，我們應該鼓勵全面地追求知識。大型工業(yè)企業(yè)和跨國公司已被批準可以聘用最好的科學家，無論他們是在哪個國家接受教育并投身于他們的事業(yè)。這是以犧牲其他形式的科學研究為代價的，而這些科學研究最終將使整個人類受益。

在英國，高等教育已經成為市場上的要求。學術爭論跟金融審議相比往往處于第二位。當我們需要授予學生這些技能時，這種經濟壓力卻導致了“實驗”科學教學數(shù)量的大幅度減少。

所有大學都需要諸如化學、物理和數(shù)學這樣的基礎科學科目。這些學科是當今社會文化的一個必要組成部分，應該得到比它們本身更廣泛的理解。科學應該打破所謂 “精英”的支撐，向大眾普及。每個人都能了解和接觸科學，甚至兒童在觀察周圍事物，以及普通科學討論都要嚴肅對待，即使他們不能帶來如何成果?？茖W家們應該多與媒體和公眾進行接觸，讓更多的人了解科學。

如果政府能夠給科學研究提供適當?shù)馁Y助，那將會帶來很多益處。盡管抽出大量的資金給整個科學，但關鍵領域如果被淘汰出局，也是沒有任何意義的。英國的天文學和物理學曾經因為一個公告受到最大的打擊，那就是著名的Jodrell Bank射電望遠鏡要停止研發(fā)，同時減掉大學物理系總經費的10%。盡管因為面對公眾壓力，資金方面有了一些追加，但是在未來3年內，科學和技術設施委員會（STFC）提供的研究基金中，天文學和粒子物理學方面的研究基金仍然面臨8000萬英鎊的短缺。

英國現(xiàn)在的科學基金項目是通過全成本核算（FEC）來進行的，其負責人說：“為了能把研究放在長期可持續(xù)發(fā)展的基礎研究上，我們必須要在短時間內制定出一些經濟制度?！辈恍业氖?，這是一個魔鬼協(xié)議。這表示，只有看到能在英國的一些大公司中產生潛在的利潤，政府才會提供資金來支撐這項科學研究。也就是說，Jodrell Bank實驗室，物理和天文學為了生存也必須要贏得他們的支持。然而，要從射電望遠鏡、物理和天文學的研究工作中得到利潤是不可能的，從事這些科學研究的人就處于失業(yè)的危險境地了。

政府對市場的迷戀正在進一步威脅著科學。以同樣的方式，一些增加的、本應用于公眾衛(wèi)生醫(yī)療的經費被以健康私有化為目的的官僚機構挪用。為此，政府現(xiàn)在正在培育一批中間人，他們的工作就是為了協(xié)調科學、政府和企業(yè)之間的關系。

科學就像是藝術一樣是一項自由的人類活動，利潤體系正在扭曲、疏遠甚至日益威脅著科學的核心價值。