蔣雪婕

要搞清出題人在想什么

從中學(xué)起，她就是一個(gè)戴著耳機(jī)、默默穿梭在食堂和教室間的普通學(xué)生；是夜晚為了考試挑燈奮戰(zhàn)、白天在食堂吃3元錢(qián)套餐的普通學(xué)生。唯一的區(qū)別，可能就是，初中某一陣子，蔣方舟獲得特赦———不用寫(xiě)作業(yè)。

當(dāng)時(shí)學(xué)校作業(yè)多，蔣方舟又要寫(xiě)作，精力不足。她的媽媽跟老師溝通退學(xué)的想法時(shí)，老師覺(jué)得十分不妥，說(shuō)：“她可以暫時(shí)不做語(yǔ)文和外語(yǔ)作業(yè)。但是要保證課堂的聽(tīng)課效率?！?/p>

蔣方舟說(shuō)：“考語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你一定要搞明白那個(gè)出題的人在想什么。”有時(shí)考完試，和同學(xué)一起討論時(shí)，她一邊“罵試題”一邊推論：“出題這人，起碼50歲以上，文革過(guò)來(lái)人，喜歡看《讀者》?！薄俺鲱}的這個(gè)人，是女的，小資情調(diào)?！薄俺鲱}的這個(gè)人，恐怕只看余秋雨?！?/p>

對(duì)于“如果魯迅來(lái)參加高考，也不會(huì)及格的”說(shuō)法，蔣方舟不同意，她說(shuō)：“聰明人從來(lái)不會(huì)被考試玩弄?！?/p>

數(shù)學(xué)提分靠的是蠻干

蔣方舟說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)最多、最占時(shí)間，如果做數(shù)學(xué)作業(yè)，那向老師“爭(zhēng)取”來(lái)的時(shí)間，等于無(wú)。所以，初中時(shí)她“堅(jiān)持”不做數(shù)學(xué)作業(yè)。后果便是，初中畢業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)成了她的絕對(duì)弱項(xiàng)。高中分文理班時(shí)，蔣方舟的數(shù)學(xué)只能考50多分，她那時(shí)只希望自己可以考進(jìn)年級(jí)的1000名以內(nèi)。

因?yàn)槔蠋煹囊痪洹皭?ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，就看愛(ài)不愛(ài)做題”，蔣方舟由從來(lái)不做數(shù)學(xué)題變?yōu)椤翱褡觥睌?shù)學(xué)題。對(duì)于數(shù)學(xué)，蔣方舟不相信除了做題外還有更好的方法。她說(shuō)：“我學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是蠻干?！?/p>

文理分班后，數(shù)學(xué)難度降低，蔣方舟終于在半年內(nèi)，將數(shù)學(xué)從原來(lái)的50多分提高到了143分?？偡謴倪M(jìn)校的1000名以外，提高到第8名。高考時(shí)，她的數(shù)學(xué)考了131分。

除了挑燈沖刺別無(wú)捷徑

9月份高三開(kāi)課，每個(gè)教室都掛著高考倒計(jì)時(shí)牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時(shí)間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個(gè)多月的假，回家調(diào)整。之后，她停止寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)，進(jìn)入最后沖刺階段。

每天晚上，蔣方舟從6點(diǎn)多開(kāi)始做題，晚自習(xí)后接著做。宿舍規(guī)定11點(diǎn)熄燈，蔣方舟于是就挑燈“夜戰(zhàn)”，每天基本到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。

沒(méi)有一天不在研究學(xué)習(xí)方法

在蔣方舟的高中，老師很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己做的作業(yè)，比老師布置得還多。一開(kāi)始，蔣方舟做完習(xí)題后喜歡去翻書(shū)后的答案，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣效率極低，就克制了。

她每個(gè)月都去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)教輔書(shū)，連輔導(dǎo)書(shū)的前言都會(huì)讀一讀。她了解市面上最常見(jiàn)的幾十種教輔書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，于是安排自己學(xué)到哪個(gè)階段，就做哪套教輔書(shū)。

蔣方舟平時(shí)做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個(gè)選項(xiàng)中挑出正確的，還會(huì)注意看其他三個(gè)錯(cuò)誤的?！耙?yàn)殄e(cuò)誤的選項(xiàng)，也是重要的知識(shí)，只不過(guò)故意把年代啊人名啊寫(xiě)錯(cuò)。這樣做一題，等于做四題。”問(wèn)答題答完后，她會(huì)在旁邊另外寫(xiě)一些話，用來(lái)分析出題人的用意。

揣摩出題人的用意，是蔣方舟應(yīng)付考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺(tái)詞———“考試就是對(duì)話”，她說(shuō)：“應(yīng)該是三方的對(duì)話———跟出題的人對(duì)話，跟寫(xiě)文章的人對(duì)話，跟改卷的人對(duì)話?！?/p>

蔣方舟說(shuō)，高考是另一種競(jìng)技體育，只承認(rèn)成績(jī)，既然參與了這個(gè)競(jìng)技，就要認(rèn)可它的規(guī)則。

（蓮心摘自《中國(guó)青年報(bào)》2011年1月10日?qǐng)D/遲興成）