韓文華 蘇 煜（大連海事大學(xué) 遼寧 116026）

1、前言

田徑運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)是高校普通體育課的主要課程。當(dāng)前高校體育課主要采用學(xué)生自主選課的方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選課，大部分會(huì)選擇球類運(yùn)動(dòng)，很少會(huì)選擇田徑課，這就給田徑課的生存帶來了困境，對(duì)田徑教學(xué)也是一個(gè)非常大的沖擊，同時(shí)也不利于學(xué)生自身體質(zhì)健康素質(zhì)的保持與增強(qiáng)。因此，體育教師應(yīng)該合理選擇和運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生田徑興趣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)在高校的生存與發(fā)展，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)在發(fā)展大學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康，獲得運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)中的積極作用。

興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α1]教師應(yīng)該選用科學(xué)合理的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一旦對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)與田徑運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

以大連海事大學(xué)300名2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象（各150名），對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、觀察法、訪談法。

3、結(jié)果與分析

3.1、高校田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，學(xué)生在閑暇時(shí)投入體育鍛煉的時(shí)間越來越多，選擇鍛煉的內(nèi)容豐富多樣，特別對(duì)新興體育項(xiàng)目感興趣。為滿足學(xué)生的需求，大部分高校實(shí)施體育課選課制。以大連海事大學(xué)為例：體育課開設(shè)十多門選項(xiàng)課程。如：足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、游泳、輪滑、極限飛盤、田徑等項(xiàng)目。問卷調(diào)查顯示，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的排序中，田徑運(yùn)動(dòng)排在最后，只有5人選擇田徑運(yùn)動(dòng)，占1.67%，如表1所示。由于學(xué)生選課人數(shù)較少，達(dá)不到開課人數(shù)（15人），大連海事大學(xué)已經(jīng)取消了田徑課。東北大學(xué)和大連理工大學(xué)是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是最早實(shí)施選課制教學(xué)形式的試點(diǎn)院校。根據(jù)兩所院校資料調(diào)查情況，可以充分表明當(dāng)前高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀。大連理工大學(xué)有6000名學(xué)生，選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生僅有200余人，東北大學(xué)每年有6000名左右學(xué)生選體育課，由于選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)極少，現(xiàn)也取消了田徑課，如今沒有實(shí)施體育課選課制學(xué)校的田徑課形勢(shì)也不容樂觀。[2]選課制的實(shí)施，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展和提高起著積極的促進(jìn)作用，但對(duì)田徑教學(xué)的沖擊是空前的，田徑教學(xué)失去了它以往的主導(dǎo)地位，同時(shí)也給田徑教師帶來了困惑和擔(dān)憂，田徑教學(xué)正面臨著新的教學(xué)改革和挑戰(zhàn)。

表1： 大連海事大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇情況統(tǒng)計(jì)

3.2、高校田徑運(yùn)動(dòng)在開展中存在的問題

3.2.1、學(xué)生反映上田徑課枯燥乏味，沒有樂趣。調(diào)查顯示，92.33%的學(xué)生認(rèn)為田徑課沒有樂趣，只有7.67%的學(xué)生認(rèn)為田徑課有樂趣，如表2所示。田徑運(yùn)動(dòng)僅僅圍繞某一項(xiàng)目來發(fā)展學(xué)生相關(guān)的身體素質(zhì)，結(jié)果出現(xiàn)就項(xiàng)目學(xué)項(xiàng)目的單一局面，造成教師選擇教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀。

表2： 田徑課有無樂趣的統(tǒng)計(jì)

3.2.2、體育教師的田徑課教學(xué)方法單一，學(xué)生的思維受限制。調(diào)查顯示，83%的學(xué)生認(rèn)為教師田徑教學(xué)方法單一，17%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法靈活多樣，如表3所示。高校體育教師在大學(xué)公共體育田徑課教學(xué)中，沿襲了體育院校田徑專業(yè)課教學(xué)模式，以技術(shù)教學(xué)為主，過于強(qiáng)調(diào)某一項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握。教師沒有注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，過多的讓學(xué)生模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，很少給學(xué)生自由思考的時(shí)間，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

表3、教師田徑教學(xué)方法使用情況的統(tǒng)計(jì)

3.2.3、體育教師很少使用專業(yè)術(shù)語。調(diào)查顯示，80.33%的學(xué)生認(rèn)為教師很少使用專業(yè)術(shù)語，19.67%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常使用專業(yè)術(shù)語，如表4所示。教師經(jīng)常使用專業(yè)術(shù)語有助于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

表4： 教師專業(yè)術(shù)語使用情況的統(tǒng)計(jì)

3.2.4、體育教師示范動(dòng)作缺乏美感。調(diào)查顯示，59.67%的學(xué)生認(rèn)為教師示范動(dòng)作不優(yōu)美，40.33%的學(xué)生認(rèn)為教師示范動(dòng)作優(yōu)美，如表5所示。教師在課堂上起榜樣的作用，準(zhǔn)確優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作示范有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，更好的模仿練習(xí)。

表5： 教師示范動(dòng)作美感情況的統(tǒng)計(jì)

4、討論

在田徑教學(xué)中，教師能否正確地、有針對(duì)性地選用合適的教學(xué)方法是教學(xué)方法發(fā)揮最大作用的前提，成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。針對(duì)當(dāng)前田徑教學(xué)中，大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，選用有助于培養(yǎng)學(xué)生田徑興趣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

4.1、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的教學(xué)方法

注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的教學(xué)方法有助于在田徑教學(xué)中讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，以使學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

4.1.1、要讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣

田徑是一個(gè)與學(xué)生身體條件密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生的身高、體重、運(yùn)動(dòng)能力由于受遺傳的影響，存在很大的差別，因此有一部分學(xué)生在集體的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中很容易體驗(yàn)到“劣等感”和“挫折感”。體育教師必須通過對(duì)田徑教材的加工和教法的改變（如改變比賽條件、規(guī)則、場(chǎng)地、器材等），讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂趣。

4.1.2、要處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系

在田徑教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技能，又要讓學(xué)生在田徑教學(xué)中享受到體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)的樂趣，二者要很好地統(tǒng)一起來。教師應(yīng)該把“趣味性強(qiáng)和教學(xué)意義強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)。與此同時(shí)，對(duì)于“教學(xué)意義強(qiáng)但趣味性差”的必須要教的教學(xué)內(nèi)容，挖掘或附加上一些樂趣的因素，使教學(xué)饒有興趣。但是，也不要一味追求趣味化而放松了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有學(xué)好了運(yùn)動(dòng)技能，才能更好地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣；而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，則能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的熱情。[3]

4.2、選用靈活多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要在重視傳授教學(xué)方法的同時(shí)，善于采用多種方法來幫助學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，如采用游戲法、挑戰(zhàn)性練習(xí)法、比賽法、研究性學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠平等地體驗(yàn)到體育中的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)的多種樂趣。教學(xué)方法運(yùn)用得是否合理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不可忽視的重要因素。

教師應(yīng)選用科學(xué)合理、靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其在輕松愉快的環(huán)境中掌握田徑的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，并通過體育學(xué)習(xí)得到精神上自我實(shí)現(xiàn)的滿足。

4.3、運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言

教師要上好田徑課，除了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、興趣和參與等內(nèi)因外，還要切實(shí)重視教師的主導(dǎo)作用。運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用這一外因來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一門藝術(shù)，在體育教學(xué)中要求教師要“精講多練”，教師要多使用專業(yè)術(shù)語，善于用清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)并富有感染力的語言，活躍學(xué)生的思維，使其集中注意力理解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，以達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的目的。同時(shí)教師還要注意語言表達(dá)時(shí)的舉止與神態(tài)，善于利用無聲的語言。[3]

4.4、示范準(zhǔn)確優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作

準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在田徑課的教學(xué)中，教師的示范起著榜樣的作用。教師課前要對(duì)動(dòng)作示范的“示范面”（正面、背面、側(cè)面和鏡面示范等）、動(dòng)作示范的要素（速度、距離、視線、視線干擾和多媒體配合等）作細(xì)致的設(shè)計(jì)。

教師示范要準(zhǔn)確、優(yōu)美。準(zhǔn)確是指示范要嚴(yán)格按動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格要求完成，以保證學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；優(yōu)美是指動(dòng)作示范的生動(dòng)、輕松與流暢，以保證動(dòng)作示范可以引起學(xué)生的學(xué)練興趣，消除不必要的畏難情緒。[4]

4.5、創(chuàng)設(shè)健康和諧的課堂氛圍

健康和諧的課堂氛圍一方面可以有效地激勵(lì)教師教學(xué)的工作熱情和動(dòng)機(jī)，有利于體育教師和學(xué)生之間的信息和情感的交流，另一方面可以最大限度地引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，并且有利于幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和決心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，從而推動(dòng)田徑教學(xué)工作的順利開展，提高田徑教學(xué)工作的質(zhì)量。

教師創(chuàng)設(shè)健康和諧的課堂氛圍，一是要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)生只有主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，才有可能營(yíng)造出積極的課堂氛圍；二是要注意課堂教學(xué)活動(dòng)中的人際情感交流，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)中教師要主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生、積極幫助學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，形成教師與學(xué)生互相激勵(lì)、互相鼓舞的良好情感氛圍。

[1]季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2006(4):31.

[2]王維,張麗彥.對(duì)高等院校田徑運(yùn)動(dòng)走向的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(12):821.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005(7):92-144.

[4]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2005(6):185-187.