摘 要：文章以2004~2007年出版的高等教育類圖書為研究對象，運(yùn)用引文分析法得出高等教育類圖書的高被引圖書，然后根據(jù)有關(guān)高等教育領(lǐng)域?qū)＜业姆诸惙椒▽ζ溥M(jìn)行主題細(xì)分，并將這些細(xì)分后的圖書對照三所高校圖書館的館藏，以此評價(jià)我國高校圖書館高等教育學(xué)科館藏建設(shè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科 高等教育 引文分析 內(nèi)容分析

中圖分類號： G253文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Ａ 文章編號： 1003-69３８（２０11）０2－0118-04

Research on Quality of University Library's Collection based on the Subdivision of Subject

——Aan Example of Higher Education Science

Cai Lu （Library of Shanghai Normal University， Shanghai， 200234）

Abstract： The paper studies the books about higher education published in 2004-2007. Using the citation analysis method， this paper gets the high cited books， then classify these high cited books according to the methods used by experts of the higher education field， finally， compares the result of classification with the collections of three university libraries in order to evaluate the quality of university libraries' collection of higher education disciplines.

Key words：subject； higher education； citation analysis； content analysis

ＣＬＣ number： G253Document code： AArticle ID： 1003-6938（20１1）02-0118-04

2004 年以來，我國每年有570 多家出版社出版中文圖書20 多萬種（其中新版圖書12 萬多種，重印、重版圖書8 萬多種） 。在眾多的出版社中，如何選擇各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的核心出版社，從而建立面向?qū)W科建設(shè)的藏書體系，一直是各高校圖書館圖書采購人員所追求的目標(biāo)。

本文以我國2004-2007年出版的高等教育學(xué)科（即《中圖法》類目G64）圖書為研究對象。運(yùn)用引文分析法對這批圖書的被引頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后，對高被引用圖書的出版社和作者進(jìn)行排名，得出核心出版社和核心作者，而后，再根據(jù)有關(guān)高等教育領(lǐng)域?qū)＜业姆诸惙椒ㄟM(jìn)行主題細(xì)分，并將這些細(xì)分后的圖書對照三所高校圖書館的館藏，以此評價(jià)我國高校圖書館高等教育學(xué)科館藏建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)也為高校圖書館配備該學(xué)科的圖書提供依據(jù)。

1 統(tǒng)計(jì)分析過程

1.1 方法和工具

本文運(yùn)用引文分析法來測定核心書目、核心出版社和核心作者。引文分析法，就是對科學(xué)期刊、論文、著者等分析對象的引用和被引用現(xiàn)象進(jìn)行分析，以揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到評價(jià)、預(yù)測科學(xué)發(fā)展趨勢的目的。［1 ］引文分析的類型有三種：（1）從引文的數(shù)量進(jìn)行分析，可以用于評價(jià)期刊、論文等，用該方法來確定核心期刊已成為最常用的方法；（2）從引文間的網(wǎng)狀和鏈狀關(guān)系來分析，例如研究引文網(wǎng)絡(luò)，可以揭示學(xué)科的發(fā)展與聯(lián)系；（3）從引文的主題相關(guān)性方面分析，可以揭示學(xué)科的科學(xué)結(jié)構(gòu)和相關(guān)程度。

本文運(yùn)用的引文分析法的工具是Google Scholar，這是Google于2004年底推出的專門面向?qū)W術(shù)資源的搜索工具，能夠幫助用戶查找包括期刊論文、學(xué)位論文、書籍、預(yù)印本、文摘和技術(shù)報(bào)告在內(nèi)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。根據(jù)測試，Google Scholar的數(shù)據(jù)來源于：①網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源；②開放獲取的期刊網(wǎng)站（包括許多傳統(tǒng)的期刊出版商現(xiàn)在也加入到開放獲取期刊行列）；③付費(fèi)電子資源提供商（如中文維普數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫等）；④來自于.gov、.org和.edu的信息，包括高校校園網(wǎng)、政府和機(jī)構(gòu)網(wǎng)站。基于以上數(shù)據(jù)來源，發(fā)現(xiàn)Google Scholar是個(gè)很好的學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)工具，并對圖書的被引量進(jìn)行較為全面的統(tǒng)計(jì)，為引文分析法確定核心書目提供了重要參考依據(jù)。

1.2 統(tǒng)計(jì)樣本

調(diào)查樣本來自五家書商（北京人天、百萬莊、機(jī)工、金典、教圖）提供的圖書目錄，2004-2007年出版的關(guān)于高等教育類的圖書共3387種，在剔除了教材、詞典、年鑒、習(xí)題、招生目錄、校史等圖書后，計(jì)3001種，本文就以這3001種圖書為調(diào)查樣本。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析過程

運(yùn)用Google Scholar進(jìn)行引文統(tǒng)計(jì)，其中被引用一次以上的圖書為520種。高被引圖書的確認(rèn)參照美國科學(xué)信息研究所（ISI）的“基本科學(xué)指標(biāo)”（ESI）的標(biāo)準(zhǔn)，高被引論文的入選是在某一領(lǐng)域和年份的前1%。［2 ］類似地，本研究將被引頻次位于該類出版圖書前1%的圖書定義為高被引圖書。由此，高被引圖書為300種，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，對照3001種圖書被引頻次的排名，可以看出排名255~299位的被引頻次均為4次，排名300~372的被引頻次均為3次，由此將高被引圖書設(shè)定的被引頻次定為4次及以上圖書，最終得到的高被引圖書為299種。高被引圖書是圖書中被引頻次高的、學(xué)術(shù)水平高的出版物。類似于“核心期刊”的定義，文中也稱為“核心書目”。

2 結(jié)果與分析

2.1 高等教育類高被引圖書總體分布情況分析

（1）出版高被引圖書出版社的分布。對299種高被引圖書的出版社進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一共有109家出版社，分別對這109家出版社出版的高被引圖書的數(shù)量按照從高到低進(jìn)行排名（見表1）。高等教育出版社、北京大學(xué)出版社、教育科學(xué)等出版社出版的高被引圖書冊數(shù)均超過10本，而這10家出版社出版的關(guān)于高等教育類的高被引圖書占到40.5%。

數(shù)據(jù)顯示這些出版社出版的關(guān)于高等教育領(lǐng)域的圖書是值得關(guān)注的。

（2）高被引圖書作者的分布。對299種高被引圖書的被引頻次按照從高到低排序，以第一作者進(jìn)行排名（見表2）。這些作者所著寫的圖書被引頻次均超過36次，其中潘懋元所著寫的《高等教育學(xué)》一書的被引頻次達(dá)到250次，位居高等教育類圖書被引頻次之最。經(jīng)實(shí)際調(diào)查分析， 潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學(xué)新學(xué)科，所主編的《高等教育學(xué)》奠定了這一學(xué)科的基礎(chǔ)。研究顯示，潘懋元、張維迎、劉寶存等名列前20位的作者是目前中國高等教育研究領(lǐng)域中很有影響力的研究者。

2.2 按主題分布情況進(jìn)行分析

（1）內(nèi)容分析法確定高等教育的研究主題。本文采用內(nèi)容分析法，對高等教育類的高被引圖書進(jìn)行主題分類?！皟?nèi)容分析法是一種對具有明確特性的傳播內(nèi)容進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術(shù)。實(shí)質(zhì)是對傳播內(nèi)容所含信息量及其變化的分析。” ［3 ］筆者參照了高等教育研究專家泰勒（Malcolm Tight）、［4 ］別敦榮、彭陽紅等人，［5 ］將高等教育類書目的主題分為八大類：“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”、“高等學(xué)校內(nèi)部管理”、“高等教育與教學(xué)”、“高等教育與外部關(guān)系”、“民辦高等教育”、“外國高等教育”。為更清晰形象地說明近年來高等教育研究的內(nèi)容、方向、熱點(diǎn)等問題，通過內(nèi)容分析法，對照這299種高被引圖書，依八個(gè)主題進(jìn)行二級主題劃分。其中“高等教育基本原理”這個(gè)主題包含的內(nèi)容主要是高等教育的理念精神、目的性質(zhì)、文化思想傳統(tǒng)；“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”包括總體發(fā)展規(guī)劃、高等教育觀念和制度、高等學(xué)校分類與定位、學(xué)位和研究生教育發(fā)展；“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”包括學(xué)生貸款與資助、高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政；“高等學(xué)校內(nèi)部管理”包括教學(xué)、行政管理、科研管理、學(xué)生事務(wù)管理、后勤和財(cái)務(wù)管理；“高等教育與教學(xué)”包括人才培養(yǎng)與考核、教學(xué)改革、德育與心理輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、學(xué)生、就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)、教師及德育研究；“高等教育與外部關(guān)系”包括高等教育與社會、高等教育與經(jīng)濟(jì)和政治、高等教育與文化；“外國高等教育”包括國外高等教育比較、國外高等教育介紹。而“民辦高等教育”因其圖書較少，不作二級主題劃分。

（2）一級主題分布情況分析。按照確定的高等教育類圖書的八個(gè)一級研究主題的分類，對這299種高被引圖書進(jìn)行主題劃分（見表3）。其中“高等教育與教學(xué)”這個(gè)主題的高被引圖書最多，有115本，占所有高被引圖書的38.5%；其次是“高等教育基本原理”，有45本，占15.1%；“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”與“高等學(xué)校內(nèi)部管理”、 “高等教育與外部關(guān)系”所占書目相差不大，分別占了11.4%、10%和9.7%；而“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”和“外國高等教

育”所占比例稍少，分別為5.3%和7.7%；“民辦高等教育”這個(gè)主題是高等教育類高被引圖書中所占比例最小的部分。從一級主題的分類可以初步看出這幾年高等教育研究的熱點(diǎn)還是集中在“高等教育教與學(xué)”這個(gè)領(lǐng)域。

（3）二級主題分布情況分析。為更清晰地探究高等教育研究的熱點(diǎn)和趨勢，將一級主題進(jìn)一步劃分為二級主題，并對高被引圖書進(jìn)行劃分，具體情況見表4?！案叩冉逃膛c學(xué)”中的“就業(yè)與指導(dǎo)”是所有二級主題中所占高被引圖書最多的主題，有43本書。說明大學(xué)生就業(yè)問題是最近幾年高等教育研究的熱點(diǎn)和趨勢。“高等教育基本原理”中的“理念和精神”、“目的和性質(zhì)”所占高被引圖書也是二級主題中相對較多的領(lǐng)域，說明高等教育的理念和目的是這些年高等教育這個(gè)學(xué)科一直在探究的內(nèi)容?！案叩冉逃?jīng)濟(jì)與財(cái)政”、“高等教育與社會”、“高等教育教學(xué)改革”、“高等教育總體發(fā)展規(guī)劃”等主題也是這幾年高等教育研究的主要方向。對照這些主題中的高被引圖書，可以看出高等教育這個(gè)學(xué)科還是與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的，研究的主題也是受社會熱點(diǎn)問題所左右，如一流大學(xué)的研究，高校教學(xué)質(zhì)量保障，大學(xué)生的培養(yǎng)，以及一些以人為本的教育觀、德育的研究等。而“外國高等教育”這個(gè)主題的高被引圖書也不少，主要是國外高等教育的介紹或中外高等教育的比較。畢竟中國的高等教育起步的比較晚，國外先進(jìn)的教育理念與管理都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，所以在高校圖書采購和配置中，這個(gè)領(lǐng)域的書目也不能忽視?！皩W(xué)生貸款與資助”和“高校后勤管理”這兩個(gè)主題的圖書是最少的，前一個(gè)主題受到國家政策、制度的影響，可能這個(gè)方面出版的圖書較少，而后一個(gè)主題說明在高等教育學(xué)科研究中屬于冷門領(lǐng)域。

2.3 三所師范大學(xué)高被引用書目的分布情況分析

（1）總體比例較高。從三所具有代表性的師范大學(xué)關(guān)于高等教育類核心書目的分布情況，可以看出核心書目總體的占有率，以及按照主題劃分的占有情況（見表5）。其中華東師范大學(xué)收藏的2004年-2007年出版的高等教育類的核心書目最多，有232本，其次為上海師范大學(xué)215本，南京師范大學(xué)為204本。這三所師范大學(xué)所收藏的關(guān)于高等教育類的核心書目在總體比例上看還是較高的。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)高被引用書目中關(guān)于“民辦高等教育”這個(gè)主題核心書目的收藏很少，這可能跟學(xué)校所設(shè)學(xué)科的性質(zhì)有很大的關(guān)系。

早在上世紀(jì)80年代初，肖自力同志參照美國若干圖書館的作法，結(jié)合我國的具體情況，提出了 “五級藏書制”理念。所謂“五級藏書制”即完整級、研究級、大學(xué)級、基礎(chǔ)級、最低級?！拔寮壊貢啤钡奶岢?，開辟了藏書建設(shè)研究的新領(lǐng)域。但一直也有專家學(xué)者對其理念提出異議，有的認(rèn)為完整級藏書不應(yīng)該設(shè)，研究級藏書的服務(wù)對象比較模糊等。筆者認(rèn)為對于大學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)科所設(shè)，重點(diǎn)學(xué)科所收藏的核心書目應(yīng)該至少要研究級收藏。所以三所高等師范學(xué)校，高等教育類圖書的收藏應(yīng)該更完備。

（2）分布不均勻。按照主題來細(xì)看，可以看出三所高校在各個(gè)主題和領(lǐng)域方面收藏的側(cè)重點(diǎn)各不一樣。其中華東師范大學(xué)在“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等學(xué)校內(nèi)部管理”和“外國高等教育”這些主題的收藏情況都較好，而“高等教育教與學(xué)”這個(gè)主題書目的收藏情況相對較弱；南京師范大學(xué)在“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”、“高等教育與外部關(guān)系” 、“外國高等教育”這些主題的收藏情況與其他高校相比相差不大，而在“高等教育教與學(xué)”這個(gè)主題的收藏情況要差些；上海師范大學(xué)在“高等教育教與學(xué)”這個(gè)主題的收藏情況最好，而“高等教育基本原理”、“高等教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”、“高等教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政”、“外國高等教育”這些主題的收藏情況都相對較差。從表5可以清晰看出各個(gè)高校需要加強(qiáng)采購力度的各個(gè)主題和領(lǐng)域。

（3）核心書目缺藏分析。對照高等教育類299本核心書目，三所高校都有缺藏。核心書目缺藏的主要原因是采購人員的挑選。采購人員必須具有系統(tǒng)、正確的采購思路和采購方法。首先必須對各學(xué)科有清晰的認(rèn)識，如該學(xué)科的設(shè)置、教學(xué)大綱、研究領(lǐng)域、科研要求等。其次，采購人員必須從學(xué)科主題入手分析，對該學(xué)科的研究領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，得出哪些主題是重要熱門領(lǐng)域，必須完全收藏。第三，組織各學(xué)科專家參與挑選工作，才能從根本上提高采購質(zhì)量。

3 結(jié)語

本文以高等教育學(xué)科為立足點(diǎn)，從實(shí)證研究的角度，運(yùn)用引文分析法和內(nèi)容分析法，找出這個(gè)學(xué)科所需的核心書目，并對其主題進(jìn)行深入研究。從三所高校各個(gè)主題核心書目的占有情況，可以看出三所高校在各個(gè)領(lǐng)域上采購力度的側(cè)重點(diǎn)、或重視程度。研究顯示在采購和圖書配置上，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)及發(fā)展趨勢，從學(xué)科主題的角度出發(fā)，進(jìn)行主題的深入分析，可以對高校圖書館的藏書和采購提供重要的參考依據(jù)，及時(shí)優(yōu)化藏書質(zhì)量。

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作者簡介：蔡璐，女，上海師范大學(xué)圖書館館員。