余西平

一、教材分析

人口遷移是人在空間位置的移動(dòng)，它是人類(lèi)固有的社會(huì)現(xiàn)象，客觀上可以促進(jìn)民族、種族的融合和經(jīng)濟(jì)、文化的交流。人口遷移的發(fā)生，從本質(zhì)上說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象，它受生產(chǎn)方式和社會(huì)性質(zhì)制約。本節(jié)“人口的遷移”是人口機(jī)械增長(zhǎng)的表現(xiàn)，是引起人口增長(zhǎng)的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移原因的能力；從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人口遷移的知識(shí)，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過(guò)國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀人口遷移路線圖，結(jié)合具體事例討論分析影響人口遷移的因素，同時(shí)說(shuō)明不同時(shí)期其影響因素有所不同。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念、空間形式；能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法；舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因；了解人口遷移的客觀社會(huì)效果及人口遷移的意義；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象特征及原理的分析與綜合能力。

過(guò)程與方法：利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國(guó)際人口遷移的不同特點(diǎn)；運(yùn)用比較法分析我國(guó)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)；聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀；培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

人口遷移的概念、特點(diǎn)和影響人口遷移的主要因素。

四、教學(xué)方法

對(duì)比分析法、圖示分析法、合作探究法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程▲