尹偉云

現(xiàn)代多媒體輔助課堂教學帶來了諸多令人欣喜的先進教學效果，無疑同時也產(chǎn)生了一些不可忽視的負面效應，傳統(tǒng)的粉筆板書受到多多少少的沖擊而備受冷落：一是由于在一些公開課中為了突出形式的多樣化，一些教師事先用電腦打出字，做好字卡，到時用磁鐵貼在黑板上；二是由于某些老師在書寫時可能速度較慢或是粉筆字書寫得不是很美觀，跟不上講授的速度等原因也干脆盡可能少用粉筆而用多媒體代替。

不管科技多么發(fā)達，作為教師必備的基本功之一——粉筆字板書，它始終都具有其他任何設備所不能達到的效果，在課堂教學這一舞臺上會一直展示著它獨特的魅力。一手漂亮優(yōu)美的板書，不僅能較準確地向?qū)W生傳達文化信息并產(chǎn)生良好的課堂共鳴，進而培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)的獨特漢字文化產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的民族自豪感，還能起到很好的示范作用，直接影響到學生書寫能力的高低。因此，作為一名教師，特別是承擔著人生教育起點的基礎教育的教師或是即將走上講臺的師范生，一定要練好粉筆字，抒寫屬于自己的精彩的教育人生。

那么怎樣才能練好并逐漸提高粉筆字的書寫能力呢?

1.要掌握正確的書寫姿勢，糾正自己的錯誤姿勢，養(yǎng)成持之以恒的練習習慣

由于黑板大多是固定不動的（少數(shù)可以隨個子高低而上下移動），而且教師通常是以站立為主，所以書寫時的正確姿勢是：“站立懸臂”，做到頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。利用拇指、食指和中指抓住粉筆端較小的一頭，均勻用力。

具體講就是頭擺平正，視線和兩眼水平線平行，書寫的字保持行間距工整；身正即身體保持端正不彎曲，肩膀保持兩邊均衡，左手自然下垂；右手懸肘臂曲成直角進行書寫；足穩(wěn)即兩腳直立分開與肩寬相等姿勢站穩(wěn)。當然在具體書寫時隨書寫者書寫高度不同、平行移動、書寫高低、位置的移動等實際變化，也要隨時進行頭仰俯、身體左右移動、兩腳叉開角度變換和手的彎曲程度的變化。另外，投入飽滿的精神狀態(tài)和情緒，才能自然輕松地書寫出流利瀟灑的板書，顯示出教師優(yōu)雅大方的教態(tài)，將自己良好的學識修養(yǎng)傳遞給學生。有些教師在書寫時由于姿勢不雅：左手插在口袋里或叉在腰間壓住后背等，身體不是隨時上下或左右移動，而是靠右手伸直或合攏，造成兩肩傾斜幅度過大等情況。這樣會在學生面前有失風雅，而且還會引起書寫歪斜起伏等局面，這種錯誤的書寫姿勢還會造成某些關節(jié)僵硬酸痛而影響身體健康。

每次書寫時，時刻提醒自己保持正確的姿勢，并長期不懈，甚至還可請學生隨時提醒糾正，這樣就可以養(yǎng)成一個良好的粉筆字書寫習慣，還給學生作了一個很好的表率。

2.研習毛筆字、鋼筆字，帶動粉筆字書寫水平

不論使用何種筆書寫漢字，都離不開我國傳統(tǒng)的毛筆運筆法，粉筆運筆的方法和鋼筆基本相同，掌握毛筆字和鋼筆字的運筆方法，也就為粉筆字運筆方法打下了基礎。

中國的文字之所以能被世人公認為“書法”，就在于它已經(jīng)是具有一種綜合藝術性了，和它使用的工具和材料的特殊性也有關系。中國傳統(tǒng)書法所使用的毛筆，毫毛柔軟、含水量大，運筆的力道和方向稍有變化，筆下就會產(chǎn)生出千變?nèi)f化的線條。胡小石在《書藝略論》中說：“夫?qū)W書之初，不得不學古……”說明學習書法定要學習古人，現(xiàn)在市面上古代書家碑帖很多，只要用心選擇適合自己的優(yōu)秀范本進行專心臨摹，像三國鐘繇的《宣示表》、東晉書圣王羲之的《黃庭經(jīng)》和其子王獻之的《洛神賦十三行》以及初唐相傳鐘紹京寫的小楷《靈飛經(jīng)》等書帖，當代王惠松等的鋼筆字帖都很不錯，選擇好范本后千萬不要頻繁更換，認真讀帖，還要研究相關書法知識，了解漢字發(fā)展史等相關理論，反復用粉筆臨寫，直至能舉一反三，觸類旁通。

毛筆通過行筆中的提按、頓挫、轉(zhuǎn)折、快慢等各種鋒形成變化多姿的筆畫，而粉筆想要追求各種筆畫，就要能在運筆和鋒上進行變換，讓粉筆與黑板面的夾角成40°左右進行書寫，通過調(diào)節(jié)用力大小和速度，寫出粗細變化豐富的筆畫。在書寫過程中，不斷捻轉(zhuǎn)粉筆與黑板的接觸面，寫出遒勁有力、氣脈貫通的豐富筆畫，以產(chǎn)生多種意想不到的效果。然后通過位置關系、穿插呼應關系等將筆畫組合成字，循序漸進，安排好通篇的疏密布局和整體感。這樣書寫粉筆字的水平就會逐步提高。

3.通過多種途徑做好檢測工作，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補，取長補短，不斷提高粉筆字的書寫水平

在進行粉筆字練習的過程中，不可以閉門造車，一定要經(jīng)過多種途徑的檢測，方能有所突破。（1）如果開始遇到所選字帖練了之后感覺進步不明顯，最好盡快更換自己更加喜歡的范本。（2）自己在練習時應經(jīng)常后退幾步，觀察所寫的整體效果是否美觀、字距行距、橫豎是否需要調(diào)整，如果是在課堂上還能問學生看得是否清楚并隨時調(diào)整。（3）請教其他同事進行點評或者范寫，認真觀察，和自己寫的進行對比，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。這樣才能不斷提高自己的書寫水平。

我們學校近年來在教師的鋼筆字和粉筆字書寫檢測方面的做法也有很多值得推廣的地方，如要求老師每周進行一定量鋼筆字和粉筆字的練習，布置好定期在校園展出，由全校教師觀摩、評點，每位書寫者與點評的參與者都很認真，通過這種形式，不但可以檢測自己的書寫是否正確、規(guī)范，筆畫的準確程度，結(jié)體、布白是否得當美觀，還能看到自己與同事之間的差距。別人往往能看到自己?？床坏降膯栴}，通過交流學習，取長補短，并且再次在實踐中進行練習，從而會形成一種良性循環(huán)。

在粉筆字書寫的練習中，不但可以提高書寫水平，更重要的是增強了自己的教育信心，每天精神飽滿地出現(xiàn)在課堂上，讓我們的孩子每天都能享受到學習的快樂，健康地成長，這才是我們做教師的最大幸福，同時也在自己的教育道路上抒寫出了一段精彩的人生。