景有龍

素質(zhì)教育是以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生進行教育教學(xué)活動的一種新型教學(xué)模式。如何把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是中小學(xué)教育改革的方向和重點。而物理學(xué)作為一門以觀察，實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，落實素質(zhì)教育更是責(zé)無旁貸的。為此，本文從以下幾個方面談?wù)勅绾卧诔踔形锢斫虒W(xué)中實施素質(zhì)教育。

一、發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、追求新知識、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力。因此在實施素質(zhì)教育的過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的個人興趣是不可忽視的。在愉快教學(xué)、情境教學(xué)、嘗試教學(xué)的教學(xué)實踐中，以引人入勝的導(dǎo)入，新穎有趣的設(shè)問、生動形象的電教、變化多樣的游戲、扣人心弦的表演等引發(fā)學(xué)生興趣，效果顯著。

興趣從活動實踐中形成，也可以在活動實踐中發(fā)生變化。學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制，他們的興趣有一定的局限性和不穩(wěn)定性。教師必須依據(jù)社會的需要，因人制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的興趣，同時要因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生不能片面地強調(diào)只對某種活動有興趣，而拒絕參加其他有益的活動；要引導(dǎo)學(xué)生善于強化和發(fā)展自己有益的興趣，以化著強有力的內(nèi)驅(qū)力，促使個性特長的形成和發(fā)展。

二、緊扣教材，有機滲透教育

由于教材的大部分章節(jié)里，素質(zhì)教育的內(nèi)容不是十分明顯，而是融貫在對知識的分析之中，所以教學(xué)這部分內(nèi)容時，就可以“引而不發(fā)”地把素質(zhì)教育滲透在知識傳授之中，這是進行素質(zhì)教育的主要形式。

（一）在物理基礎(chǔ)知識的相關(guān)部分進行課堂滲透。如講測量時，要求學(xué)生一絲不茍；講時間測量時，要求學(xué)生養(yǎng)成惜時、守時的好習(xí)慣，再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，圖中求知是義務(wù)教材的一大特色，通過插圖教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考、求理解的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)，有利寓德于教，還可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

（二）在物理實驗過程中滲透。如通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力和互相協(xié)作的交往能力，加強思想政治教育、紀律教育和勞動教育。

（三）在物理知識的應(yīng)用中滲透。如，在講述《摩擦起電》現(xiàn)象時，學(xué)生舉出了“用小刀削鉛筆時，小刀上附著有細木屑”、“用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子飄舞，頭發(fā)也變得蓬松起來”、“冬天夜晚脫毛衣，會聽到僻啪聲，看見冒火星”、“油灌車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”、“在油庫旁會看到標語：‘嚴禁用塑料桶裝運汽油”等這樣一些密切與身邊的生活、生產(chǎn)相關(guān)的事例，通過對這些事例的分析、解釋，使學(xué)生確信物理既有趣又有用，學(xué)習(xí)物理的興趣穩(wěn)定持久，整體素質(zhì)得到進一步的提高。

三、改革教法，加強學(xué)法指導(dǎo)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教育思想的不斷更新，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，已勢在必行。如何在物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？主要方法是加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，還學(xué)習(xí)自主權(quán)給學(xué)生。而電化教學(xué)也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新鮮活潑的面孔，提高了教學(xué)效率，加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進程，促進了教學(xué)改革，提高了學(xué)生各方面的能力。在物理學(xué)科的教學(xué)中，我不僅努力提高電化教學(xué)的利用和運用技巧，而且也嘗試使用分層教學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)技法和發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，也取得一定的教學(xué)效果。

加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力即在平時的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如課前有計劃的預(yù)習(xí)，課上有目的的自學(xué)、討論、交流，有指導(dǎo)的個人復(fù)習(xí)等。在學(xué)生生動、活潑、主動的自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個性也就有可能得到很好的發(fā)展。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，它既要面向能力強成績好的優(yōu)等生，也要面向能力弱成績差的差生。優(yōu)等生和差生不在同一個水平線上，如何能保證他們共同發(fā)展，又使每個人的潛力得到挖掘呢？而加強學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力正是行之有效的措施。加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的能力提高了，在當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況和老師的教學(xué)進度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，有意識的吸收廣泛的知識，有選擇的進行難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，自我提高自我發(fā)展。

四、培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素

素質(zhì)教育中，必須加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識技能的必要前提，學(xué)生具有自主地獲取知識的能力是非常重要的。有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能充分調(diào)動起來。就能通過獨立思考去理解和掌握基本規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高獨立解決問題的能力，使其個性得以優(yōu)化。同時情感因素對學(xué)生個性形成，具有動力功能、定型功能和補償功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績能產(chǎn)生重大影響。

在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該十分重視對學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在課堂教學(xué)中我非常注重對學(xué)生的情感付出及交流，通過情感交流來感化每一個學(xué)生，通過教學(xué)使學(xué)生在個人品質(zhì)、價值取向上有個正確的定位，正確認識自身的人生價值，明確自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，為實現(xiàn)共同的奮斗目標，樂于奉獻。這樣的情感因素，對學(xué)生個性的發(fā)展，將起著決定性的推動作用，有助于學(xué)生獨立人格的形成。因此，我們在教育教學(xué)過程中，要優(yōu)化情感因素，以推動學(xué)生的個性發(fā)展，從而更好的在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

總之，在物理教學(xué)中，要有效地進行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)教育意識是最重要的，只有在教師充分地認識到學(xué)科教學(xué)中進行素質(zhì)教育的重要性，才能在物理教學(xué)中把傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)教育融為一體，從而培養(yǎng)出滿足社會需要的具有全面素質(zhì)的人才。