蔡書華

摘要：本文立足現(xiàn)階段高職教學方法發(fā)展現(xiàn)狀，結合"職教新干線"新型教育教學模式改革的特點，闡述了異步教學法，及筆者利用職教新干線空間進行課程異步教的方法與成果。

關鍵詞：教學方法改革；職教新干線；同步教學；異步教學法

教學方法改革是現(xiàn)代教育教學改革的重要內容，也是現(xiàn)代教學研究中一個十分重要的研究領域。進行教學方法的改革有利于實現(xiàn)教學目標，提高教學效益。因為，教學方法與教學質量、教學效益是密不可分的。那么，在職教新干線空間建設的新背景下，如何適應新形勢?改進傳統(tǒng)教學方法顯得尤其重要。隨著世界大學城職教新干線空間在湖南省各院校迅速推廣，傳統(tǒng)的教育教學模式開始逐漸被全新的空間教學模式所取代。為充分利用世界大學城職教新干線空間各項功能，在此基礎上推動空間群組與課堂教學互動，整合各類資源，提高教學效果和學生的學習熱情，本人經(jīng)過課程實踐，探索出一種空間課程異步教學模式，收到了一定成效。筆者在本文中所要闡述的就是自已在課程教學中，利用職教新干線技術和資源進行異步教學的方法及成果。

一、同步教學與異步教學的界定

同步教學指一個教師面對由許多年齡相近的學生組成的一個學習班，對全班學生同時進行教學的教學方式，是一對多的群體教學制。這種教學方式，要求同一班的學生，在同一個時間里，用同一個進度，同時學完教師規(guī)定的同一個教學內容。表現(xiàn)主要是同步性。

異步教學模式是中國湖北大學黎世法教授于20世紀70年代創(chuàng)立的。異步教學中，教師的教和學生的學可以在不同時間內進行，可以根據(jù)學情選擇不同的教學內容、不同的進度、用不同的方法、做不同的作業(yè)和訓練、可以有不同的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，通過不同的內容和方式的考核表現(xiàn)為異步性。經(jīng)過其30多年的研究和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成初具中國特色的異步教育學派。

兩種教學模式在人才培養(yǎng)功能上的優(yōu)劣分析:

同步教學的目的是培養(yǎng)初等文化和技術水平的勞動者，以適應大機器生產(chǎn)的需要。要讓全社會的人都具有一定的文化和技術水平，不斷培養(yǎng)生產(chǎn)社會化所需要的大批具有初等文化技術水平的勞動者同步教學是近代工業(yè)社會機械加工的生產(chǎn)方式在學校教育的反映，它對于傳授定性的知識和訓練成熟的技能是有效的，但是同步教學方式在培養(yǎng)全面發(fā)展、個性充分、具有創(chuàng)新能力的人才上是力不從心的。

異步教學重視與六項基本要求“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”相一致的八個基本“基本事實、基本理論、基本技術、基本技能、基本作業(yè)、基本綜合實踐成果、基本的思維方法、基本的生活態(tài)度”的教學，試圖構建一個體現(xiàn)學生在教師指導下進行自主學習、主動獲取知識的現(xiàn)代教學模式，培養(yǎng)具有認識世界和改造世界的實踐本領。因而異步教學在培養(yǎng)全面發(fā)展、個性充分、具有創(chuàng)新能力的高素質應用型人才具有著無比的優(yōu)勢。

二、為什么提出在職教新干線空間進行異步教學這個命題？

為什么提出在職教新干線空間進行異步教學這個命題呢？這是因為：職教新干線空間為課程異步教學提供了充分的保證，在空間資源和技術的支持下，課程異步教學效果會更上一層樓。

與同步教學相比，實施異步教學，對老師的要求增高了，且要求的教學資源更豐富，信息量更大，師生間要有更多的時間和機會互動，要確保人才培養(yǎng)質量，就要利用一切有用的手段，這就要求有更多的人力物力投入，教育成本會大大地增加。能不能在教育成本不增加或增加不多的前提下實施異步教學呢？現(xiàn)在的回答是：能，這就利用職教新干線的技術資源進行空間異步教學。

1. 職教新干線空間為課程異步教學提供了充分的資源保證

新干線資源建設的共建共享模式，使得教學信息資源無比的豐富，教學手段豐富多彩，以我們長沙民政職業(yè)技術學院來說，一年多的空間建設，大多數(shù)老師都發(fā)表了幾百篇空間博客，有的老師更發(fā)表近二千篇，筆者本人也發(fā)表了近八百篇，算一算幾年以后，全國的教職員工加起來有多少，絕對是天文數(shù)字，而且每時每刻都在不斷地快速地增加著。在此基礎上進行異步教學，當然無憂。傳統(tǒng)上我們上一門課寫四十個教案就行了。兩者間不具有可比性。

2. 職教新干線空間為課程異步教學提供了廣闊的平臺

職教新干線空間教學使課堂空間拓展了，例如：可以通過空間技術鏈接上名師講堂、工作現(xiàn)場、播放視頻、進入精品課程網(wǎng)站、聯(lián)絡行業(yè)企業(yè)技術人員或專家、訪問學者、進行咨詢和探討、尋求網(wǎng)友幫助等等。時間拓長了，教師從講授中解放出來了，有更加充裕的時間來指導學生、幫助學生、來建立更多的資源、來提高自己；能夠運用更多的機會來了解學生的學情。也很難分別課內課外了。

3. 職教新干線空間為課程異步教學提供了豐富多樣的互動方式。

這里所說的互動不僅僅是師生的雙邊互動，而是更廣泛意義上的互動。例如：學生間的互動、與從業(yè)人員的互動、與行業(yè)企業(yè)中的專家學者間的互動、多邊互動等。在空間技術的支持下，不論在何時何地只要有一臺電腦，這種雙邊的、多邊的互動就能進行，故而具有：及時、省時、高效和欣悅的特點。保證了互動效果和質量。

4. 職教新干線空間為課程異步教學提供了質量保證

運用過程管理和目標管理雙重考核杠桿來保證教學質量。什么是高質量呢？筆者以為：學生學得知識多、技能訓練得好、能力有提高、可持續(xù)性發(fā)展，每個學生都有進步和提高，每個學生都有自己的特長，有自己喜歡的項目和角落。做到這幾點就是高的教學質量。通過前面的論述不難得出利用新干線空間進行異步才學在這幾點上都能做得更好。

三、我的課程教學改革之路

在高職課程教學中，利用空間技術及資源進行異步教學，無疑是高等職業(yè)技術教育教學改革的正確之路，我們進行的任何探索都是有益的，都有可能推動高職教育的發(fā)展。我的教學改革是分四個階段進行的。

1. 準備階段：1）學習異步教學理論：學習黎世法教授的《異步教學法》，《異步教學在中國》，雜志《異步教學研究》等。2）學習已有的異步教學經(jīng)驗。閱讀了大量的課程異步教學經(jīng)驗總結文章。3）通過課堂、空間向學生宣傳異步教學中，學生的自主學習及師生互動、多邊互動方法，用一些相對簡單的案例作示范，培養(yǎng)學生的學習興趣和養(yǎng)成自主學習習慣。這時我在空間中發(fā)布了12篇關于異步教學的博客，對學生有較大的幫助，也為后來開展的空間異步教學打下了較好的基礎。

2. 邊建、邊實踐、邊探索階段：在最初的建設中，由于技術和經(jīng)驗的原因，經(jīng)常出現(xiàn)資源不足、鏈接不暢、導航不清晰、錯鏈、找不到資源、速度慢得急人等等問題，我們與同學位一起研究、改進、重做，一起學習方法和技能，每堂課后都總結得失，終于有了較大的提高。同時師生協(xié)力解構課程內容，重構課程結構，探索適宜于異步教學方法，人多力量大，眾人智慧高，我的空間課程資源終于建設得初具雛形了。教學中應用也較為得心應手了。

3. 增補充實階段：現(xiàn)在正在進行的工作主要是：1）充實教學資源使得內容更加豐富多彩；2）補齊漏洞修正差誤力爭完善；3）研究學情、建立更好的鏈接路徑達到更加流暢快捷；4）學習新技術、新觀念、不斷地推陳出新。

4. 推廣與應用階段：這是日后將要進行的工作，在前面三步的基礎上，總結經(jīng)驗，糾正錯誤，彌補不足，加大宣傳力度，推動成果應用。

四、初步成果分析

1. 解決了教育的不適應性問題

學校與社會各行業(yè)構成一個供給需求關系。這種供需關系中，社會需求通常不能由人的意志轉移，而學校教育供給是可以根據(jù)勞動力市場而變化的。這主要表現(xiàn)在學校為我們提供的是不是社會所需求的、學生學習的是不是社會所需要的、教師教學的內容是否是我們未來崗位適應的。未來是需要創(chuàng)造的地方，它具有很大的動態(tài)性。所以，永遠也不會有完全適應的教育。

在空間異步教學過程中，我們不斷地調整調整教學內容中的不適應部分，教師能教授自己不擅長的內容，例如：鏈接名師講堂，精品視頻等。學生也能從勞動力市場獲得最新的信息，選擇最適宜的專業(yè)和課程。這就在很大程度上解決了教育的不適應性問題了。

2. 課程資源建設初具雛形

為了適應異步教學的要求，我在空間建立了三種不同體制下的教學資源導航模式。1）電子教案，電子閱讀文檔模式；2）課程ppt組合式；3）打碎重組表格化教案導航模式。各種模式都有其某些方面的優(yōu)點和不足，這里不多描述了。學生在自主學習時，可根據(jù)自己的情況，學習對象的情況，選擇不同的導航模式進行學習。（如圖1）

3. 基本形成了教學模式

通過近兩個學期的探索，我在課程中進行異步教學的基本模式已經(jīng)基本上形成了，就是以項目總導航表為主線，學生根據(jù)表格化教案的指導，鏈接相應的資源，自主學習各知識點，經(jīng)過小組討論、自我評價、請教老師、教師指導與評價，掌握相應的知識。若遇難點首先是利用資源自行攻關（網(wǎng)上查詢、閱讀相關參考書、學習空間案例，前面說過我有空間資源有三條線，學生可以從不同的路徑去學），小組集體攻關，大范圍討論（教師也參于，并給予一些必要的提示和指導），大多數(shù)問題總是能順利解決的，這樣以來學生們的一種成功的成就感和自豪，其學習能力在不知不覺中提高了，學習的積極性、主動性和自覺性也提高了。這就是我們所期望的結果?；灸Ｊ饺鐖D2。

我還在空間作了學習方法的指導，如：費米方法、公式的自學方法、原理自學法、能力的自我煅煉等。也注意培養(yǎng)學生的科學的世界觀和方法論；培養(yǎng)科學的思維習慣；鼓勵學習上遇到困難的同學勇敢地面對困難，克服困難，（關鍵是陪著學生，巧妙地指導和鼓勵，讓學生覺得是自己的能力取得成功的）培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和韌性（如圖3）；難點突破了，就好說了。

職業(yè)技能實訓：

4. 能解決學分制下要求開設課程的多樣性與師資相對不足的問題：

當我們把空間資源建設好了，在一段時期內，每位老師就能對多們課程實施異步教學，或者說一個老師完全有能力同時開設多門課程，這樣我們學院能開設門類更多、豐富多彩的選修課程供學生選擇，保證了學分制的完整實施。

五、結束語

現(xiàn)代高職課程教學是一個結構復雜、科目繁多的教育系統(tǒng)，它不僅涉及的因素多而且隨機性大。因此，客觀生活中在相同的社會和物質條件下，對相同的教學對象和內容，不同人的教學結果卻往往相差很大。這就不能不引起我們對這問題的關注和重視，從而對教學的內容、進度、手段以及教與學的配合等方面因素是否與當前的社會發(fā)展相適應進行探究，并積極地采用各種不同的決策，努力尋找出一個能圓滿解決問題的方法。

本文筆者僅僅作了一些簡淺的嘗試和探索，文中也僅僅是自己的一點工作總結中體會，不當之處敬請指正，但是請各位同行一定要試試異步教學，主動的、認真的試試。