王建軍

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

楊振寧先生曾對弟子翟薈說，做科研要“寧拙勿巧”。翟薈教授也說，“寧拙勿巧”是一種科研態(tài)度。一方面是說做科研不要投機(jī)取巧，必須誠實(shí)；另一方面是說做學(xué)問沒有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印。

俄羅斯有句諺語：“巧干能捕雄獅，蠻干難捉蟋蟀。”這句話道出了一個(gè)普遍的真理，即做事要講究方法，巧干勝于蠻干。

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體，不得寫成詩歌；不得少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作指津】

這兩則材料，一則取自著名物理學(xué)家楊振寧與其高足翟薈教授的發(fā)言，一則取自俄羅斯諺語；一則表對待科研的態(tài)度，一則說做事的方法。兩則材料立足于不同角度，意在引發(fā)考生結(jié)合自我認(rèn)知，進(jìn)行一定深度的思考，錘煉辯證思維、批判思維。

第一則材料中的關(guān)鍵詞是“拙”與“巧”，第二則材料中的關(guān)鍵詞是“蠻干”與“巧干”，兩則材料的關(guān)鍵詞看似差不多，“拙”等于“蠻干”，“巧”等于“巧干”，但細(xì)加辨析，實(shí)則有很大的區(qū)別。

材料一從科研態(tài)度的角度，提出“寧拙勿巧”的觀點(diǎn)，即做科研時(shí)態(tài)度誠實(shí)、不投機(jī)取巧、一步一個(gè)腳印、踏實(shí)勤勉。需要注意的是：此處的“拙”實(shí)為褒義，相關(guān)的詞條有“拙樸”“守拙”“質(zhì)拙”“大巧若拙”；此處的“巧”實(shí)為貶義，類似的詞條有“浮巧”“利巧”“巧言令色”“巧舌如簧”等。

材料二從做事方法的角度，提出“巧干勝于蠻干”的觀點(diǎn)，即做事時(shí)要學(xué)會使巧勁、用巧力、靈活變通，不拘泥死板、固守教條。需要注意的是，此處的“巧”是褒義，“蠻”則是貶義。

很明顯，這是典型的二元關(guān)系思辨類材料作文題，需要結(jié)合兩則材料談引發(fā)了“你”（也即“我”）怎樣的思考，可以側(cè)重“拙”與“巧”的某一方面，更可以辯證思考兩者的關(guān)系，但不宜完全拋開某個(gè)角度進(jìn)行“一元”寫作。寫好這篇文章，還需要厘清“拙”“巧”“蠻干”“巧干”四個(gè)核心概念的內(nèi)涵，擺正這四個(gè)核心概念的位置，并處理好概念之間的關(guān)系。這道題既不是要求寫“巧與拙”，也不是要求寫“巧干與蠻干”。雖然材料在表述的時(shí)候使用了對舉的方式，但假如只寫“巧與拙”，闡述二者關(guān)系，就意味著只扣住了第一則材料；假如只寫“巧干與蠻干”，就只扣住了第二則材料。

就審題而言，這種要求綜合立意、限制較多的材料作文題，一不小心就容易寫偏。這道材料作文題，難就難在審題上——如何精準(zhǔn)把握材料的核心概念及其區(qū)別，辨析核心概念之間的邏輯關(guān)系。寫作時(shí)，還要關(guān)注材料中“引發(fā)了你怎樣的思考”這句話，立足個(gè)人思考，結(jié)合材料的立意構(gòu)思行文，“我”必須在場，不可缺席。

本題的核心立意有：

1.“巧”“拙”相濟(jì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2.守“拙”務(wù)實(shí)，踏實(shí)做事。

3.亦“拙”亦“巧”，靈活變通。

4.既要踏實(shí)勤勉，又要講究方法。