王利華

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動漫藝術(shù)系，湖南 長沙 410100)

中國3.67億青少年孕育著一個(gè)巨大的動畫產(chǎn)業(yè)，但據(jù)《2009-2012年中國動漫行業(yè)深度調(diào)研與市場預(yù)測報(bào)告》統(tǒng)計(jì)：在中國青少年最喜愛的動漫作品中，日本動漫占60%，歐美動漫占29%，而中國原創(chuàng)動漫，包括港臺地區(qū)的比例也只有11%，近90%的中國動漫市場份額被國外動漫產(chǎn)品壟斷。美國有迪斯尼，日本有宮崎峻……美、日、韓等國動畫攻城掠地，甚至具有中國特色的傳奇故事、古代神話，以及我們的國畫，臉譜，年畫，民間工藝，地方戲曲等，本是中國民族動畫創(chuàng)作中可以嘗試運(yùn)用的瑰寶，也成為他們借鑒的對象。迪斯尼采用了大量寫意式的水墨畫作為背景，借鑒了中國國畫中對人物刻畫的那種隨意、寫意和涵義，如：用美式思維改編的我國古代題材《花木蘭》；夢工廠用一貫的美式夸張搞笑制作了《功夫熊貓》。

中國動畫沒有贏得市場的原因很多，如技術(shù)落后，制作急功近利；在畫質(zhì)畫風(fēng)方面，人物動作僵硬，背景不逼真，面部表情不自然；衍生產(chǎn)品開發(fā)能力有待提高，后期發(fā)行交易存在瓶頸等都是問題所在。但是，決定一部動畫片成敗最關(guān)鍵的一環(huán)，是劇本的創(chuàng)作的沒有創(chuàng)新精神。目前，故事不吸引人，幼稚化，低齡化，沒有懸念，見頭知尾，缺乏情趣，簡單說教等，是觀眾遠(yuǎn)離國產(chǎn)動畫片的主要因素，是制約我們民族動畫發(fā)展的瓶頸。

一部優(yōu)秀的動畫片是藝術(shù)和技術(shù)的綜合產(chǎn)物，包括精彩的畫面、美妙絕倫的音樂，逼真的視覺效果等，而這一切都是為劇情服務(wù)的，因此作為“一劇之本”的動畫劇本創(chuàng)作是最關(guān)鍵的，是動畫片的基礎(chǔ)和靈魂?！秳赢媱”緞?chuàng)作》課程就是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力上，具有責(zé)無旁貸的責(zé)任，在實(shí)施創(chuàng)新教育上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。俗話說：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。可以說，播下創(chuàng)意的種子，才能收獲創(chuàng)新的碩果。創(chuàng)新意識的形成是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新意識的人不可能產(chǎn)生創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法和獲得創(chuàng)新成果。

《動畫劇本創(chuàng)作》哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識呢？首先是主題的提煉。主題在動畫劇本中占有主宰地位，它將動畫劇本中的人物、情節(jié)、矛盾沖突、結(jié)構(gòu)都統(tǒng)帥起來， 動畫所能表達(dá)的主題異常豐富，深刻而獨(dú)特的主題才能讓動畫作品出類拔萃。其次是動畫形象的塑造。人類、動物植物、妖魔鬼怪、各種物體都可以作為動畫形象進(jìn)行塑造。 追求真愛的怪物史萊克，陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的刀疤，美麗善良的白雪公主都是經(jīng)典的動畫人物，如同世上沒有兩片相同的樹葉，動畫劇本里塑造的一個(gè)個(gè)性格鮮明的動畫形象，起源于不同的創(chuàng)意。 最后是劇本結(jié)構(gòu)的安排。用傳統(tǒng)的戲劇式結(jié)構(gòu)，如《獅子王》那樣有“起、承、轉(zhuǎn)、合”四個(gè)部分。以及打亂時(shí)空次序和邏輯次序的散文式結(jié)構(gòu)，如《再見螢火蟲》等非戲劇式結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘事，以獲得敘述上的自由，具有創(chuàng)新意識，才能夠突破傳統(tǒng)的四平八穩(wěn)的結(jié)構(gòu)，獨(dú)具匠心地進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排。 當(dāng)然，不只是以上例舉的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以說，動畫劇本創(chuàng)作的全過程，是創(chuàng)新意識貫穿的過程。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)喚醒、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的核心

創(chuàng)新思維是《動畫劇本創(chuàng)作》課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“金手指”。創(chuàng)新思維，即以新穎獨(dú)特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，并指引人們?nèi)カ@得對問題的新的解釋，產(chǎn)生前所未有的思維成果，它是一個(gè)人智力水平高度發(fā)展的產(chǎn)物。發(fā)散思維(求異思維)是創(chuàng)新思維的核心，發(fā)散思維和想象思維是密不可分的，通過想象，可以構(gòu)建新的意境、新的內(nèi)涵、新的人性表達(dá)以及新的美學(xué)趣味。[1]

激發(fā)學(xué)生任意想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切?！币磺袆?chuàng)新思維都離不開想象，好萊塢一年幾十億美元的票房收入，在很大程度上也可以說是想象力創(chuàng)造的財(cái)富。每個(gè)劇本中想象部分是最新鮮的、原創(chuàng)的，也是動畫片中最獨(dú)特的、具有標(biāo)志性的。如《千與千尋》中的魔幻世界，《怪物史萊克》里的拼盤世界，《獅子王》中的動物世界都是想象新世界，《動畫劇本創(chuàng)作》課程要鼓勵學(xué)生跳出邏輯思維的圈子，思維向著四面八方發(fā)散，海闊天空地想象，讓想象長出翅膀，無拘無束、無羈無絆地馳騁。

激發(fā)合乎人情人性的想象力。一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的，所有的想象都不是憑空而生的，它總和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著割舍不斷的聯(lián)系，動畫片中一切角色，無論是動物、植物、非生物，還是花鳥蟲魚、草木山水、雕像頑石等，不管是什么角色，其外形特點(diǎn)如何，都是“人”。動畫片的角色都是人類的折射，動畫人物最終不過是“人”的變形，是高度濃縮了人情、人性，以簡潔的筆調(diào)勾勒出人生百態(tài)。[2]從中我們可以窺見人的思想，人的性格，人的情緒，人的智慧。因此，《動畫劇本創(chuàng)作》課程要培育學(xué)生借助想象審視生活意義的心智，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，將智慧、感性、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、道德感、審美意識、生命理想、生存世界等等發(fā)掘和展示出來，激發(fā)合乎人情人性的想象力。

激發(fā)帶有童心童真的想象力。日本動畫大師宮崎駿就說過，他的動畫片是為正經(jīng)歷童年和曾經(jīng)擁有童年的人而創(chuàng)作的。他的《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》、《再見螢火蟲》、《魔女急宅便》、《千與千尋》、《百變貍貓》、《紅豬》都能讓人回味童年。盡管動畫不只是給孩子看的，但其中童心和童真是最可寶貴的。帶著童心、童真的心不會理會成人世界會有怎樣的人際關(guān)系，現(xiàn)實(shí)生活會有怎樣的壓力，他們關(guān)心的是英雄會有怎樣的力量，生活中會有多少令人驚喜的奇跡。《動畫劇本創(chuàng)作》課程要激發(fā)學(xué)生那種單純的、明朗的、充滿好奇的、最有張力的童心童真想象力。

三、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新教育的目的

紙上得來終覺淺，絕知此事要艱行。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維要通過學(xué)生動畫劇本創(chuàng)作寫作強(qiáng)化，通過不斷實(shí)踐，探索“曲徑通幽”的創(chuàng)新之路。

有人認(rèn)為，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動畫劇本寫作能力是拔苗助長，動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《動畫劇本創(chuàng)作》只是為了豐富他們的理論素養(yǎng)，動畫劇本寫作能力只有在以后的工作實(shí)踐中，在具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)后方可獲得。殊不知，曹禺在寫作《雷雨》的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)還是在校大學(xué)生，2010年4月入選美國《時(shí)代周刊》“全球最具影響力100人”之一的韓寒創(chuàng)作《三重門》時(shí)是初中生。時(shí)間可以積累經(jīng)驗(yàn)，也會淹沒激情，失去最新鮮、最原始的創(chuàng)新欲望，一方面，大學(xué)生的劇本寫作能力在沉睡，另一方面，企業(yè)求賢若渴，編劇人才奇缺。培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新實(shí)踐也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生可貴的銳氣需要教師發(fā)現(xiàn)和保護(hù)。從故事的創(chuàng)意、主題的提煉、動畫人物的塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排、語言及細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)等逐一進(jìn)行單項(xiàng)寫作訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合寫作訓(xùn)練，鼓勵他們在興趣的驅(qū)動下，完成動畫短片、實(shí)驗(yàn)短片的劇本寫作，進(jìn)而參與動畫企業(yè)的動畫電影、連續(xù)劇、系列劇等編劇實(shí)踐。

除此以外，還可以拓寬創(chuàng)新教育的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外、從學(xué)習(xí)到生活進(jìn)行創(chuàng)新延伸教育，通過文學(xué)作品熏陶，如屈原的奇特想象、司馬遷的引經(jīng)據(jù)典、李白的恣意汪洋、蘇軾的隨機(jī)生發(fā)、魯迅的縱貫古今、毛澤東的縱橫捭闔可為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供滋養(yǎng)；向電影、戲劇、美術(shù)、音樂等相鄰藝術(shù)形式借鑒，可以遷移其創(chuàng)新精神；細(xì)致觀察，向生活學(xué)習(xí)，那是創(chuàng)新精神成長的土壤。如此兼收并蓄，方能厚積薄發(fā)。

(責(zé)任編輯 遠(yuǎn) 揚(yáng))

[參考文獻(xiàn)]

[1] 凌紓. 動畫編劇[M]. 武漢：湖北美術(shù)出版社，2006: 25.

[2] 葛競. 影視動畫劇本創(chuàng)作[M]. 北京：海洋出版社，2008: 24.