摘 要：中國2010年上海世博會(huì)的成功舉辦及其產(chǎn)生的世博效應(yīng)為文科大學(xué)生成長成才提供了嶄新契機(jī)，對(duì)他們在加強(qiáng)人文社科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提升科技文化素養(yǎng)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐技能，培育跨文化交際能力、國際視野與全球思維，激發(fā)愛國主義精神與增強(qiáng)民族自信等方面具有重要教育意義。高校教育者應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)地抓住人才培養(yǎng)的世博效應(yīng)，依據(jù)文科大學(xué)生成長成才的特殊規(guī)律，為他們實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展提供新渠道。

關(guān)鍵詞：世博會(huì)；文科專業(yè)；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）06-0146-02

引言

從中國主張辦博第一人鄭觀應(yīng)在1894年《盛世危言》中提出辦博；到1902年梁啟超發(fā)表《新中國未來記》描寫“在上海地方開設(shè)大博覽會(huì)”之盛景；到1905年吳趼人的《新石頭記》中寶玉夢見“萬國博覽大會(huì)”舉辦；再到1910年陸士諤的小說《新中國》預(yù)言百年之后中國將舉辦萬國博覽會(huì)，均無不體現(xiàn)著世博強(qiáng)國夢，而2010年上海世博會(huì)讓國人百年夢園。在贊譽(yù)成功、精彩、難忘的上海世博會(huì)的同時(shí)，高校教育者要思索一個(gè)問題：如何將世博會(huì)拓展為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的新課堂，充分利用世博效應(yīng)為他們拓展嶄新的教育資源。我們僅以高校文科專業(yè)大學(xué)生的成長成才為例，努力探求世博內(nèi)涵、社會(huì)進(jìn)步與引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的契合點(diǎn)。

一、上海世博會(huì)對(duì)文科大學(xué)生成長成才具有重要意義

世博會(huì)集中反映了世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)以及生態(tài)文明發(fā)展的時(shí)代潮流，深入探討了當(dāng)今世界人類發(fā)展面臨的共同課題[1]，對(duì)包括文科生在內(nèi)的當(dāng)代青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展具有重要意義。

（一）上海世博會(huì)為文科大學(xué)生提升知識(shí)應(yīng)用能力與科技文化素養(yǎng)搭建平臺(tái)

當(dāng)今世界，各國之間激烈的競爭歸根到底是教育和人才的競爭。世博會(huì)的籌辦和舉辦過程對(duì)文科專業(yè)人才而言是一個(gè)提升綜合應(yīng)用能力的平臺(tái)。青年學(xué)生在參與、奉獻(xiàn)、共享中不斷提升優(yōu)化專業(yè)運(yùn)用水平，了解國際活動(dòng)對(duì)其專業(yè)技能水平的整體要求，見賢思齊，努力進(jìn)取，使我國文科大學(xué)生放眼世界并逐步參與國際競爭。同時(shí)，世博會(huì)還是人類傳播科技文化的平臺(tái)。“一切始于世博會(huì)”的名言就是人類對(duì)世博會(huì)云集各個(gè)時(shí)代先進(jìn)的科技文明成果和深厚文化底蘊(yùn)的文化藝術(shù)作品的由衷贊嘆。中國2010年上海世博會(huì)以“城市與生活”為主題，在規(guī)劃和建設(shè)過程中體現(xiàn)了眾多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)或理念，如節(jié)能環(huán)保材料、綠色生態(tài)建筑、人工智能技術(shù)、低碳生活理念等，為以人文社科知識(shí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的文科大學(xué)生提供了嶄新學(xué)習(xí)課堂，豐富了知識(shí)內(nèi)涵，并培養(yǎng)了他們勤于思索、開拓創(chuàng)新、勇攀高峰的優(yōu)秀品格。

（二）上海世博會(huì)為文科大學(xué)生鍛煉社會(huì)實(shí)踐技能拓展空間

通過開展內(nèi)涵豐富、形式多元的世博主題社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)能有效提升青年學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)他們了解國情社情。鑒于文科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，他們更加需要將人文社科知識(shí)與人際交往、社會(huì)發(fā)展、文化表達(dá)等緊密結(jié)合，從而在社會(huì)實(shí)踐中升華專業(yè)知識(shí)。高校教育者要著力引導(dǎo)文科大學(xué)生結(jié)合專業(yè)視角審視上海世博會(huì)，幫助他們將專業(yè)技能的優(yōu)勢與胸懷天下的氣度有機(jī)融合，如社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生考察上海世博會(huì)給中國社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的契機(jī)；新聞專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大型活動(dòng)環(huán)境下的宣傳報(bào)道與媒體服務(wù)；外語專業(yè)學(xué)生研習(xí)大型國際活動(dòng)背景下的外事接待和跨文化交際?？傊刮目拼髮W(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)交往和不同的文化語境下受教育，在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作和環(huán)境適應(yīng)等方面長才干，以過硬的專業(yè)技能和較高的綜合素養(yǎng)為世博會(huì)作貢獻(xiàn)，讓具備鮮明時(shí)代特征和個(gè)性特點(diǎn)的“海寶一代”迅速成長。

（三）上海世博會(huì)為文科大學(xué)生培育跨文化交際能力、國際視野與全球思維整合資源

胡錦濤總書記在同中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，當(dāng)代青年學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且要廣泛吸收各國優(yōu)秀文明成果[2]。參與世博會(huì)能使文科大學(xué)生更加理性地重新審視中國文化的傳承與價(jià)值，理解世界多元文化和諧相處以及文化多樣性原則的意義[3]。文科大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到培育全球化背景下的國際交往能力是未來服務(wù)我國社會(huì)主義建設(shè)的專業(yè)素養(yǎng)重要方面，是文科專業(yè)人才在全球化背景下向前發(fā)展的必要條件。高校教育者要引導(dǎo)文科大學(xué)生充分利用參與或服務(wù)世博會(huì)這一重要契機(jī)，在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、尊重國際交往規(guī)則的前提下與來自世界各地不同語言、不同文化背景的國際參展方或參觀者互動(dòng)溝通、學(xué)習(xí)借鑒、碰撞火花，在此過程中逐步了解國際規(guī)則，發(fā)展貫通中外的跨文化交際意識(shí)，開拓寬廣明晰的國際視野，樹立敏捷創(chuàng)新的全球思維[4]。

（四）上海世博會(huì)為文科大學(xué)生激發(fā)愛國主義精神與增強(qiáng)民族自信提供教材

黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗，改革開放和建設(shè)中國特色社會(huì)主義所創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)，我國綜合國力和國際地位的持續(xù)提升，所有這些使得國人的百年世博夢成為現(xiàn)實(shí)。上海世博會(huì)向世界展示了中華民族五千年?duì)N爛文明，展示了新中國60年特別是改革開放30多年的輝煌成就。實(shí)踐再次證明：中國人民有信心有能力為人類文明進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)[1]。因此，中國申博和辦博的實(shí)踐本身就是一部活生生的愛國主義教材[5]。高校教育者應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)地充分利用世博契機(jī)，對(duì)文科大學(xué)生進(jìn)行國情社情教育和愛國主義引導(dǎo)，讓他們充分感受中華民族之盛世、思考取得今日成就的深層原因，體會(huì)中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重要性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而激發(fā)他們堅(jiān)定信念跟黨走的決心和飽滿的愛國主義精神。當(dāng)然，高校教育者要引導(dǎo)文科大學(xué)生在參與世博活動(dòng)中既不崇洋媚外，也不妄自菲薄，引導(dǎo)大學(xué)生既要避免不以甄別、全盤接受式地接受異域文化，也要杜絕表現(xiàn)出極端狹隘、唯我獨(dú)尊的民族主義情節(jié)，從而理性地增強(qiáng)民族自信。

二、全面引導(dǎo)文科大學(xué)生在參與、奉獻(xiàn)、共享世博中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展

作為層次最高、范圍極廣的大型國際性展覽活動(dòng)，世博會(huì)往往能產(chǎn)生促進(jìn)人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的巨大效應(yīng)，高校教育者要全面引導(dǎo)文科大學(xué)生汲取世博會(huì)豐富的文化內(nèi)涵，并在世博后續(xù)工作中進(jìn)一步提升和實(shí)踐積淀而成的文化素養(yǎng)，幫助他們在參與、奉獻(xiàn)、共享世博中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（一）內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過主題報(bào)告、專題演講、研習(xí)討論等多種內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式對(duì)文科大學(xué)生進(jìn)行世博教育，努力把世博宣傳引導(dǎo)和世博知識(shí)傳授融入到文科專業(yè)教育中。例如，同濟(jì)大學(xué)依托服務(wù)世博的專業(yè)優(yōu)勢，邀請(qǐng)世博會(huì)主題演繹總策劃師、世博會(huì)園區(qū)總規(guī)劃師等“世博八總”和其他專家學(xué)者組成“世博導(dǎo)師團(tuán)”，宣傳世博理念、解析世博科技；開設(shè)通識(shí)課程《世博公益服務(wù)與志愿者精神》，既開設(shè)包括跨文化交流、應(yīng)急處置技巧等內(nèi)容的多門課程課堂教學(xué)，又提供情景模擬、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等實(shí)踐內(nèi)容；以《形勢與任務(wù)》或政治理論課為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行世博文化理性認(rèn)識(shí)的教育；以運(yùn)行學(xué)生組織“世博研習(xí)會(huì)”的形式引導(dǎo)文科大學(xué)生利用所學(xué)人文社科類的知識(shí)對(duì)世博文化進(jìn)行理論研習(xí)和調(diào)查體驗(yàn)?？傊?，高校教育者要以世博文化內(nèi)涵教育學(xué)生、以申博及辦博的奮斗之路感動(dòng)學(xué)生，以世博對(duì)我國社會(huì)科學(xué)發(fā)展的意義觸動(dòng)學(xué)生。

（二）形式多元的實(shí)踐服務(wù)

一是要切實(shí)開展以世博為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)文科大學(xué)生將專業(yè)發(fā)展與社稷民生結(jié)合起來，把世博效應(yīng)與社會(huì)進(jìn)步貫穿起來，讓他們以志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)奉獻(xiàn)世博的內(nèi)涵，如開展對(duì)世博會(huì)的宣傳認(rèn)知情況調(diào)研、語言類特崗志愿者服務(wù)環(huán)境考察、園區(qū)外語服務(wù)與溝通情況和文化宣講等活動(dòng)；二是要大力宣傳組織文科大學(xué)生參與世博志愿服務(wù)。例如，同濟(jì)大學(xué)是參與世博志愿服務(wù)時(shí)間跨度最長、覆蓋面最廣的高校之一，打造了一支素質(zhì)過硬、能力出眾、協(xié)同有序、溝通無限的世博志愿者團(tuán)隊(duì)，共計(jì)五千余名志愿者奔赴世博園13個(gè)片區(qū)和各城市服務(wù)站點(diǎn)，其中外語特崗志愿者更是以滿腔的青春熱情和扎實(shí)的外語技能為上海世博會(huì)的舉辦貢獻(xiàn)力量。

（三）底蘊(yùn)厚重的凝練總結(jié)

在后世博時(shí)代，高校教育者要將展示文明成果與促進(jìn)科技創(chuàng)新的世博內(nèi)涵與追求真理、傳承文明、服務(wù)社會(huì)的大學(xué)精神交融起來，通過培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高級(jí)專才和行業(yè)精英把申博、辦博過程中的“世博經(jīng)驗(yàn)”和“精神遺產(chǎn)”在高等教育中加以薪傳，根據(jù)文科大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)各類文科專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求科學(xué)地構(gòu)建培育模式。如作為參與上海世博會(huì)工作最早、程度最深、范圍最廣的同濟(jì)大學(xué)形成了從以“同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息”為核心的同濟(jì)精神輻射發(fā)展而來的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開拓創(chuàng)新的世博科研精神，砥礪前行、敢為人先的世博工作精神以及奉獻(xiàn)友愛、互動(dòng)進(jìn)步的志愿服務(wù)精神，所有這些都為大學(xué)生的人格塑造提供了生動(dòng)載體。如何發(fā)掘和凝練大學(xué)為世博服務(wù)所積淀的豐富資源，引導(dǎo)文科大學(xué)生在接受專業(yè)教育和實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的過程中體驗(yàn)感受、凝練總結(jié)、汲取內(nèi)化這些“世博營養(yǎng)”應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)值得深思熟慮的課題。

結(jié)語

上海世博會(huì)已落下帷幕，但經(jīng)過凝練、具有時(shí)代價(jià)值的世博經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生成長成才的助推效應(yīng)將會(huì)持續(xù)。在后世博時(shí)代，高校教育者更應(yīng)該依據(jù)文科專業(yè)人才的發(fā)展特點(diǎn)，把通過申博和辦博所形成的重要教育資源整合應(yīng)用到引領(lǐng)優(yōu)化文科大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和生涯規(guī)劃中，著力構(gòu)建符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的文科大學(xué)生培養(yǎng)模式，為實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

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