彭 瑾

(湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治課部，湖南 株洲 412000)

當(dāng)前思政課教學(xué)存在學(xué)生自主介入意識(shí)低、合作化程度不深等問(wèn)題，影響教學(xué)效果，根據(jù)筆者的分析與實(shí)踐，以小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能取得較理想的效果。本文以高職思政課的教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性、實(shí)施步驟以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高職思想政治課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

(一)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是現(xiàn)代思政課教學(xué)的重要任務(wù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出“學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為他自己的教育……自學(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值?！盵1]培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是各層次教育的重要目標(biāo)，也是各科教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自然也是思政課的重要任務(wù)。

(二)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校的教育以及課堂的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分。在知識(shí)更新?lián)Q代加速的今天，只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人才能跟上時(shí)代的腳步，才不會(huì)被淘汰。在大學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的情況下，具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才有更寬廣的可持續(xù)發(fā)展空間，更高的成才、成功概率。

(三)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的必要選擇。高職思政課教學(xué)經(jīng)常面臨學(xué)生自主介入意識(shí)低、教學(xué)效率不高、合作化程度不深等問(wèn)題，影響教學(xué)效率的因素眾多，包括教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、軟件配置等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是關(guān)鍵因素。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提升整體教學(xué)效率。

二、高職院校思想政治課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施步驟

在高職思政課教學(xué)中，我們積極建立驅(qū)動(dòng)主線、基礎(chǔ)構(gòu)架、流程控制，采用合作學(xué)習(xí)模式，即以小組為依托，以小組的分工協(xié)作為特征，在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成進(jìn)行了積極的嘗試與探索，取得了較理想的教學(xué)效果。

(一)以改革考核制度為核心，形成自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)主線

1. 明確考核思路。在思政課教學(xué)中，我們把考核制度改革作為突破口，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的考評(píng)，重視測(cè)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。大幅提高平時(shí)成績(jī)的比例，占總成績(jī)的70%。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)是以小組為單位，結(jié)合各自的表現(xiàn)，由學(xué)生和老師共同評(píng)價(jià)得出。

2. 體現(xiàn)連帶責(zé)任。小組成員之間相互承擔(dān)連帶責(zé)任，這不僅有利于小組成員養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，而且在共同利益的驅(qū)動(dòng)下，小組成員之間會(huì)形成互相管理、互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)、互相幫助的局面，可以廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免部分學(xué)生在課堂教學(xué)中被邊緣化的情況。

3. 突出特殊激勵(lì)。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，給予免考的激勵(lì)，使得學(xué)生有更高的追求目標(biāo)，對(duì)自我學(xué)習(xí)的監(jiān)督、調(diào)節(jié)有更高要求，有利于帶動(dòng)全體同學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力，自我教育、自我管理、自我驅(qū)動(dòng)的水平。

(二)以組織、團(tuán)隊(duì)、規(guī)范為重點(diǎn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)架

1. 細(xì)化組織。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是孤立的、封閉的自主學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，同學(xué)互助的情況下進(jìn)行的。高達(dá)70%的平時(shí)成績(jī)是以小組為單位進(jìn)行考核記分的，所以，教師在新學(xué)期的第一次課就要求學(xué)生以寢室為單位結(jié)成學(xué)習(xí)小組，每組10人左右。之所以以寢室為單位，是因?yàn)橥瑢嬍业耐瑢W(xué)相互較為熟悉，彼此更了解，有更多的時(shí)間在一起，更有利于共同學(xué)習(xí)、討論、開(kāi)展活動(dòng)，互相監(jiān)督、互相幫助。當(dāng)然，若班級(jí)男女生比例較協(xié)調(diào)，則可以男女搭配，同一寢室的成員分成兩組，分別和另一女生寢室的兩組成員組成一個(gè)新組合。走讀的學(xué)生可視情況分別插入各個(gè)小組。

2. 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)小組共同商量、決定，給自己的小組取一個(gè)響亮的、能體現(xiàn)小組成員的價(jià)值取向或追求目標(biāo)的名稱(chēng)，教師以此名稱(chēng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小組以此名稱(chēng)作為整體參加各項(xiàng)活動(dòng)，小組成員上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，首先亮明身份，大聲說(shuō)出是某某團(tuán)隊(duì)的某某某，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。每個(gè)小組通過(guò)自薦、競(jìng)選的方式產(chǎn)生小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理小組，記錄每次課堂表現(xiàn)、各項(xiàng)作業(yè)完成情況等，并負(fù)責(zé)與老師溝通、交流，及時(shí)傳達(dá)、安排、組織小組成員完成老師布置的任務(wù)，向老師反饋小組成員的學(xué)習(xí)情況。從第二周開(kāi)始，以小組為單位固定座位，一般每個(gè)小組分成前后兩排坐，便于小組成員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、小組討論。也便于教師有效地控制課堂，高效地組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)效果。

3. 制定規(guī)范。為了客觀、公正地評(píng)定平時(shí)成績(jī)以及確定免考名額，每個(gè)小組都要認(rèn)真、詳細(xì)地記錄本小組成員的檔案卡(檔案卡包括出勤、上課紀(jì)律、發(fā)言、討論、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)等內(nèi)容)并保存好。檔案卡由小組長(zhǎng)保管、負(fù)責(zé)登記記錄。同時(shí)，老師也要認(rèn)真、及時(shí)地填寫(xiě)每次課、每個(gè)班的小組檔案卡，并且要抽檢學(xué)生檔案卡的記錄情況，及時(shí)向同學(xué)們公布抽檢結(jié)果，對(duì)認(rèn)真記錄的小組給予表?yè)P(yáng)并加分，對(duì)存在的問(wèn)題的小組，指出存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)、督促其進(jìn)行改正，相應(yīng)地對(duì)負(fù)責(zé)人及小組扣分。當(dāng)再次檢查時(shí)，有進(jìn)步，改正了的小組給予表?yè)P(yáng)、加分，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，這與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的要求是一致的。

(三)以整合環(huán)節(jié)、梳理細(xì)節(jié)為關(guān)鍵，打造自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的流程控制

1. 明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在每次課前，教師在深入鉆研教材、既備教材、又備學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù)，確定學(xué)生的起點(diǎn)能力，弄清哪些應(yīng)該教，哪些不應(yīng)該教。把本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、明確化為若干預(yù)習(xí)題，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置的相關(guān)預(yù)習(xí)題，在第一節(jié)課后的課間時(shí)間用PPT展示給學(xué)生，每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抄記，或者把預(yù)習(xí)題發(fā)到各個(gè)班級(jí)的QQ群共享里面或者放在大學(xué)城空間里，然后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組同學(xué)共同討論、完成所有預(yù)習(xí)題，并且要完成在作業(yè)本上，老師不定期進(jìn)行檢查。由于思政課的教學(xué)內(nèi)容量大，課時(shí)少，所以學(xué)生自學(xué)采取課外自學(xué)與課內(nèi)自學(xué)相結(jié)合的方法。

2. 檢查課外自學(xué)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生課堂內(nèi)自學(xué)。教師一開(kāi)始上課，就檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。對(duì)照預(yù)習(xí)題，可以采用抽查的方式，隨即點(diǎn)名要某個(gè)團(tuán)隊(duì)回答某個(gè)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員之間可以互相補(bǔ)充、支援，其他團(tuán)隊(duì)的成員也可以補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確、完整的答案，或分析錯(cuò)誤的原因。然后根據(jù)檢查的情況，確定教學(xué)的起點(diǎn)，要不要講，講什么。 一般運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用案例或視頻播放，或設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等方式導(dǎo)出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材。小組成員必須明確分工，內(nèi)部資源共享，可以小組討論。要求每個(gè)小組必須找出答案，并整理好答案，由小組代表展示學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師在個(gè)小組之間進(jìn)行巡視、監(jiān)控，確保小組的合作互動(dòng)富有成效，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)積極、認(rèn)真、效果好的同學(xué)及團(tuán)隊(duì)要給予肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)小組成員集體合作尚不能完成目標(biāo)時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。為了防止在大多數(shù)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，個(gè)別成員偷懶，要求每個(gè)學(xué)生必須展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。

3. 組織討論，教師重點(diǎn)講解。在學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，由小組代表展示小組答案，教師組織全體同學(xué)一起全面、深入地討論、評(píng)議對(duì)錯(cuò)。在自學(xué)、討論、講解的環(huán)節(jié)，教師一定要營(yíng)造出民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師是主導(dǎo)，起著引導(dǎo)、幫助的作用。學(xué)生是主體，是中心。教師的導(dǎo)是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師的講解與以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)不同，有很強(qiáng)的針對(duì)性，不需要面面俱到，從頭講起，而是根據(jù)前幾步的反饋信息，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)講解就可以了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓小組代表到講臺(tái)上來(lái)發(fā)言，要求聲音宏亮，體態(tài)自然，表情豐富，鍛煉學(xué)生的膽量，表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，把它記在黑板上，并注明團(tuán)隊(duì)的名稱(chēng)及學(xué)生名字，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)成績(jī)的取得歸因于努力、能力、團(tuán)隊(duì)合作，并讓學(xué)生報(bào)以掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的積極性。自學(xué)、檢查、討論、教師的講解總是不斷交叉進(jìn)行，直至教學(xué)任務(wù)完成。

4. 課堂小結(jié)。對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，作為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立總結(jié)和評(píng)價(jià)的能力，可以由學(xué)生來(lái)小結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。當(dāng)然，教師要先予以示范，并提出要求，如要概括所學(xué)全部?jī)?nèi)容；要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系或內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使之成為一個(gè)有機(jī)整體；要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；要簡(jiǎn)潔、精煉，可用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、提綱或表格進(jìn)行小結(jié)。

三、高職思政課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)師生必須達(dá)成共識(shí)，意見(jiàn)統(tǒng)一

剛開(kāi)始，學(xué)生們大多數(shù)反對(duì)進(jìn)行改革，原因是：1.花時(shí)間太多。這種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課外要花更多的時(shí)間用在思政課，而很多高職生不重視思政課，認(rèn)為讀高職就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，以后好就業(yè)，時(shí)間應(yīng)該用在專(zhuān)業(yè)課上；或者用來(lái)培養(yǎng)其他興趣，參加各種考級(jí)、考證補(bǔ)習(xí)班，甚至是談戀愛(ài)，認(rèn)為那才是正事，值得花時(shí)間。2.實(shí)行連帶責(zé)任，不接受。特別是一些學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)，擔(dān)心同一團(tuán)隊(duì)的某些同學(xué)懶散、無(wú)所謂，以致影響自己的成績(jī)。而那些不愿受約束的同學(xué)更加認(rèn)為，是否上課、遲到、早退的事情，自己一人做事一人當(dāng)，不用牽連別人，從而自己可以心安理得地隨性而為。3.太麻煩。學(xué)生覺(jué)得成績(jī)的評(píng)定太復(fù)雜，以為自己要承擔(dān)大量的工作任務(wù)，不愿意。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備，與學(xué)生充分探討，以理服人，說(shuō)服他們，統(tǒng)一思想，這是前提。

(二)科代表、小組長(zhǎng)的選擇、培訓(xùn)至關(guān)重要

科代表?yè)?dān)負(fù)著管理小組長(zhǎng)，督促小組長(zhǎng)完成各項(xiàng)任務(wù)的重?fù)?dān)，擔(dān)負(fù)著老師的代言人的角色，是聯(lián)系老師和同學(xué)的紐帶與橋梁。小組長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的核心，是小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者，是團(tuán)隊(duì)與科代表和教師之間的橋梁，在整個(gè)學(xué)期、整個(gè)課堂教學(xué)組織、課外自學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、成績(jī)考核、評(píng)定的過(guò)程中，小組長(zhǎng)所起的作用至關(guān)重要。小組長(zhǎng)的任務(wù)主要是：一是將任務(wù)細(xì)化，分配給各個(gè)組員;二是督促本組同學(xué)任務(wù)的完成；三是協(xié)調(diào)本組成員間及本組與外組的關(guān)系；四是組織對(duì)本組以及組員進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)?？拼砗托〗M長(zhǎng)的人選最好是組織能力強(qiáng)，善于與人溝通，工作有熱情，有威信的同學(xué)，最主要是愿意擔(dān)任此職務(wù)，此工作較繁雜，既要有熱心，又要有耐心、恒心，既要有能力，又要有魄力。小組長(zhǎng)可以采取競(jìng)選的方式產(chǎn)生。首先，大一新生，對(duì)新生活充滿激情，愿意接受新挑戰(zhàn)，希望抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)鍛煉自己的能力。這些同學(xué)往往具有工作熱情，這是小組長(zhǎng)必備的關(guān)鍵條件；其次，在考核時(shí)，對(duì)小組長(zhǎng)給予一定的傾斜。為了獲得免考資格，為了獲得較好成績(jī)，同時(shí)又可以鍛煉自己，這對(duì)部分同學(xué)也有吸引力。小組長(zhǎng)選出后，教師要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾伟l(fā)揮榜樣帶頭作用，如何填寫(xiě)檔案卡，如何處理小組內(nèi)部沖突，如何加強(qiáng)本組與老師和其他各組的聯(lián)系，如分配任務(wù)，組織評(píng)價(jià)，如何正確使用權(quán)力等，事實(shí)證明：選擇能力強(qiáng)、有責(zé)任心的課代表和小組長(zhǎng)是成功進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(三)教師進(jìn)行必要的監(jiān)督和檢查

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有必要的監(jiān)督、檢查。主要有以下幾項(xiàng)：首先是預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況；其次是課內(nèi)自學(xué)、討論情況；最后是小組檔案卡的記錄情況。小組長(zhǎng)培訓(xùn)后的第二、三周就要對(duì)檔案卡的記錄情況檢查，看哪些方面還存在問(wèn)題，表?yè)P(yáng)記錄得詳細(xì)、具體的小組，增強(qiáng)他們的自信，讓他們有成就感。勉勵(lì)有不足的小組，告訴他們教師是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，關(guān)鍵看同學(xué)們的進(jìn)步。老師對(duì)檢查的情況要登記，作為考核的依據(jù)。對(duì)存在的問(wèn)題要一一指出，并要求小組進(jìn)行修改、完善。特別要注意查對(duì)小組長(zhǎng)是否有礙于情面，姑息犯錯(cuò)的同學(xué)，如考勤不真實(shí)、作業(yè)布置、檢查走過(guò)場(chǎng)等。若有，一定要把存在這種情況指出來(lái)，警示其他團(tuán)隊(duì)，告誡各團(tuán)隊(duì)今后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白，自己一定要認(rèn)認(rèn)真真如實(shí)記錄，教師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

(四)教學(xué)方法要多樣性

要讓學(xué)生喜歡教師，喜歡這門(mén)課，學(xué)生才會(huì)愿意配合老師改革。教師要用學(xué)生喜歡的有效教學(xué)方式教學(xué)，如精心選用、交叉使用啟發(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)，案例教學(xué)，問(wèn)題教學(xué)，情景教學(xué)等多種教學(xué)方法吸引學(xué)生，在課堂上組織學(xué)生討論、辯論、進(jìn)行情景劇表演、演講、師生角色互換等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使課堂充滿生氣與活力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自己去感悟，去體會(huì)，去收獲。

(五)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

“親其師，信其教”。良好的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)模式順利進(jìn)行的必要條件。教師一定要尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，要有一定的親和力，愿意并且能夠和學(xué)生成為朋友。老師可以告訴學(xué)生自己的聯(lián)系方式，如手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)，郵箱以及課外輔導(dǎo)的時(shí)間等；老師要愿意花時(shí)間傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想上的疑惑；老師要盡可能地記住學(xué)生的姓名，不管在課堂上還是課外能直呼其名，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、重視。這一點(diǎn)對(duì)實(shí)行大學(xué)大班上課，上完課就走，與學(xué)生相處時(shí)間少的大學(xué)公共課教師尤為困難，但這些對(duì)學(xué)生又是很需要的，特別是剛剛遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母的大一新生，非常需要溫暖的氛圍，親切的關(guān)懷。在課堂上的討論，教師必須尊重學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)民主、平等、輕松的氛圍。90后的學(xué)生們很有個(gè)性，思維活躍，有自己的主見(jiàn)，善于接受新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表現(xiàn)自己，我們要給他們展示自我的舞臺(tái)。

(責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng))

[參考文獻(xiàn)]

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