《孫權(quán)勸學(xué)》寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開始學(xué)習(xí)，其才學(xué)很快有驚人的長(zhǎng)進(jìn)，以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。情節(jié)上由“勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友”四層構(gòu)成。該文在寫法上有以下三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1.敘事簡(jiǎn)練，詳略分明。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而呂蒙如何好學(xué)、他的才學(xué)是如何長(zhǎng)進(jìn)的等內(nèi)容只字未提。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略去了與呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問(wèn)一答來(lái)表現(xiàn)呂蒙才學(xué)的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。這種詳略分明的敘事，使人物個(gè)性分明。

2.側(cè)面描寫，烘托人物。文章最后寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”是有深意的。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”呢？魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)樗麨閰蚊傻牟艑W(xué)所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合，這是一個(gè)方面；另一方面，魯肅主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”從側(cè)面烘托出了呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)之后，才學(xué)得到了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。

3.對(duì)話描寫，展現(xiàn)形象?！安豢刹粚W(xué)！”運(yùn)用了雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，“不可置否”。這是孫權(quán)向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的關(guān)心和厚望?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！”一句中的“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權(quán)通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙沒(méi)有推辭的理由，從而鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的關(guān)心、期望。