石紅梅

摘 要：本文針對(duì)高職院?！锻ㄐ旁怼穼?shí)踐課程存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)手段以純粹驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的弊端，提出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，并利用網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)驗(yàn)室開放等輔助手段，達(dá)到學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

關(guān)鍵詞：通信原理；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The exploration of “Communication Theory" practice teaching reform

Abstract: According to higher vocational colleges" communication principle" practice course in experimental contents, experimental means to old pure verification experiment consisting mainly of malpractice, put forward the innovation of the experiment content, and the use of the network classroom, laboratory and other auxiliary means, to the students' practical ability and innovative awareness.

Keywords: Communication Theory; practice teaching ;reform

1 引言

《通信原理》課程是高等學(xué)校通信、電信等專業(yè)的重要專業(yè)課程。電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使得通信領(lǐng)域也在發(fā)生著日新月異的變化。如何在緊跟通信領(lǐng)域最新發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是《通信原理》課程的教學(xué)目標(biāo)，而《通信原理》實(shí)踐教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。但《通信原理》課程中的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一方面無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的熱情，另一方面也無(wú)法有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，《通信原理》實(shí)踐教學(xué)的改革迫在眉睫。

2 實(shí)踐改革探索之方法

2.1 實(shí)驗(yàn)安排的改革

傳統(tǒng)的《通信原理》課程的實(shí)踐教學(xué)或多或少都存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)單一，很難建立系統(tǒng)的概念，不利于學(xué)生全面、完整的掌握通信系統(tǒng)的概念。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，這與當(dāng)前通信技術(shù)的飛速發(fā)展極不相稱。

（3）驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生參與其中，無(wú)法滿足提高學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的要求。

認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的不足情況，對(duì)《通信原理》課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排進(jìn)行如下改革：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)先行。為鞏固理論知識(shí)，通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度達(dá)到最大化。

（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)逐級(jí)遞進(jìn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)儀器熟悉，且有一定理論基礎(chǔ)后，適當(dāng)放手讓學(xué)生分組、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這種需要學(xué)生提前查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程的方法能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于他們創(chuàng)新能力的提高。

（3）軟件做后盾，與硬件相結(jié)合。目前，《通信原理》課程的實(shí)踐教學(xué)主要以硬件為主，主要包含信號(hào)源、數(shù)字基帶傳輸、數(shù)字調(diào)制與差錯(cuò)控制等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于課時(shí)的分配和限制，各實(shí)驗(yàn)間相互獨(dú)立。引入Systemview軟件設(shè)計(jì)后，各實(shí)驗(yàn)間不再是簡(jiǎn)單、獨(dú)立的個(gè)體，而是綜合在一個(gè)系統(tǒng)中。比如硬件設(shè)計(jì)中的“數(shù)字帶通傳輸”實(shí)驗(yàn)和“眼圖”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)軟件的設(shè)計(jì)與仿真，完全可以在一個(gè)完整的系統(tǒng)中來(lái)完成。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生融合知識(shí)的能力，對(duì)全書整體的把握也得以提升。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排改革示意圖如圖1所示。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課堂的引入

鑒于《通信原理》課程概念較多、理論抽象，知識(shí)體系繁雜，學(xué)習(xí)上有一定的困難。而實(shí)驗(yàn)的順利完成也需要理論知識(shí)作支撐。因此，引入網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)輔助模式，實(shí)現(xiàn)PPT課件、實(shí)驗(yàn)講義等資料的共享，布置實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟等，并給出相應(yīng)指導(dǎo)），此外，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供在線答疑工作。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室資源共享

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要基地，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，能最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，也是提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率的有效措施。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放也能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以外自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程。如圖2所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

《通信原理》實(shí)踐課程的改革，從根本上改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的枯燥狀況，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)構(gòu)建分層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，配合網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)驗(yàn)室資源共享的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力都得到了全面的培養(yǎng)和提高。

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