許輝

（湖南生物機電職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410127）

對湖南省四所高職院校學生閑暇生活狀況的調查研究*

許輝

（湖南生物機電職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410127）

閑暇生活是高職學生學校生活的重要組成部分，閑暇生活質量的高低直接關系到學生個人的全面自由發(fā)展與和諧社會構建。通過對湖南省四所高職院校900名學生閑暇生活狀況的調查研究，可以了解高職學生閑暇生活中存在的問題，從而提高對學生進行閑暇教育的針對性與實效性。

高職院校；學生；閑暇時間；閑暇生活；閑暇活動

問題的提出

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人們的閑暇時間增多已成為必然趨勢。我國自1995年5月起開始實行5天工作制，公民普遍享有的法定休息日為114天。而對于高職學生這個特殊群體而言，全年累計約有170天的閑暇時間。高職學生的閑暇時間是指除為完成大學教育培養(yǎng)計劃所需的學習時間（上課、必要的作業(yè)、實驗、實習、滿足生理需要的必要時間、個人衛(wèi)生、睡眠等）之外，個人可以自由支配的時間。在閑暇時間里學生自主安排的各種活動的總和稱為閑暇生活，閑暇生活是大學生活不可或缺的重要組成部分。高職學生的閑暇生活方式和閑暇生活質量將直接影響到學生道德、能力和個性的發(fā)展，從而進一步影響到社會主義精神文明建設與和諧社會構建。那么，高職學生的閑暇生活狀況究竟怎樣呢？筆者對此展開了調查。

研究對象與研究方法

筆者的調查以湖南生物機電職業(yè)技術學院、湖南司法警官學院、湖南工程職業(yè)技術學院及懷化職院等四所高職院校的學生為對象，采用隨機分層抽樣的問卷調查方法，共發(fā)放問卷900份，回收812份，回收率達90.2%，其中有效問卷765份，有效率為94.2%（有效樣本分布如表1所示）。

表1 有效樣本分布表（N=765人）

從樣本的結構分析看，性別、年級、專業(yè)及家庭所在地等幾方面的比例基本適當，但需要說明的是，在年級取樣時三年級學生在外地實習，樣本較少，但總體上不會影響調查結果，樣本還是比較具有代表性的，基本上能夠很好地反映高職院校學生的情況。研究方法以調查問卷法為主，以訪談法為輔，將全部有效問卷輸入“問卷星”軟件，利用“問卷星”軟件對資料進行分析統(tǒng)計。

調查結果與分析

（一）高職學生的閑暇時間比較充裕

根據(jù)表2的調查結果分析，高職學生在校期間，周一至周五平均每天的閑暇時間在4～6小時的占37.8%，在6小時以上的占33.1%；而雙休日平均每天的閑暇時間在6小時以上的占88.7%，其中在8小時以上的占61.1%。這說明目前高職學生擁有的閑暇時間是比較充裕的，關鍵是能否合理有效地利用閑暇時間。

表2 高職學生閑暇時間的平均占有量（小時）調查表

（二）對高職學生閑暇活動的分析

閑暇活動的安排和管理隨意性較大 高職學生對“你對閑暇活動時間安排情況如何？”這一問題的回答情況如表2所示。進一步統(tǒng)計分析顯示，有57.5%的學生對自身閑暇時間活動的安排缺乏合理的規(guī)劃和理性思考，較盲目。高職學生的生活既不像中學生那樣要求嚴格和緊張，也不像本科院校學生那樣計劃性強、壓力大，由于學校在閑暇生活方面引導不夠，同時家長也鞭長莫及，致使高職學生處于一種“放羊”狀態(tài)，上網、閑聊、閑逛、打撲克，甚至抽煙、喝酒等，他們對閑暇活動的參與大多數(shù)僅憑感覺，隨機性很強。

表3 高職學生閑暇活動時間的安排情況調查表（N=765人）

閑暇活動的內容具有多樣性 調查問卷涵括的所有活動都有不同數(shù)量的學生參與，其閑暇時間的活動既有追求自我發(fā)展的知識擴充、能力培養(yǎng)、素質鍛煉的內容，也有滿足精神和生理需要的消遣性娛樂內容，還有無所事事、消磨時光的內容，呈現(xiàn)出多樣性。閑暇活動內容的多樣性有利于學生個性的全面發(fā)展，但根據(jù)表4的結果分析，排在前五位的閑暇活動依次是上網、聽音樂、課外閱讀、看影視和外出閑逛，主要是以追求刺激、快感為主要目標的純感官享受活動和以擺脫單調、消磨時間為主要目的的消遣性娛樂活動為主，因此，學生閑暇活動的狀況不容樂觀，需要加強教育和引導，否則將會影響到學生的成長與成才。

圖1 閑暇活動參與度排序的平均綜合得分圖

對閑暇時間活動的價值缺乏正確認識 閑暇活動的目的是指學生在參與閑暇活動之前根據(jù)需要而設想要達到的目標和結果。調查中學生回答“你認為閑暇生活最重要的目的是什么？”這一問題的情況如表4所示，答案呈現(xiàn)多元化?？梢?，有相當部分學生對閑暇活動的價值缺乏正確的了解和認識，僅僅將閑暇活動當成“打發(fā)無聊的時間”和“放松自己，娛樂享受”的手段，不能將閑暇時間作為樹立正確價值觀的途徑加以利用，不能很好地利用閑暇時間培養(yǎng)個人興趣、提高自己的創(chuàng)造力、豐富充實自己的生活。

表4 高職學生閑暇活動目的性調查表（N=765人）

閑暇活動場所狹小，閑暇設施嚴重缺乏 為了研究的需要，筆者將高職學生閑暇活動場所主要界定在校園內。根據(jù)表5的調查分析，高職學生認為校內有“閱讀資料場所”和“體育鍛煉場所”的比例較高，分別達92.3%和81.6%，并且滿意度相對較高，而認為有“消遣娛樂場所”和“社交活動場所”的所占比例較低，滿意度則更低。由此可見，高職學生閑暇活動的場所狹小，總體狀況不能盡如人意，這與高職院校閑暇活動場所和設施的建設滯后于招生規(guī)模的擴大有關，致使閑暇活動場所和設施配備不能滿足學生的閑暇需要。

（三）對高職學生閑暇生活的分析

高職學生對于“你對自己的閑暇生活滿意嗎？”這一問題的回答情況如表6所示。調查結果顯示，高職學生對自己閑暇生活不太滿意的比例較高，達45.8%。

（四）對高職學生閑暇技能的分析

表5 高職學生對學校有無閑暇活動場所及滿意度分布調查表（%）

表6 高職學生閑暇生活的滿意度評價表（N=765人）

調查中問及“你認為自己掌握了哪些閑暇技能？（主觀題）”時，回答“不知道”、“沒有掌握”、“閑逛”、“聊天”“上網”的學生占58%，回答“打牌、打球、交際”的占26%，回答“專業(yè)技能”的占10%左右，還有6%左右的學生選擇了“其他”。從調查結果分析看，有部分學生不知道閑暇技能包括哪些內容，其所掌握的所謂閑暇技能很多都是消遣娛樂型的，閑暇生活的層次較低。

（五）高職院校對學生閑暇生活缺乏合理的引導和教育

調查中問及“你覺得學校重視學生的閑暇生活嗎？”時，學生的回答結果如表7所示。由此可見，高職院校在學生的日常生活中對學生的閑暇活動缺乏應有的管理和重視。

表7 高職院校對學生閑暇生活的重視情況調查表（N=765人）

調查中問及“你了解閑暇教育嗎？”時，學生的回答結果如表8所示。導致這一結果的原因是多方面的，高職院校對閑暇教育重視不夠是首要原因。事實上，閑暇教育作為大學生日常思想政治教育的具體內容之一，應該教育大學生充分利用閑暇時間，正確休閑，深入挖掘“以時間形態(tài)存在的社會資源”——閑暇時間的德育價值。

表8 高職學生對閑暇教育的了解程度調查表（N=765人）

調查中問及“你認為有必要對高職學生開展閑暇教育嗎?”時，學生的回答結果如表9所示。統(tǒng)計結果顯示，大約有60.4%的學生認為開展閑暇教育是有必要的。

表9 對開展高職學生閑暇教育必要性的調查表（N=765人）

綜合表7、表8、表9的調查結果可見，由于高職院校閑暇教育的缺失，大約有70.9%的學生對閑暇教育缺乏正確的了解和認識，其中有34.3%的學生甚至從來沒有聽說過閑暇教育。因此，導致學生的閑暇生活水平很低，他們迫切需要掌握相關的閑暇生活知識與技能充實自我、提升自我、發(fā)展自我。

建議與思考

閑暇時間是人全面發(fā)展自我的重要領域，是精神文明建設必須引起高度重視的“時空”?？茖W、健康、文明地分配閑暇時間，對一個人的身心健康、社會經濟體系、現(xiàn)代生活方式甚至對文化價值的確立都將產生重要的影響。閑暇時間是一種資源、一種財富，閑暇時間愈多，愈需要理智，愈需要教育。羅素很早就曾說過：“必須承認，明智地利用閑暇，是文明和教育的產物?！北M管高職院校學生閑暇時間比較充裕，但由于他們正處于人格形成和生活適應的關鍵期，與普通大學的本科學生相比，他們少了“天之驕子”的榮耀，絕大多數(shù)經歷了高考的失敗，心理落差較大，是非辨別能力和自制力也比較薄弱，極易受周圍環(huán)境的影響，如何合理有效地安排閑暇時間，選擇恰當?shù)拈e暇方式，需要學校對他們進行必要的引導與教育。

樹立科學的閑暇價值觀 觀念是行為的先導。有什么樣的閑暇觀，就會有什么樣的閑暇行為。調查結果發(fā)現(xiàn)，盡管高職學生閑暇活動的種類較多，但分析總結后發(fā)現(xiàn)，他們的絕大多數(shù)閑暇活動可以歸納為吃喝玩樂，這些閑暇活動對學生的健康成長是不利的。因此，應通過閑暇教育糾正高職學生對閑暇的錯誤認識，使其了解到閑暇是有層次性的，閑暇不僅僅等于休息與娛樂，閑暇的價值不僅在于休息，更在于發(fā)展，從而使高職學生學會科學合理地利用閑暇時間，選擇恰當?shù)拈e暇方式，這將有助于高職學生能力的發(fā)展和人格的健全。

培養(yǎng)良好的閑暇技能 一個人的閑暇生活是令人感到振奮、充實，還是令人感到不滿足、厭煩和空虛，這在很大程度上不僅取決于他對閑暇問題的認識，而且還取決于他是否有能力充分利用閑暇創(chuàng)造豐富多彩、令人滿足的生活。高職學生的閑暇層次較低、閑暇生活質量不高，除了與閑暇價值觀有關之外，還與閑暇技能缺乏密切相關。于光遠曾說過：“為了促進玩的有文化和玩的學術發(fā)展，人的實踐活動很重要，所以要掌握玩的技術?！薄巴娴募夹g”也就是閑暇技能。因此，要提高學生閑暇生活的質量，必須注重培養(yǎng)健康、高雅的閑暇活動技能，如交往技能、體育技能、文藝技能、鑒賞技能等，把促進身心健康、審美情趣放在首要位置，引導高職學生選擇科學、健康、文明的閑暇生活方式。一個人的閑暇技能不是與生俱來的，而是通過學習習得的，這是一個循序漸進的教育過程。

加強高校閑暇教育資源的建設 閑暇教育資源是閑暇教育發(fā)展所需的人力、財力、物力的總稱。閑暇教育資源作為支撐閑暇活動運轉與發(fā)展的保障體系，其數(shù)量的多少、質量的優(yōu)劣、教育資源配置和利用水平的高低，決定著閑暇教育發(fā)展的規(guī)模、速度與學生對閑暇教育需求的滿意程度。加強閑暇教育資源的建設，高職院校可從以下四個方面著手：一是加大活動經費投入，增添和完善學生閑暇活動場所和設施建設，使學生在閑暇時間有地方去，從休閑中真正有所獲。二是要加強閑暇教育師資隊伍建設。學生閑暇教育的順利實施離不開閑暇教育者，教師只有具備了閑暇教育意識，掌握了閑暇教育的相關理論和方法，有了開展閑暇教育活動的能力并且自身具備相關的閑暇技能，才能對學生的閑暇生活進行有效指導，閑暇教育才不會流于形式。三是要注重開發(fā)閑暇教育課程。閑暇教育課程是指為實現(xiàn)學校閑暇教育目標而選擇的閑暇教育內容的總和，在我國高?，F(xiàn)行的課程設置中，還未將閑暇教育課程列入議事日程。高職院校要明確規(guī)定以什么樣的內容和活動進行閑暇教育，這是實現(xiàn)閑暇教育目的、完成閑暇教育任務的重要保證。四是要善于營造閑暇教育氛圍。應結合學校類型、辦學特色、培養(yǎng)目標營造閑暇文化氛圍，開展各種社團活動，注重寢室閑暇文化建設和班團組織建設，這些都將會對提高學生的閑暇生活素質產生潛移默化的影響。

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G715

A

1672-5727（2011）01-0036-03

許輝（1972—），女，湖南華容人，哲學碩士，湖南生物機電職業(yè)技術學院副教授，研究方向為思想政治教育與心理健康教育。

湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究《高職院校閑暇教育的現(xiàn)狀分析及對策研究》（項目編號：09B22）系列成果之一