陳雪梅

摘要：班主任在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。要做好班主任工作，我們必須做到：塑造自身魅力；為人師表；嚴(yán)格要求；有愛(ài)心，要細(xì)心，有恒心，注重實(shí)干加巧干。

關(guān)鍵詞：塑造魅力 為人師表 嚴(yán)格要求 “三心” 實(shí)干 巧干

班主任作為學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。由于身心的迅速發(fā)展，高中學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，希望擺脫對(duì)成人的依賴。且教師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低了，他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，并自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教師閉上了心扉。這就給班主任的教育工作帶來(lái)了一定的困難。那么，如何做好班主任工作呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

一、塑造自身“魅力”

魅力包括廣博的學(xué)識(shí)、優(yōu)雅的談吐、良好的習(xí)慣、美好的人格、高尚的情懷、正直的品質(zhì)、整潔的儀表、健康的身體，蓬勃的朝氣等。魅力指數(shù)高，學(xué)生會(huì)從心底里涌出對(duì)你的欽佩與傾慕，你的話就會(huì)變成“圣旨”，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。如此，什么工作做不好呢？因此，班主任要重視自身“魅力”的塑造，不斷學(xué)習(xí)、研究，以提高綜合素質(zhì)。

二、為人師表

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币髮W(xué)生做到，班主任必須先自己做到，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常積極的暗示作用，屬于一種潛移默化的教育。晨讀時(shí)不落后于學(xué)生，班上學(xué)生就會(huì)很少遲到；自習(xí)時(shí)比學(xué)生早進(jìn)教室，學(xué)生也就不會(huì)在外故意逗留。教師就是榜樣！班主任要時(shí)刻注意自身品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。這樣，才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格要求

班級(jí)管理中，班主任除了要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生外，也要嚴(yán)格要求他們，包括要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求他們有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。切記不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生就不教育約束他們，甚至是放縱、縱容他們。我們應(yīng)制定有效用的、有針對(duì)性和可操作性的《班級(jí)規(guī)章制度》。然后，嚴(yán)格地按照《班級(jí)規(guī)章制度》的規(guī)定執(zhí)行。若有違犯，就毫不留情；若有優(yōu)良表現(xiàn)，則及時(shí)表?yè)P(yáng)。

四、擁有“三心”

一是愛(ài)心。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。同樣，愛(ài)也是做好班主任工作的重要前提之一，不付出愛(ài)心，工作就不可能做好。教師要放下架子，以朋友的身份去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友，從而讓他們感受到你的鼓勵(lì)、你的尊重。只有這樣，真心對(duì)待學(xué)生，師生間才能相互信任，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話，而教師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)選擇，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。

二是細(xì)心。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的家庭背景、性格特點(diǎn)等都不相同，班主任必須詳細(xì)地了解學(xué)生，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)與不足，才能有針對(duì)性地做好個(gè)性輔導(dǎo)工作。這就需要我們平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)等；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多走訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析他們的思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定；多記錄、多總結(jié)教育心得，積累經(jīng)驗(yàn)……對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。此外，還要了解他們的父母，包括職業(yè)、性格以及對(duì)子女的教育狀況和要求等，這樣我們才能有效調(diào)動(dòng)各種教育資源，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。由此可見(jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)復(fù)雜而又和諧的外部環(huán)境，對(duì)此，班主任不“細(xì)心”何以成事？

三是恒心。打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體非一朝一夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)化工程。這需要班主任有恒心。班主任只有對(duì)學(xué)生教導(dǎo)和班級(jí)工作有恒心，才能更好地開(kāi)展班級(jí)工作，取得更好的效果。正如哲人有言：“忍耐雖苦，其果卻甜?！卑嘀魅螒?yīng)該做苦行僧，有“恒”方臻化境，無(wú)“恒”事事皆空。

五、實(shí)干加巧干

一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)生應(yīng)具備良好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要發(fā)動(dòng)全體師生的力量，共同抓好紀(jì)律關(guān)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤：有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問(wèn)題的時(shí)候出“漏子”。遇到這些情況，班主任一定要保持冷靜、克制情緒，先查明緣由，再對(duì)癥下藥，這既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范，有利于學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的紀(jì)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，做好班主任工作，我們一定要嚴(yán)于律己，提升自身品味，潤(rùn)物無(wú)聲，真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用真心換得學(xué)生的信任，用巧心調(diào)動(dòng)學(xué)生的干勁，用恒心激發(fā)學(xué)生的斗志，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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