仇逸

憂資源之不足，更患分布分配之不均。政府工作報(bào)告中關(guān)于“優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療資源總量不足、分布不均”的表述，傳遞的正是無數(shù)百姓的深刻關(guān)切。在不斷推進(jìn)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域改革中，“公平”成為熱切期盼和重要“考量”。

教育衛(wèi)生無小事，是國家發(fā)展之本，更系民生之重。在總量不足的背景下，分布分配不公更易引發(fā)社會(huì)的集體性焦慮。城鄉(xiāng)之間、人群中間，教育醫(yī)療資源的“貧富不均”，讓群眾堵心，讓專家憂心?！叭揍t(yī)院一號(hào)難求，社區(qū)醫(yī)院門可羅雀”“擇校風(fēng)愈演愈烈，妨礙教育公平”……代表委員們的熱議和擔(dān)憂正是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和百姓呼聲的集中反映。

讓每一個(gè)孩子站上公平的人生起點(diǎn)，讓每一個(gè)人生病后能享受到最基本的醫(yī)療服務(wù)，是和諧社會(huì)構(gòu)建的基本要求，也是教育體制改革和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革必須把握的基本精神。有代表提出，要把財(cái)政投入重點(diǎn)放在基層農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，向農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校傾斜，讓老百姓在家門口就能上好學(xué)、看上病，決不能“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”。

公平和公益，始終是百姓對(duì)教育和醫(yī)療的最大期盼。不僅要做增加投入和保障的“加法”，還要做涉及利益調(diào)整的“減法”。人們期待，教育和衛(wèi)生事業(yè)牢記公平準(zhǔn)則，不斷完善優(yōu)質(zhì)資源分布格局；堅(jiān)持公益本色，減少謀利沖動(dòng)。要采取有力措施，通過基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方式的改革改變升學(xué)率導(dǎo)向，斬?cái)鄵裥ＹM(fèi)、輔導(dǎo)班泛濫等背后的利益鏈，讓教育真正圍繞每一個(gè)孩子的終身發(fā)展因材施教；通過收支兩條線、醫(yī)藥分開、醫(yī)保預(yù)付制等措施切斷營業(yè)收入和醫(yī)院科室、醫(yī)務(wù)人員收入的關(guān)系，讓每一個(gè)醫(yī)生主動(dòng)為病人設(shè)計(jì)最佳的診療路線、最大可能地節(jié)省費(fèi)用?！?/p>