趙曉敏

摘 要：目前，高校思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和教學(xué)方法等重要方面存在弊端，自身改革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展步伐。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，如何通過(guò)有效的形式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，成為應(yīng)著力解決的重要問(wèn)題。本文從學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人角度提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析，從而為大學(xué)生思想政治教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

近幾年，在思想政治教育方面，國(guó)家給予的高度的重視，2004年中央頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》后，教育部隨后與2005年頒發(fā)了《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》。這些文件的頒布體現(xiàn)了對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育工作的緊迫性，要求教育工作者圍繞這個(gè)主題做進(jìn)一步的研究。

一、大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

1． 教育內(nèi)容遠(yuǎn)離生活和缺乏實(shí)踐性

雖然經(jīng)過(guò)幾次政治課程的改革，內(nèi)容較之以前更加貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)，與此同時(shí)不乏理論的深度和系統(tǒng)性。但是，大學(xué)生思想政治課所設(shè)科目的內(nèi)容與大學(xué)生的身心特點(diǎn)和應(yīng)該有的知識(shí)水平及豐富多彩的社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)。只考慮到學(xué)生的思想政治水平和思維能力，沒(méi)有考慮到學(xué)生其它方面的需要。

2． 教育方式方法單調(diào),流于形式

目前，大學(xué)生的思想政治教育方式、方法相當(dāng)單調(diào)，教育方式主要是有意識(shí)教育，無(wú)意識(shí)教育的方式方法用得較少。這表現(xiàn)在教學(xué)具體方法上，則主要以課堂教學(xué)為主，教師在課上講，學(xué)生在下面認(rèn)真地聽(tīng)。雖然現(xiàn)在電腦已進(jìn)了教室，但即使運(yùn)用這一高科技手段實(shí)施教學(xué)，只不過(guò)是換湯不換藥，仍然是滿堂灌而已，學(xué)生少有主動(dòng)性。這也使得高科技手段的教法流于形式。

3． 教學(xué)效果評(píng)估缺乏科學(xué)性

評(píng)估環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的思想政治教育必不可少的組成部分，在這里，著重指對(duì)思想政治教學(xué)效果的評(píng)估。筆者認(rèn)為，對(duì)于思想政治教學(xué)效果的評(píng)估，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所撐握的知識(shí)及平時(shí)的言行表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。但對(duì)于思想政治教學(xué)效果的評(píng)估，在政治課堂上，實(shí)際上是根據(jù)學(xué)生考試時(shí)的分?jǐn)?shù)這一唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。分?jǐn)?shù)考得高，說(shuō)明是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)考得低，說(shuō)明是差學(xué)生或壞學(xué)生?？梢?jiàn)，這一實(shí)際運(yùn)用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估過(guò)程是非科學(xué)的。這種評(píng)估的后果會(huì)使學(xué)生和教師更加關(guān)注學(xué)生智力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生本身作為未來(lái)接班人應(yīng)具有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等應(yīng)有的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

4． 家庭對(duì)思想政治教育的忽視

家庭是學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)境，而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)環(huán)境在思想政治教育的作用方面正在淡化?？萍嫉陌l(fā)展帶來(lái)了社會(huì)的進(jìn)步、人民物質(zhì)文化生活水平的提高，但也對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。沒(méi)有一技之長(zhǎng)，一個(gè)人在社會(huì)上很難立足，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這個(gè)社會(huì)更加物化，物質(zhì)上的富有成為評(píng)判一個(gè)人成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，家長(zhǎng)最關(guān)注的是在未來(lái)社會(huì)，自己的孩子能不能找到一份兒體面的工作。所以，家長(zhǎng)同學(xué)校一樣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。此外，父母是家庭成員中對(duì)學(xué)生直接負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任的人，他們的年齡一般處在四五十歲左右，是家庭的頂梁柱和社會(huì)各階層的中堅(jiān)力量，工作和生活的繁忙使他們對(duì)自己的子女關(guān)注的時(shí)間不及原來(lái)多。并且家庭成員一般都有這樣的觀念，既然學(xué)生送到學(xué)校了，應(yīng)由學(xué)校去教育學(xué)生。他們把教育的責(zé)任包括對(duì)學(xué)生的思想政治教育幾乎全部地推給了學(xué)校，這也是家庭對(duì)學(xué)生思想政治教育忽視的表現(xiàn)。

5． 社會(huì)對(duì)思想政治教育的關(guān)注不強(qiáng)

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一大環(huán)境，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的主體，主要是把追求利益最大化放在了最突出的位置，而忽視了思想政治教育。社會(huì)對(duì)思想政治教育的關(guān)注主要是停留在“口頭”上，很少付諸在行動(dòng)上。由于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在社會(huì)上，擁有高新技術(shù)水平的實(shí)用型人才倍受歡迎，這使得人才生產(chǎn)方——教育部門，更加重視對(duì)學(xué)生的“智育”培養(yǎng)，而忽視學(xué)生其它方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

6． 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性使得價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化

信息網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的體系，任何人都可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、言論、闡述自己的立場(chǎng)。由于通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)傳播和提供信息的人來(lái)自不同的社會(huì)制度、不同民族、具有不同的宗教信仰，生活習(xí)慣和價(jià)值觀念，這勢(shì)必造成整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀念的多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息的多元性決定著網(wǎng)絡(luò)世界價(jià)值觀念的多元性。對(duì)心智尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，選擇什么樣的價(jià)值觀念是關(guān)系他們?nèi)松^、世界觀的大事。在網(wǎng)絡(luò)中，則充分強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，不受限制，對(duì)自己的行為可以不負(fù)責(zé)任，說(shuō)假話、發(fā)布虛假信息也可以不受道德規(guī)范的約束。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析

1． 打破傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，要弄清教育所追求的終極目標(biāo)是什么。只有認(rèn)識(shí)到我們的教育是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)的各種需要，才會(huì)真正把教育著力點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2． 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思想政治教育模式

注重現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，借助于多種多樣的文化、藝術(shù)、體育甚至游戲等多種網(wǎng)絡(luò)載體，使教學(xué)變得主動(dòng)、有說(shuō)服力，將思想教育滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。注重培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，讓青年學(xué)生在多元化的價(jià)值觀體系下，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選擇，思想政治教育應(yīng)從“灌輸信息”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)選擇”和“灌輸信息”并重，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的條件，更新觀念，實(shí)行社會(huì)、學(xué)校、家庭、媒體結(jié)合的德育教育新模式。

3． 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)思想政治課程改革

思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以課本與網(wǎng)上信息、數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤等結(jié)合為學(xué)習(xí)資源，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)下的師生交互、生生交互的民主氛圍為學(xué)習(xí)環(huán)境。思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。用網(wǎng)絡(luò)信息為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、研究精神，并學(xué)會(huì)解決生活中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題。

4． 大學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)外在的教育主體，教師采取有效的方法，選擇有效的環(huán)境，借助一定的載體，對(duì)受教育者施加影響，使受教育者發(fā)生思想上的認(rèn)識(shí)變化和轉(zhuǎn)化，并通過(guò)受教育者一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，在自己的主觀努力和外在環(huán)境下，轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)踐行為，并在反復(fù)的踐行中轉(zhuǎn)化成為自己的一種行為習(xí)慣。所以，從這里可以看出，受教育者在思想政治教育中，必須積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

5． 提高學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視

各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有關(guān)選修課或有關(guān)系列講座，諸如：當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，心理健康問(wèn)題、對(duì)生命的關(guān)注和尊重、大學(xué)生的情感問(wèn)題等等，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地去“學(xué)習(xí)”，以此來(lái)充實(shí)自己的校園生活。在此基礎(chǔ)上以提高對(duì)學(xué)生思想政治教育的效果。

6． 提高社會(huì)對(duì)思想政治教育的關(guān)注度

人們總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境里，不斷增強(qiáng)有利環(huán)境的影響力和感染力，減弱乃至消除不良的環(huán)境的影響，是提高大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)有效的途徑和手段，也是在行為上提高社會(huì)對(duì)思想教育的關(guān)注度的重要表現(xiàn)。所以，凈化社會(huì)環(huán)境，首先一點(diǎn)就是要改善和提高社會(huì)風(fēng)氣。與此同時(shí)，大力扶持民間健康的文化活動(dòng)，豐富民眾生活，使迷信邪教等無(wú)機(jī)可乘。引導(dǎo)社區(qū)民間組織在社區(qū)黨組織和居民委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的精神生活，提高對(duì)學(xué)生的思想政治教育的效果。

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