李麗蓉

(瓊州學院理工學院，海南五指山572200)

《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)主干課之一，同時又是工程應用性極強的專業(yè)課程.如何搞好這門課程的教學，提高教學質量，培養(yǎng)民族地區(qū)學生的實際工作能力，使其成為理論基礎厚、專業(yè)知識廣、工作能力強、綜合素質高的高技術應用型人才，根據(jù)筆者多年的教學經驗，以下著重介紹了《水污染控制工程》課程教學的幾點改革措施以供探討.

1 更新觀念科學理解教學大綱

在現(xiàn)代高等教育中，教學大綱是根據(jù)學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件［1］，是進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質量的重要準則.教學大綱首先表現(xiàn)為師生之間的一種合同關系［2］，其次為一個介紹課程學分、相關課程知識、課程目標、參考資料，規(guī)范教學內容和實踐環(huán)節(jié)，評估教育目標、教師職責、教學水平和教學投入的客觀評估依據(jù);并成為師生進行互動學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)造能力的設計平臺或對課程學習具有指導意義的文件.

教育應該以人為本，尤其是在民族地區(qū)，教學需要以學生為中心，教師應當改變傳統(tǒng)的全面指導和單向灌輸?shù)恼f教模式.所以，筆者在《水污染控制工程》教學開始，就向學生公布教學內容、實踐環(huán)節(jié)和教學進度，以使教師的教學行為置于學生的監(jiān)督之下，并對成績評定方法、作業(yè)和課堂考試考核、平時成績、課堂紀律等與學生討論、交流與溝通，使彼此對課堂教學有一個共同的認知.

2 改革教學內容完善課堂教學

《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，搞好課堂教學、改善教學效果直接關系到民族地區(qū)環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng).為有效提高《水污染控制工程》的教學效果，培育高質的人才.筆者在《水污染控制工程》教學中，一是注重本專業(yè)相關課程的知識整合與銜接，加深基礎理論學習.通過對有機化學、化工原理等課程理論知識的回顧，對吸附法、膜分離法、混凝法的原理和應用進行系統(tǒng)的對比歸納，引導學生把不同的處理方法與處理對象有機結合起來.二是多綜合，重能力，把現(xiàn)代技術與先進的理論適時適地地傳授給學生.在《水污染控制工程》的教學中，結合水污染控制理論和工藝技術的進步，以及我國目前水污染的現(xiàn)狀，及時更新過時工藝技術.壓縮了化學沉淀、氧化還原、污泥厭氧消化等教學時數(shù).增補了生物脫磷除磷技術、活性污泥與生物膜復合處理、水體生態(tài)修復等新技術.在教學中，結合生活污水和工業(yè)廢水水質的差異，進行厭氧與好氧、脫氮與除磷、生物與物化等各種技術與工藝作優(yōu)劣對比，利弊分析，加深學生對理論和工藝技術的理解.

3 營造多元教學模式提高教學效率和質量

多媒體教學可以集文字、圖像、動畫、聲音于一體，把相關的內容和圖像生動、直觀地投影到屏幕上，通過聲、光對信息的傳遞觸及學生的多種感覺器官，使整個教學活動在生動、直觀、形象中進行，這樣就利于提高學生的求知欲望和學習興趣［3］.

《水污染控制工程》作為專業(yè)主干課，公式和工藝流程多，基本原理和工程技術應用多，針對這一特點，教學中選擇了傳統(tǒng)板書和多媒體課件并重的教學方式，以加大教學信息量.例如:在講授物理處理方法中沉淀法原理時，給學生安排顆粒物沉淀過程的多媒體視頻實例，使學生看到沉淀池中顆粒物從進水區(qū)沉淀到污泥區(qū)的整個動態(tài)過程，提高課堂教學直觀性、動態(tài)性和交互性，拓展學生積累知識和利用知識的能力，改善學生的主動學習狀態(tài)，從而提高教學效率和教學質量。

4 應用仿真實驗教學

由于本課程實驗教學中還存在著實驗設備維護成本高;現(xiàn)有實驗教學內容陳舊，不能很好地激發(fā)學生的實驗積極性;當前的實驗教材多以文字敘述為主，對抽象的理論和現(xiàn)象難以表達清楚;實驗內容的深度和廣度不夠，實驗教學觀念落后、教學方法單一，學生自己操作探索的問題少［4］.

應用仿真軟件對《水污染控制工程》實驗進行計算機模擬與仿真，既能補充在實際操作中難以完成的實驗教學內容，又能降低《水污染控制工程》實驗的運行、維護成本，同時也能讓環(huán)境工程專業(yè)的學生更好地掌握《水污染控制工程》實驗內部的反應機理和工藝過程.

自2007年在《水污染控制工程》課程實驗中引入東方仿真軟件進行輔助教學，已有環(huán)境工程專業(yè)和環(huán)境監(jiān)測與分析專業(yè)的學生(約200多名)使用該計算機仿真軟件，取得了較好的學習效果.通過使用模擬仿真軟件多次重復實驗過程，能幫助學生思考和記憶，教會了學生一種分析問題的方法，學生運用軟件實驗來主動思考問題，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到了引導作用.

5 現(xiàn)場參觀實踐與課堂教學相結合

校外實習使學生有機會深入生產實際，將理論和實踐相結合，深化理解所學理論知識.《水污染控制工程》是工程實踐性很強的一門課程，課堂教學所傳授的理論知識與課外參觀實踐緊密結合起來可以起到事半功倍的效果.但是本環(huán)境工程專業(yè)以往的校外實習一般安排在大一或大二學期期間，而《水污染控制工程》課程卻安排在大三下學期，教師上課時提到校外實習到過的污水處理廠工藝流程時，同學們幾乎都忘記了，一點印象也沒有，可見達不到校外實習的目的.所以應該把校外實習與上《水污染控制工程》這門課程同步進行.

因此，在課程的教學過程中組織學生到三亞紅沙污水處理廠、三亞亞龍灣污水處理廠、海口白沙門污水處理廠等地點進行實地參觀，請現(xiàn)場的工程師介紹工藝運行的情況，常出現(xiàn)哪些問題及解決和防范措施等.不同的污水處理廠有不同的工藝流程，我們選擇的幾個參觀地點基本上涉及了污水處理的物理、化學和生物基本處理方法.通過參觀實踐學習，學生們一致反映，許多課堂上覺得晦澀難懂的內容，通過現(xiàn)場生動具體講解，使所學的理論知識得到了深化理解和鞏固，并且培養(yǎng)了解決實際問題的能力.

［1］馮輝榮，周新年，張正雄等.試論教學大綱、授課教案和講稿的改革與實踐［J］.福建農林大學學報(哲學社會科學版)，2010，13(3);102 －105.

［2］祝吉芳.高校課程教學大綱的編寫與執(zhí)行—美國的經驗與中國的實踐［J］.社會科學戰(zhàn)線，2010(1);276－277.

［3］張雅男.淺談多媒體技術及多媒體教學的特點［J］.教育科學，2009(12):161.

［4］王暉，王紅磊.Flash技術在水污染控制工程實驗教學中的應用［J］.四川環(huán)境，2007(6):116－119.