朱振東，張林，劉湛＊，鄧曉慧，崔愛(ài)玲，宋海巖

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003；?菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，山東 菏澤 274000）

人體解剖學(xué)青年教師的培養(yǎng)

朱振東，張林，劉湛＊，鄧曉慧，崔愛(ài)玲，宋海巖

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003；?菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

解剖學(xué)；青年教師；師資培養(yǎng)

解剖學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必修的關(guān)鍵學(xué)科，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)中有三分之一的名詞來(lái)源于解剖學(xué)，內(nèi)容龐雜瑣碎[1]，需要記憶的東西很多，學(xué)生難學(xué)，難記。如何把解剖學(xué)教好，讓學(xué)生學(xué)好，教師要有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大批青年教師走上了教學(xué)崗位，但是由于青年教師在綜合素質(zhì)、學(xué)識(shí)、教學(xué)技能水平方面與資深教師相比有很大的差距，因此如何提高青年教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)青年教師的教學(xué)能力，完成教師隊(duì)伍的青年資深交替，成為各個(gè)高校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在本教研室，為了有效地保證青年教師所承擔(dān)實(shí)

驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，以提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。這一系列過(guò)程包括：尸體解剖、聽(tīng)課、資深教師指導(dǎo)、預(yù)試講、撰寫教案、集體備課等。

1 尸體解剖

進(jìn)入人體解剖學(xué)教研室第一學(xué)期，青年教師必須在高年資教師指導(dǎo)下解剖一具完整的尸體。青年教師在解剖學(xué)知識(shí)方面無(wú)疑是欠缺的，如果僅僅從書本和解剖好的標(biāo)本上學(xué)習(xí)和觀察結(jié)構(gòu)，那么解剖知識(shí)的掌握只會(huì)停留在“看到了、記住了”這個(gè)層面，只有自己動(dòng)手，細(xì)致入微的解剖一具完整的尸體，由淺層到深層有目的地尋找每個(gè)結(jié)構(gòu)，才能從整體上掌握這些結(jié)構(gòu)，并更好的理解這些結(jié)構(gòu)存在的生理意義。同時(shí)通過(guò)解剖尸體也訓(xùn)練了青年教師的動(dòng)手能力，為局部解剖的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 悉心而廣泛的聽(tīng)課

青年教師要經(jīng)常聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課來(lái)總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一是聽(tīng)資深教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的本領(lǐng)。今天聽(tīng)了課，明天就在自己班上“小試牛刀”，雖然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，但也可以慢慢摸索出課堂組織的一般規(guī)律；二是聽(tīng)同伴的課，因?yàn)橥橄喈?dāng)于一面鏡子，其中能看到自己的影子，往往同伴的問(wèn)題就是自己的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在自己上課時(shí)不易發(fā)現(xiàn)。三是聽(tīng)其它相關(guān)課程的課?！耙o學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程有利于擴(kuò)大自己的知識(shí)面，也就是往自己“桶”中添水。同時(shí)，解剖是一門臨床基礎(chǔ)學(xué)科[2]，臨床基礎(chǔ)學(xué)科就是要為以后臨床打基礎(chǔ)，因此，解剖教學(xué)要把學(xué)生往臨床方面引導(dǎo)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，也能讓剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。這就要求解剖教師要不斷擴(kuò)充自己的臨床知識(shí)，使自己成為一名有臨床知識(shí)和技能的解剖教師[3]。

3 帶教教師指導(dǎo)

為青年教師安排資深教師的一對(duì)一輔導(dǎo)，青年教師可以一邊當(dāng)資深師教學(xué)生，一邊當(dāng)徒弟拜師傅。青年教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)后，由帶教教師幫助修改，課后由帶教教師細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)，從教態(tài)、語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。要抓好對(duì)青年教師的傳、幫、帶，“傳”就是將學(xué)校良好的傳統(tǒng)和作風(fēng)、教書育人的豐富經(jīng)驗(yàn)傳授給他們；“幫”就是指資深教師與青年教師結(jié)成幫教對(duì)子，幫助他們從第一個(gè)教案、第一堂課，邁出成功的第一步，打好基礎(chǔ)；“帶”就是資深教師要針對(duì)青年教師存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、管理水平低、教育機(jī)智缺乏的現(xiàn)狀，隨時(shí)指導(dǎo)、檢查、帶動(dòng)，縮短他們的適應(yīng)過(guò)程。通過(guò)以上方式使青年教師不斷提高教學(xué)能力、管理能力。

4 預(yù)試講

預(yù)試講是了解任課青年教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是師資隊(duì)伍建設(shè)和管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。它是了解青年教師對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握程度，了解青年教師的教學(xué)方法、組織教學(xué)等方面的能力及水平，確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過(guò)預(yù)試講，青年教師不僅要充分掌握教材內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)如何把它講出來(lái)，讓初入醫(yī)學(xué)殿堂的學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)。不僅如此，試講時(shí)，教具如何使用，板書如何書寫，語(yǔ)言如何組織，都要做好詳細(xì)的設(shè)計(jì)。預(yù)試講后，聽(tīng)課的資深師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其講的過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足之處，青年教師要及時(shí)記錄并加以糾正，力求做到板書更加合理，邏輯更加清晰，內(nèi)容更加充實(shí)，神態(tài)更加自然，表達(dá)更加流暢。

5 集體備課

為了確保教學(xué)目標(biāo)一致，教研室每周進(jìn)行集體備課。集體備課，不是“一人備課，多人享用”的備課，也不是“集體研究，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講解”的備課，而是踐行“一人主講，全員參與，終成方案”的集體備課機(jī)制，在集體備課的過(guò)程中，每一位教師都積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在爭(zhēng)論或相互補(bǔ)充中，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，求同存異，更加深刻的理解課程的相關(guān)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。青年教師作為青年入科的教學(xué)人員不僅要必須參加，而且要作為主講人參與到預(yù)試講的全過(guò)程，把自己對(duì)本次課程的認(rèn)識(shí)及組織安排展示給大家，供大家點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以準(zhǔn)確把握本次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，更能夠提前彌補(bǔ)不足，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短自己的成長(zhǎng)周期，讓自己提前進(jìn)入角色。

6 備課、撰寫教案

備課，是上課的準(zhǔn)備，它為課堂教學(xué)服務(wù)。備課，要做到“三備”，即備教材、備方法、備對(duì)象。通過(guò)備課，對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻，對(duì)教材要“三讀”，即通讀、熟讀、精讀。在備課的過(guò)程中應(yīng)考慮用什么方法表達(dá)青年知識(shí)，怎樣從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)引入青年課；提什么問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生；師生活動(dòng)各用多少時(shí)間，準(zhǔn)備什么教具，板書怎樣設(shè)計(jì)等都應(yīng)有周密的安排，還要考慮采取什么途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。青年教師撰寫的教案要詳細(xì)，要有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)組織、小結(jié)和課后總結(jié)。教學(xué)組織中要包括提問(wèn)什么問(wèn)題，利用什么教具講授，講授多長(zhǎng)時(shí)間，示教哪些標(biāo)本，學(xué)生觀察什么標(biāo)本，觀察多長(zhǎng)時(shí)間，教師如何輔導(dǎo)；課后總結(jié)是對(duì)本次課的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地實(shí)施教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心，而教師是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。青年教師是師資隊(duì)伍的重要組成部分，是師資隊(duì)伍的生力軍，但是，他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排、課堂活動(dòng)組織以及語(yǔ)言點(diǎn)的講解等方面經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂教學(xué)過(guò)程中也不夠自信，缺少對(duì)緊急情況的對(duì)策。本教研室對(duì)青年教師參與教學(xué)一系列過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)，取得了很大的成效，青年教師初步熟悉了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂組織與實(shí)施程序，并逐漸掌握了專業(yè)理論，相關(guān)學(xué)科理論也得以加強(qiáng)，青年教師的教學(xué)水平不斷提高，授課方法不斷改進(jìn)，為未來(lái)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

[1]汪華僑，陳增保.淺談人體解剖學(xué)中的名詞記憶[J].廣東解剖學(xué)通報(bào)，1998，20：47-49.

[2]李金蓮，李云慶.人體解剖教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005，（6）：57-58.

[3]黃秀峰，浦洪琴，張勝昌，等.局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 解剖學(xué)雜志，2008，31（3）：390.

[4]劉慶志，國(guó)鳳蘭.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)措施探討[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2006，9（1）：141.

R322;G451.2

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10.3969/j.issn.1008-4118.2011.02.46

2011-03-05