李相琴

(黑龍江廣播電視大學(xué)，黑龍江哈爾濱150080)

遠程開放教育是一種基于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)進行知識傳輸和知識學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式，經(jīng)過多年的改革與探索，已經(jīng)形成了一套嚴密有序的考試管理和服務(wù)體系，并逐步實現(xiàn)了考試管理的現(xiàn)代化、考試形式的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化。

黑龍江廣播電視大學(xué)于2006年7月進行了《高級財務(wù)管理》課程半開卷考試改革試點。經(jīng)過近年的實踐證明，半開卷考試改革在強化學(xué)生的綜合歸納能力，準確地檢驗了平時的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，在有效地提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生理論層次和管理能力及專業(yè)勝任能力，以及適應(yīng)新的財務(wù)管理人才更高要求等方面有著顯著的效果，但隨著改革的深入發(fā)展，在具體實施過程中，仍有一些問題有待進一步研究。

一、《高級財務(wù)管理》課程半開卷考試改革內(nèi)容及實施情況

半開卷考試是介于閉卷考試和開卷考試兩者之間的考試方式，也稱一頁開卷，即允許學(xué)生在考試時帶一張由學(xué)校統(tǒng)一加蓋公章的預(yù)備專用紙，在這張紙上可以書寫與課程有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，書寫多少內(nèi)容，書寫什么內(nèi)容學(xué)校不加限制，考試時僅供學(xué)生自己參考?！陡呒壺攧?wù)管理》課程半開卷考試實施情況如下:

(一)考前準備工作

1.由各縣電大提前上報參加半開卷考試學(xué)生的人數(shù)給所屬市(地)電大，由市(地)電大根據(jù)省電大統(tǒng)一格式要求印刷專用紙并加蓋印章后下發(fā)?？记?周各縣級電大到所屬市(地)電大領(lǐng)取專用紙，領(lǐng)取時間由市(地)電大安排。

2.各市(地)、縣級電大于考前2周將考試專用紙發(fā)放到參加半開卷考試的學(xué)生手中，不得提前發(fā)放。每位考生每一次考試只發(fā)一張專用紙，考生必須妥善保存，若將其丟失或破損等，不能補發(fā)。并要有詳細的發(fā)放及管理工作的相關(guān)記錄。

(二)考試過程監(jiān)控

1.半開卷考試專用紙的檢查

考試時，考生攜帶的專用紙須經(jīng)監(jiān)考員檢查確認后方可入場，監(jiān)考員檢查內(nèi)容主要包括:專用紙上考生是否用簽字筆、圓珠筆書寫;專用紙上考生的基本信息是否填寫完整;專用紙上考生的姓名、學(xué)號與該考生是否相符等，禁止考生互相交換專用紙。

2.半開卷考試的考場紀律與違規(guī)處理辦法

考場紀律按《廣播電視大學(xué)全國統(tǒng)一考試考場紀律》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌荚嚦霈F(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，如發(fā)生打印、復(fù)印、復(fù)寫專用紙、專用紙上粘貼其它紙張或?qū)Ｓ眉埗嘤?張等情況，按照《全國統(tǒng)一考試考生考試違規(guī)處理辦法》進行處理。

(三)考后處理工作

監(jiān)考員在回收試卷的同時，應(yīng)收齊由考生帶入考場的專用紙，并按座位號順序排列，單獨裝訂成冊后與試卷一起上交，由考務(wù)辦公室工作人員驗收清點專用紙。各市(地)電大按省電大集中評卷文件中的要求，把單獨裝訂成冊的專用紙送交集中評卷點。

二、2009年《高級財務(wù)管理》課程半開卷考試改革分析

(一)試卷情況分析

1.命題符合本專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，試題內(nèi)容基本涵蓋了全書的知識點，試題難易程度適中，重點、難點試題約占卷面的75%，沒有怪題和偏題。從整體情況看，判斷題、單選題答卷情況較好、得分較多，而多選題、計算題、案例題分數(shù)偏低。

2.從評卷情況來看，各個考點分數(shù)不均衡，有的考場分數(shù)較高，有的考場分數(shù)較低，相差懸殊。這說明各地考試紀律有寬有嚴，寬嚴不一。

3.本次考試人數(shù)共236人，其中，90分以上人數(shù)為24人，占總?cè)藬?shù)的10.17%;80分以上人數(shù)為60人，占總?cè)藬?shù)的25.42%;70分以上人數(shù)為65人，占總?cè)藬?shù)的27.54.%;60分以上人數(shù)為54人，占總?cè)藬?shù)的22.88%;60分以下人數(shù)為33人，占總?cè)藬?shù)的13.98%。考試成績基本呈正態(tài)分布。

(二)考試成績分析

表1 《高級財務(wù)管理》課程半開卷考試改革前后成績分析

表1顯示:半開卷考試改革實施前及格率分別為87.25%和87.19%;半開卷考試改革實施后，及格率分別為 93.36%、73.41%、95.06%、76.98%、90.55%、88.75%和86.01%。說明半開卷考試改革后及格率基本呈上升趨勢。

(三)專用紙利用情況分析

1.大部分考生對專用紙都進行了認真的準備，對全書學(xué)過的知識進行一個系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并提煉出考核的重點和難點，取得了較滿意的效果。但部分考生專用紙利用效果不理想，有的考生記錄很多選擇題、判斷題、名詞和簡答題等，沒能通過專用紙的準備，對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，提煉出自己認為的難點和重點，未能發(fā)揮專用紙應(yīng)有的作用。

2.大部分考生均對專用紙的正反兩面進行了記錄，總字數(shù)平均約5000字左右，但部分考生字數(shù)還達不到1000字，有的考生只用了專用紙的一面，甚至少數(shù)考生(約占1%)未利用專用紙。

三、《高級財務(wù)管理》課程半開卷考試改革取得的成績

通過本專業(yè)課程半開卷考試改革，可以督促學(xué)生將知識學(xué)深、學(xué)透，而且，通過反復(fù)的歸納、整理，使學(xué)生總結(jié)、歸納、分析能力得到提高。比如:半開卷專用紙必須親手寫、不能復(fù)印，要求學(xué)生必須摒棄過去死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在專用紙上提煉出“要點”或“重點”，這就更需要對平時所學(xué)的知識真正地理解、融會貫通，集中精力進行“理解型”、“應(yīng)用型”、“研究型”備考，將更多的精力放在“能力”的提高上，更有利于理解、延伸、應(yīng)用所學(xué)知識。

通過本專業(yè)課程半開卷考試改革，可以減輕學(xué)生考試心理負擔(dān)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:學(xué)生不必花很多時間去死背書，而是通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，積極參與對教材進行討論分析并得出結(jié)論，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，實行半開卷考試，學(xué)生可以帶專用紙進考場，這在一定程度上緩解了考生緊張的考試心理狀態(tài)，從根本上減輕了學(xué)生過重的心理負擔(dān)。

通過本專業(yè)課程半開卷考試改革，有利于加強廣播電視大學(xué)考風(fēng)考紀建設(shè)。比如:半開卷考試只允許考生攜帶專用紙進入考場，考生可以將自己對全課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，包括重點、難點、不好記憶的公式、定理等寫在專用紙上作為參考。這些不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上可以杜絕考試違紀行為，有利于廣播電視大學(xué)考風(fēng)考紀建設(shè)。

四、《高級財務(wù)管理》課程教學(xué)改革建議

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提高其教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，改變以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)、模塊教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、仿真教學(xué)、逆向思維教學(xué)等多種先進、有效的教學(xué)方法，精講多練，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生解決實際問題的能力。

(二)科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)課程考試改革內(nèi)容，堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”等教學(xué)思想，注意引導(dǎo)學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握重點、難點內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對重點概念、重點原理、重要公式的理解和應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生解決難點問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。比如:指導(dǎo)學(xué)生要把全書學(xué)過的知識，與本課程考核說明相結(jié)合進行一個系統(tǒng)的梳理，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進行歸納與總結(jié)，以此來強化學(xué)生應(yīng)用知識、理論分析、解決問題的能力。

(三)加強教學(xué)活動的監(jiān)控，建立健全本專業(yè)課程教學(xué)模式的質(zhì)量保證體系

教學(xué)模式改革的成功與否的關(guān)鍵問題是學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。為了進一步加強本專業(yè)課程教學(xué)活動的監(jiān)控，應(yīng)通過面授輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教學(xué)、小組活動等教學(xué)形式，加強學(xué)生對平時學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，通過形成性考核進行對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，以便對學(xué)生進行個別化指導(dǎo)，同時也防止學(xué)生在期末突擊應(yīng)試的做法，建立健全本課程教學(xué)模式的質(zhì)量保證體系。

［1］鄒吉高.高校課程考試改革制約因素及其策略探索［J］.成都大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2007(8).

［2］韋巧燕，陶靖.高校考試制度改革的幾點思考［J］.高教論壇，2006(1).