王海

摘 要：隨著我國對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)高中英語課程改革問題已逐步受到教育界的關(guān)注。因此，我們著重分析一下職業(yè)高中英語教學(xué)的一些不足之處，對職業(yè)高中英語課程改革進行初步探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；改革；不足；探索

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0240-01

一、前言

隨著我國對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)高中英語課程改革問題已逐步受到教育界的關(guān)注。職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系著職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才，英語作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，一直是各類職業(yè)學(xué)校的必修課。但是，目前職高英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放形勢發(fā)展的需要。

二、我國職業(yè)高中英語教學(xué)的不足之處

（一）重視程度不夠。由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各種各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心教學(xué)工作自然放在各種專業(yè)課上，這是必要的。但是目前整個職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對英語的重要性認(rèn)識不足，英語被視為可有可無的副科，在課程設(shè)置和平時的教學(xué)活動中，一些職業(yè)學(xué)校對英語教學(xué)每學(xué)期的課時和學(xué)制等方面進行縮減和限制，忽視了英語教學(xué)，使英語教學(xué)無法達到教學(xué)大綱的要求。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較差。進入職高就讀的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，這些學(xué)生大部分都是無法升入普高或者連初中都沒讀完才選擇就讀職高的，大部分學(xué)生則對英語是一竅不通，個別學(xué)生甚至不知道26個字母的正確讀音和書寫方法，更不要說48個音標(biāo)和語法知識的掌握和應(yīng)用了。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后。隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模和學(xué)生人數(shù)不斷增大，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的要求。大多數(shù)職校教學(xué)設(shè)備落后，從而影響了英語教學(xué)的開展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量將很難提高。在英語教學(xué)軟件方面，一些英語教師的教育觀念存在錯位和偏差，沒有積極地開發(fā)適合現(xiàn)代生源英語基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段組織自己的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而無法完成職校英語教學(xué)任務(wù)。

（四）教學(xué)模式單一。目前，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法枯燥單一，英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師把著講，學(xué)生被動聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位、中心地位、學(xué)生處于被動地位、服從地位，學(xué)生參與的機會少，沒有時間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。

三、職業(yè)高中英語教學(xué)改革的有效途徑

（一）確定英語教學(xué)改革方向。職高英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)，所以，職高英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識作為職高英語教學(xué)的基本任務(wù)。職高基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是越多越好，越全越好，而是要突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。

（二）創(chuàng)新職高英語教學(xué)的方法和手段。職高英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，如何在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時間不多的情況下，既傳授一定的英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)較強的應(yīng)用能力，對所有職高英語教師來說都是極大的挑戰(zhàn)，必須根據(jù)實際情況采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。針對職高學(xué)生的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活多樣使用各種方法，組織各種教學(xué)活動，并將競賽機制適時地引入課堂，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。在課堂教學(xué)手段方面，過去英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，教學(xué)時效受到極大的限制。在當(dāng)今這樣一個信息化的時代，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需要。因此，跟其他層次的英語教學(xué)一樣，職高英語教學(xué)也須在教學(xué)手段上進行改革，如采用多媒體教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。

（三）改革職高英語教材。教材是語言教學(xué)中的一個重要組成部分，對教學(xué)大綱以及練習(xí)的設(shè)計和安排有著直接的影響，它能指導(dǎo)教師和學(xué)生課堂上的活動，在教學(xué)活動中起到非常重要的作用。但是就英語教材來說，職高英語教學(xué)不要求使用統(tǒng)一教材，各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，職高英語教材應(yīng)在職業(yè)教育理念的支撐下，一方面教學(xué)內(nèi)容要尊重學(xué)生的需要，使教學(xué)內(nèi)容能充分反映學(xué)習(xí)者主體的需求，與他們的生活和思想相關(guān)，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，在追求實用性的同時，不忽略學(xué)生興趣和內(nèi)在需求。另一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有時代性和針對性，適應(yīng)職高不同專業(yè)的特點和要求，充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”的原則。

（四）完善教學(xué)評價方法。英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

參考文獻：

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