大學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出杰出人才?這個(gè)國(guó)人熱議的問題也許難有標(biāo)準(zhǔn)答案，但曾培養(yǎng)了牛頓、達(dá)爾文等諸多科學(xué)巨匠的英國(guó)劍橋大學(xué)無疑能提供良好參考，劍橋大學(xué)校長(zhǎng)萊謝克·博里塞維奇日前就此接受新華社記者專訪時(shí)說，非常重要的一點(diǎn)是提供學(xué)術(shù)自由。

博里塞維奇分三點(diǎn)回答了這個(gè)問題，“首先，(培養(yǎng)杰出人才)需要時(shí)間。”劍橋大學(xué)經(jīng)過了800多年的歷史積淀，才逐漸滋養(yǎng)出一些大師；而就當(dāng)代非?？粗氐闹Z貝爾獎(jiǎng)而言，獲獎(jiǎng)成果也常要等二三十年才被最終認(rèn)可，因此大學(xué)在產(chǎn)生杰出人才前需要一定時(shí)間的積累。

而在這段時(shí)間中，“必須為研究者提供追求自己興趣的自由”，這也是博里塞維奇強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)。他認(rèn)為，學(xué)術(shù)自由是劍橋大學(xué)研究人員先后獲得89次諾貝爾獎(jiǎng)的重要原因，“我們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點(diǎn)?因?yàn)槲覀優(yōu)檠芯咳藛T提供了追求自身學(xué)術(shù)興趣的時(shí)間和空間?！睂?duì)此的一個(gè)詮釋是，劍橋?qū)ⅰ八枷牒捅磉_(dá)的自由”明文列為學(xué)校的核心價(jià)值觀，這為學(xué)者提供了一個(gè)可規(guī)避某些外部壓力的空間?；仡櫄v史，如果不是身處擁有這樣價(jià)值觀的劍橋，達(dá)爾文難以在英國(guó)的基督教環(huán)境中提出與上帝造人說相沖突的進(jìn)化論。

在時(shí)間上，劍橋允許學(xué)者按自己的步伐開展研究，而沒有“定時(shí)交作業(yè)”式的考核壓力。博里塞維奇說，劍橋在聘任一位教授后，不會(huì)馬上就要求他出成果，“而是有準(zhǔn)備等上七到十年”。期間這名教授也許會(huì)發(fā)表一些文章，“但我們沒有這種壓力，比如說要求在某年年底前必須發(fā)表十篇論文”。

博里塞維奇回答的第三點(diǎn)是，“把對(duì)質(zhì)量和卓越的追求置于其他任何事情之上”，無論是教學(xué)還是研究，質(zhì)量總是處于第一位。他提到了教育產(chǎn)業(yè)化與教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。英國(guó)高校一向因?qū)?guó)際學(xué)生收費(fèi)較高而有“出口教育產(chǎn)業(yè)”的名聲，近來對(duì)英國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生也大幅增加學(xué)費(fèi)并引發(fā)游行示威。博里塞維奇說，劍橋雖然也提高了學(xué)費(fèi)，但目的是為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閯虿扇〉膶?dǎo)師制成本高昂，實(shí)際上學(xué)校每年都要?jiǎng)佑闷渌矫娴馁Y源來補(bǔ)貼教學(xué)。

他說，大學(xué)顯然應(yīng)該是把教育質(zhì)量而不是賺錢放在第一位，“相信我，如果從做生意的角度來看我們(劍橋)的教育，實(shí)際上每招一名學(xué)生都是在虧本，但我們并不在意這個(gè)，因?yàn)槲覀冋嬲淖非笫墙逃旧??！?/p>

博里塞維奇剛在4月份赴中國(guó)出席了全球大學(xué)校長(zhǎng)峰會(huì)等活動(dòng)，也聽說了中國(guó)近來關(guān)于如何培養(yǎng)杰出人才的“錢學(xué)森之問”等討論。他認(rèn)為，中國(guó)的大學(xué)近來發(fā)展迅速，只要保證學(xué)術(shù)自由，不偏離對(duì)質(zhì)量的追求，隨著時(shí)間的推移，遲早會(huì)誕生能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的杰出人才。