劉臘梅

（湖南科技學(xué)院 外語系，湖南 永州 425100）

21世紀(jì)初的英語本科函授教育調(diào)查分析與思考

劉臘梅

（湖南科技學(xué)院 外語系，湖南 永州 425100）

近五年來接受英語本科函授教育的學(xué)員多數(shù)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？飘厴I(yè)生，英語底子薄，于是校方、教師、學(xué)員三方產(chǎn)生了懈怠思想，致使英語本科函授教育的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期的目的，文章通過調(diào)查分析其中的現(xiàn)象和原因，旨在引起三方的高度重視，及時改善教學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果。

英語本科函授教育；教學(xué)管理；培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)習(xí)效果

一 引 言

2000年后隨著我國許多高等?？圃盒：兔褶k?？圃盒５纳境晒Γ罩票究粕惺找?guī)模迅速擴(kuò)大了，在校本科生的人數(shù)猛增。而?？普猩娜蝿?wù)主要落在職業(yè)技術(shù)學(xué)院和一些私立學(xué)校。這些?？茖W(xué)生相對來說，存在著文化知識底子薄、基礎(chǔ)差的不足，選擇的專業(yè)主要面向?qū)嵺`操作或動手能力的培養(yǎng)，以能夠就業(yè)為目的。選擇英語專業(yè)也是結(jié)合就業(yè)面向，以商務(wù)英語、經(jīng)貿(mào)英語、旅游英語等專業(yè)居多，實用性、操作性較強(qiáng)。這一部分?？飘厴I(yè)生前些年就業(yè)情況較好，但在新的工作崗位上仍感到文憑的壓力很大，渴望擁有本科學(xué)歷來提高就業(yè)競爭力和工資待遇。于是許多人參加了英語本科函授考試或自學(xué)考試，由于英語本科函授錄取比例較高，學(xué)期考試容易，取得文憑的成功率高，絕大多數(shù)?？飘厴I(yè)生參加了英語本科函授這一考試。

通過對參加湖南科技學(xué)院和周邊地級市英語本科函授教育的學(xué)員和教師進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)時代賦予了英語本科函授教育新的特征：湖南科技學(xué)院的英語本科函授教育從本世紀(jì)初的招生高峰期轉(zhuǎn)入了四年前的低谷階段，之后又有些回升（2006年，73人；2007年，100人；2008年，87人；2009年，72人。）中學(xué)新課程的實施對英語教師專業(yè)化水平提出了較高的要求，迫使他們迅速調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和提升學(xué)歷層次，既要具有扎實的“聽、說、讀、寫”基本技能，又要有新的教育理念和英語教學(xué)理論基礎(chǔ)。盡管出現(xiàn)了諸多急需解決的問題，英語本科函授教育在2000年前后短短幾年內(nèi)讓絕大多數(shù)有大專文憑并在中學(xué)擔(dān)任英語教師的群體取得了本科文憑，其它行業(yè)的?？飘厴I(yè)生也隨波逐流相繼地取得了本科文憑。目前正在接受英語本科函授教育的學(xué)員人數(shù)銳減，并且由原來高等?？圃盒．厴I(yè)的學(xué)員轉(zhuǎn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院專科畢業(yè)的學(xué)員，他們英語底子薄，很多學(xué)員不能適應(yīng)英語本科的課程結(jié)構(gòu)、課程模式、課程內(nèi)容等課程體系及教學(xué)方法。再加上高峰期函授教育混文憑、弄虛作假現(xiàn)象的嚴(yán)重影響，目前正在接受函授英語本科教育的學(xué)員常常以各種各樣的理由沒有保證學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率。

二 出現(xiàn)的新情況和存在的問題

在訪談和問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)英語本科函授教育主要出現(xiàn)了以下幾個新情況和新問題：

（一）生源起點

目前參加英語本科函授考試的絕大多數(shù)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？飘厴I(yè)生，加之招收比例大，一般在 60%-70%，整個生源專業(yè)起點低，英語基礎(chǔ)不扎實，文化底子薄，培養(yǎng)目標(biāo)要達(dá)到原來的英語本科要求難度很大。

（二）管理監(jiān)控

教學(xué)管理層已分散到縣級各函授站或教學(xué)點，一個專業(yè)的學(xué)員人數(shù)有些函授站還不到10人，將成本考慮進(jìn)去，這些函授站難以開展正規(guī)的集中教學(xué)。只好采取零散教學(xué)，采取的教學(xué)方式不正規(guī)，隨意性較強(qiáng)。加之師資極不穩(wěn)定，且成人教育經(jīng)驗和成人教育研究不足，給與學(xué)員學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不及時或不恰當(dāng)。招收的學(xué)員人數(shù)少，校方獲利少，相應(yīng)地投入也減少。校方只要組織了一定的教學(xué)活動，學(xué)員最后能拿到本科文憑，雙方就滿足了。至于學(xué)員的管理，沒有強(qiáng)有力的監(jiān)控措施來要求學(xué)員學(xué)習(xí)，教師也不會強(qiáng)迫學(xué)員學(xué)習(xí)，教學(xué)要求自然放松了，再好的教學(xué)方法沒有師生間的積極配合也是無效的。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)和檢測手段

函授英語本科的培養(yǎng)方案有一定的調(diào)整，一是面向社會，二是重實踐能力培養(yǎng)，三是降低理論課程要求，這是符合實際需要的。但課程內(nèi)容的廣度和深度受到了嚴(yán)重的限制，學(xué)員的知識水平和語言能力培養(yǎng)要求降低，且降低的程度較大。全日制英語本科有英語專業(yè)四級考試和英語專業(yè)八級考試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語言能力培養(yǎng)，而函授英語本科卻沒有任何統(tǒng)一測試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語言能力。學(xué)期考試要求較低，弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重，根本檢測不了學(xué)員的水平，有些函授英語本科學(xué)員畢業(yè)時還不及高等?？茖W(xué)生的英語水平。

（四）學(xué)習(xí)效率

由于是零散性的自學(xué)，學(xué)員集體學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語言學(xué)習(xí)很多時候需要相互交流，需要說和聽，目前這種學(xué)習(xí)方式缺乏說和聽的機(jī)會，綜合能力也就跟不上，極大地影響了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)競爭。加上集中教學(xué)時間少，師資不穩(wěn)定，學(xué)員得到的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和督查不夠，學(xué)習(xí)效率低。

（五）科研能力

學(xué)員對英語語言現(xiàn)象關(guān)注不夠，認(rèn)識不深，對其中的熱點問題、難點問題思考極少，很大程度可從畢業(yè)論文的撰寫上體現(xiàn)出來。大多數(shù)學(xué)員對畢業(yè)論文寫作采取的方法是應(yīng)付性的、消極的，自己不去思考選題和文章的框架結(jié)構(gòu)，常常竊取別人現(xiàn)成的文章，根本用不著老師指導(dǎo)，有些連其中某些觀點錯誤都懶得修改，不增加任何個人思考，上交的文章一般是相當(dāng)完整的，沒有循序漸進(jìn)個人思考和修改的痕跡。少數(shù)認(rèn)真的學(xué)員則從自己的教學(xué)實踐或?qū)W習(xí)實踐出發(fā)，提出自己的觀點看法，但一般停留在實踐經(jīng)驗的總結(jié)上，理論支撐不夠，文章上不了檔次，科研水平和科研能力低下，離全日制本科學(xué)生畢業(yè)論文有很大的差距。

三 解決問題的對策與建議

問題的根本要從思想上抓起。學(xué)校、教師、學(xué)生三方思想上要高度重視教育問題，采取積極有效的措施，使教學(xué)到位，教學(xué)目標(biāo)明確，檢測手段規(guī)范。學(xué)員感到學(xué)習(xí)方面有壓力，就會有動力努力提升自己的語言能力與水平。生源專業(yè)起點低不是關(guān)鍵的問題，學(xué)員有再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會就得好好把握。只要三方都增加投入，有付出就會有收獲，付出與收益往往是成正比的。要真正做到物有所值，讓學(xué)員學(xué)到真本事、有用的知識，那就要重視教學(xué)與管理中每一個環(huán)節(jié)。

（一）從嚴(yán)管理，從嚴(yán)治校

校方要重視英語本科函授教育，不能姑息縱容學(xué)員無視校方制定的規(guī)章制度，不要讓學(xué)員養(yǎng)成懶散的作風(fēng)，動不動就找借口放棄學(xué)習(xí)機(jī)會，找理由要教師放低考試要求，改變學(xué)員只為文憑而應(yīng)付學(xué)習(xí)的不良傾向。與別的專業(yè)學(xué)習(xí)不同，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的知識與能力長期積累的過程，不是突擊學(xué)習(xí)所能解決的，需要契而不舍的精神積聚足夠的知識量才能達(dá)到運(yùn)用自如的境地，英語學(xué)習(xí)哪怕是到達(dá)了一個很高的層次都不是頂端，都有很大的挖掘潛力，所以它是無止境的。學(xué)員對英語學(xué)習(xí)始終都不能松懈，校方對學(xué)員要求不嚴(yán)格，放任自流，是保證不了教育質(zhì)量的。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善檢測手段

采取各種有效措施,努力提高學(xué)員的基礎(chǔ)知識和基本技能。校方對學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)要明確，課程設(shè)置合理，循序漸進(jìn)；知識水平層次要求和“聽、說、讀、寫、譯”能力培養(yǎng)要有具體的計劃；檢測手段措施得力，確保較高的考試效度和信度，讓學(xué)員正確對待考試，有良好的考風(fēng)才會有良好的學(xué)風(fēng)，通過考試來促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)條件。

（三）開辟多種渠道增進(jìn)交流，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率

學(xué)員自主分散學(xué)習(xí)是一種純個人的心智活動，會產(chǎn)生諸多的問題，如學(xué)習(xí)目的不明確，很多時候感到很茫然；興趣不能得到持續(xù)有效的提升，學(xué)習(xí)計劃實施不了；缺乏學(xué)習(xí)競爭，學(xué)習(xí)動力不足；無法有效檢測學(xué)習(xí)情況，缺少查漏補(bǔ)缺反省的機(jī)會；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不及時，學(xué)習(xí)效率低等等。

針對學(xué)習(xí)方面的問題，教師給與恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和督促管理，可使學(xué)員少走彎路，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，授人以“魚”，更要授人以“漁”：（1）教師要全方位地指導(dǎo)學(xué)員“聽、說、讀、寫、譯”各方面能力的培養(yǎng)以及對英美文學(xué)、語言概念、翻譯理論等方面知識的積累，部署布置各個方面的任務(wù)，并檢測完成情況，讓學(xué)員學(xué)得扎實，學(xué)得有效。（2）教師可向?qū)W員移植圖式理論，提高學(xué)員學(xué)習(xí)時的心智活動與語言理解能力。絕大多數(shù)學(xué)員在英語閱讀時會一個一個查閱生詞再進(jìn)行理解，不分精讀與泛讀，且經(jīng)常停留在“自下而上”的概念信息加工層面上，對語篇理解力差且閱讀速度過慢。圖式就是指每個人過去獲得的知識在頭腦中儲存的方式，是大腦對過去經(jīng)驗的反映或積極組織，是被學(xué)習(xí)者儲存在記憶中的信息對新信息起作用的過程及怎樣把這些新信息豐富到學(xué)習(xí)者知識中的過程。向?qū)W員移植圖式理論，使學(xué)員將從語言材料中所獲取的新信息與已有知識圖式匹配起來、聯(lián)系起來，消除語言理解上的障礙，會實現(xiàn)對重要信息的理解。學(xué)習(xí)者的圖式知識越豐富，理解能力就越強(qiáng)。（3）利用現(xiàn)代化手段，開辟Q(mào)Q群網(wǎng)上交流系統(tǒng)來促進(jìn)學(xué)員間的交流、師生間的交流和檢測英語學(xué)習(xí)。學(xué)員間平等的交流是非常必要的，一是相互之間的身份地位平等，二是知識水平上的平等，學(xué)員不會感到壓力大或受拘束，利用QQ群可以運(yùn)用英語語言自由地進(jìn)行心與心的交流，沒有任何約束，沒有任何顧慮，這樣能正常地發(fā)揮語言表達(dá)能力及水平，從而一步一步提升英語表達(dá)能力。還可在QQ群里問問題，接受下達(dá)的任務(wù)，上交作業(yè)等等，效率高，信息及時又可靠。教師利用QQ群布置任務(wù)，安排部署，解決疑難，檢查學(xué)習(xí)效果，方便快捷。還可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，有效指導(dǎo)學(xué)員利用圖式理論進(jìn)行個人心智活動，提高語言理解能力培養(yǎng)。

（四）重視思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的自主性

對于成人英語學(xué)習(xí)者，特別是有了一定的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、人際交往經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者來說，他們的智力水平和語言能力不會因他們年齡的增長而衰退。相反，隨著年齡的增長，閱歷的增加，成人學(xué)習(xí)者的智力和思維能力相當(dāng)發(fā)達(dá)，他們的理解能力和長期記憶能力都比兒童強(qiáng)，他們較容易集中注意力，能夠堅持較長時間的學(xué)習(xí)。原有的知識，包括扎實的母語知識，人際交往的經(jīng)驗以及對事物的判斷力，反而會對他們的外語學(xué)習(xí)起促進(jìn)使用。比如在歸納能力和強(qiáng)記能力方面，成人學(xué)習(xí)者更善于從事物中找出有規(guī)律性的東西，這就是進(jìn)行語言研究的基礎(chǔ)和有利條件。此外，校方和教師不能忽視畢業(yè)論文寫作方面的指導(dǎo)，畢業(yè)論文寫作是使思維不斷完善的最佳時機(jī)，一次完整性的指導(dǎo)就能使學(xué)員終生受益，掌握一定的研究方法與技巧。因為只學(xué)習(xí)，不思考，學(xué)習(xí)便不能深入，知識結(jié)構(gòu)不能夠到達(dá)較高的層次；會學(xué)習(xí)會思考才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，也能促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)，順利地向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

英語本科函授教育是我國英語繼續(xù)教育的一部分，也是職業(yè)教育中探討的重要話題，校方、教師、學(xué)員三方要高度重視英語本科函授教育，不能過分放低學(xué)習(xí)要求、管理要求、評估要求等，要盡力改善教學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，才能確保教育的有效性。

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Abstract: The trainees who are accepting undergraduate adult English education at present usually graduated from vocational colleges. Their English basis is weak. So the school authority, teachers and themselves slack almost all the requirements in great degrees, and thus the training objectives can not be reached forcefully. This thesis tries to analyse some new phenomena and reasons to arouse their attention, in order that the teaching conditions can be improved, administration can be strengthened and the learning effect can be increased.

Key Words: Undergraduate adult English education;Teaching administration;Training objectives;Learning effect

On Undergraduate Adult English Education in Early 21stCentury

LIU La-mei
(Foreign Language Department, Hunan University of Science and Engineering, Hunan Yongzhou 425100,China)

H319

A

1673-2219（2011）03-0145-03

2010―11―26

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項課題（湘教通[2008]263號）。

劉臘梅（1965－），女，湖南祁陽人，湖南科技學(xué)院外語系教授，研究方向為英語修辭學(xué)與英語教學(xué)法。

（責(zé)任編校：周 欣）