朱 君

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部，湖南婁底417000)

網(wǎng)絡(luò)時代高職思想政治教育的現(xiàn)狀及對策芻議

朱 君

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部，湖南婁底417000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給高校德育工作帶來了難得的契機，也帶來了一些不容忽視的負面影響和嚴峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代高職學(xué)生素質(zhì)還存在著許多不盡人意的地方;高職院校在加強和改進學(xué)生思想政治工作方面也還存在某些薄弱環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才，必須提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思想政治教育理念，探索思想政治工作新路，加強心理健康教育，完善制度管理，保證育人質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)時代;高職;思想政治教育

當(dāng)今時代，高校學(xué)生都能通過不同的方式接觸互聯(lián)網(wǎng)，利用它進行心的交流、情的融通。網(wǎng)絡(luò)所顯示出來的新穎高超的技術(shù)優(yōu)勢，影響之大、受眾面之廣是前所未有的。它一方面給高校德育工作帶來了難得的契機，另一方面，也帶來了一些不容忽視的負面影響和嚴峻挑戰(zhàn)。對于高職學(xué)生來說，在他們的成長過程中，有著普通高校大學(xué)生的共同特點，也有自己的特殊困擾，研究和探索高職學(xué)生思想政治教育的有效方法和途徑是高職教育工作者面臨的一項重要任務(wù)。

一 網(wǎng)絡(luò)時代高職學(xué)生的思想道德面貌

高職學(xué)生從其生源渠道看主要有2條:一是普通高考最后一批錄取的高中畢業(yè)生，二是三校生，即中專、技校、職高的對口生。由于招生渠道的特殊性，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，決定了高職學(xué)生特殊的素質(zhì)特點:他們文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有學(xué)習(xí)興趣，厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。他們意志力薄弱，往往決心大，行動小，語言的巨人，行動的矮子。尤其是在思想道德和心理素質(zhì)方面，存在一些值得研究和解決的問題。

(一)思想道德方面

高職學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播媒介中接受了大量的信息，他們思想活躍，易于接受新思想、新觀念。但他們心理發(fā)展還不成熟，缺乏是非評判能力，容易受外界信息的影響，思想素質(zhì)參差不齊，尤其是網(wǎng)絡(luò)的開放性在一定程度上沖擊了高職思想政治教育在學(xué)生思想道德成長中的主體地位，導(dǎo)致他們思想混亂，價值觀模糊。

一是網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，魚龍混雜，信息質(zhì)量良莠不齊，特別是一些含有反動、迷信、欺詐、淫穢、暴力、兇殺和恐怖等內(nèi)容的不良信息，容易弱化大學(xué)生的是非觀念，消磨他們的意志，誤導(dǎo)他們的思想行為。一些西方國家利用網(wǎng)絡(luò)對我國進行滲透，并散布影響社會穩(wěn)定、影響大學(xué)生思想健康成長的言論和信息，宣傳符合其經(jīng)濟政治利益的人生觀、價值觀和生活方式，以民主、人權(quán)為幌子，對社會主義國家進行攻擊和誹謗，極力宣揚拜金主義、享樂主義和極端個人主義的人生價值觀，對高職學(xué)生來說，這些言論和信息很容易引起他們政治意識淡漠、民主意識淡化、價值觀念模糊，理想信念喪失等等;他們不關(guān)心國家大事，不關(guān)心學(xué)校發(fā)展和班級榮譽，對周圍的人和事漠不關(guān)心，不愿意學(xué)習(xí)政治理論，不參加班團活動;還有的學(xué)生不顧家庭條件，盲目追求物質(zhì)享受，個人私欲膨脹，及時行樂之風(fēng)盛行;他們紀律松懈，無視校紀班規(guī)，遲到曠課、考試舞弊現(xiàn)象屢見不鮮，對社會、對家庭、對自己都缺乏責(zé)任意識。

二是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和多元化沖擊著大學(xué)生的道德認知和道德情感，誤導(dǎo)他們的道德行為。網(wǎng)絡(luò)時代的隨心所欲、自得其樂、為我所用、不計后果等觀念極為流行，而傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的真誠、仁愛和責(zé)任等優(yōu)良道德觀念和價值標準則被拋之腦后。他們滿足于網(wǎng)絡(luò)中的虛幻自由，盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)媒體中的那些“金元大亨”和網(wǎng)絡(luò)英雄，最終導(dǎo)致自我迷失，行為失范。具體表現(xiàn)為:

1．在道德情感上，很多學(xué)生趨向于將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，忘記了豐富多彩的現(xiàn)實生活．不愿意在現(xiàn)實中結(jié)交朋友，同他人、同社會的互動減少，道德情感遭到扭曲，甚至變得虛無。

2．在道德行為上，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)活動，不僅睡眠不足，生活沒規(guī)律，身體健康受到損害，更為嚴重的是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)心理障礙，形成網(wǎng)絡(luò)依賴癥，情緒低落、自我評價降低、社會活動減少等。在現(xiàn)實的社會中，他們不去參加公益活動，不在現(xiàn)實的人際交往中去體驗人際關(guān)系，體驗人間真愛，缺乏與人交往的能力，缺乏合作精神，社會公德淪喪。

此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性導(dǎo)致道德約束弱化。大學(xué)生們在這里的言行缺乏約束，往往因為一時的興趣或各種因素的影響做出一些過激的或不道德的行為。他們常常利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨意隱匿、篡改自己的身份、行為方式、行為目標，惡意傳播虛假信息，散布不負責(zé)任的言論、充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)黑客，有些學(xué)生訪問黃色網(wǎng)站，實施網(wǎng)絡(luò)欺詐，甚至模仿網(wǎng)絡(luò)里的暴力事件，造成不堪設(shè)想的后果等等。

(二)心理素質(zhì)方面

由于各方面因素的影響，高職學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，承受挫折的能力較弱，情緒自控能力較差，常常不能客觀的評價和把握自己，不能擺正自己的位置，準確定位自己的人生目標，對自己的學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)目標沒有科學(xué)合理的定位思考，他們或者過高估計自己，眼高手低，一旦達不到預(yù)期目標，則倍感失敗，從而走向另一個極端，悲觀絕望，無所作為，表現(xiàn)為精神頹廢，作風(fēng)懶散，得過且過，甚至自暴自棄;或者認為自己只是高職生，比不上本科生，感到低人一等，看不到自己的競爭優(yōu)勢，更看不到自己的前途和希望，意志消沉，并因此引發(fā)其他心理問題，比如叛逆，封閉，情緒浮躁等等。

可見，網(wǎng)絡(luò)時代高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、思想道德和心理素質(zhì)以及行為能力等方面還存在著許多不盡人意的地方，提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和品德意志，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才目標的重要內(nèi)容。

二 網(wǎng)絡(luò)時代高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

近年來，高職院校在加強和改進學(xué)生思想政治工作方面取得了顯著的成效，但仍存在某些薄弱環(huán)節(jié)，主要在于:

(一)思想政治工作認識不到位

一些人認為思想政治工作是軟任務(wù)，見效不明顯，難做。說起來重要，做起來次要，從而使思想政治工作缺乏前瞻性、主動性，甚至認為什么人都可以勝任工作人員，無需專業(yè)知識、理論水平和道德修養(yǎng)作支撐。

(二)工作缺乏針對性和實效性

部分思想政治工作者，不了解網(wǎng)絡(luò)時代下高職學(xué)生思想政治工作面臨的新情況、新問題，或者雖然有所了解，卻不愿意去思考和探索思想政治工作的新方法、新手段，沒有針對性地開展工作，使思想政治工作缺乏實效性。

(三)“兩課”教育形式化

“兩課”教育就是指對學(xué)生進行馬克思主義理論課和思想品德課教育。其作為大學(xué)課程體系的一個有機組成部分，有著明確的教學(xué)目標、規(guī)范的教學(xué)大綱和必要的教學(xué)課時做保證。然而，在高職院?！皟烧n”課堂教學(xué)中，學(xué)生對“兩課”興趣普遍缺乏。究其原因主要有:一是投入方面，學(xué)校對兩課教育從教材建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)都投入不足，“兩課”教學(xué)條件簡陋，無足夠經(jīng)費組織學(xué)生進行社會實踐;二是“兩課”教師施教力量薄弱，有些兩課教師理論功底較淺，備課不充分，講課方法單一，缺乏政治激情，有的“兩課”教師不認真鉆研業(yè)務(wù)，照本宣科，任務(wù)教學(xué)，自身缺乏人格魅力，對學(xué)生缺乏感染力。

(四)校園網(wǎng)絡(luò)資源和其他文化資源不能發(fā)揮思想教育的作用

一是校園網(wǎng)。很多學(xué)生上網(wǎng)時間很多，卻很少甚至基本不去瀏覽校園網(wǎng)。究其原因主要是校園網(wǎng)內(nèi)容少，更新慢，缺乏知識性、趣味性，不能吸引廣大學(xué)生，當(dāng)然更談不上有豐富有趣的思想教育內(nèi)容。

二是圖書館。學(xué)生寧愿花大量時間泡在網(wǎng)吧，也不愿去泡圖書館。他們認為圖書館資料太少，或找不到他們所需要的書籍資料，有的認為圖書館條件不好，管理不科學(xué)，圖書檢索很麻煩，還有的則認為圖書管理員素質(zhì)低，沒有服務(wù)意識，服務(wù)質(zhì)量差等等。

三是校園文化活動和學(xué)生社團。各高職學(xué)院都會開展豐富多彩的校園文化活動，組織各種學(xué)生社團，但這些活動和組織往往為活動而活動，為某種技能培養(yǎng)而組織，只注重活動的娛樂性或?qū)I(yè)性，卻很少與思想道德教育掛鉤，有時學(xué)工團委也專門組織一些學(xué)生思想道德教育活動，但這些也只流于形式，不重視實際效果。

四是德育基地。大多高職院校都建有一定數(shù)量的德育基地，但這些德育基地，很多是形同虛設(shè)。主要原因是組織學(xué)生參觀德育基地，需要經(jīng)費，而且要組織大量學(xué)生學(xué)生參觀德育基地難度較大，僅僅依靠幾個“兩課”教師或?qū)W工干事，力量遠遠不夠，所以有些學(xué)校應(yīng)付式的帶少數(shù)幾個學(xué)生代表對德育基地進行參觀訪問，達不到真正對廣大學(xué)生進行思想教育的作用。

(五)心理疏導(dǎo)不足，心理輔導(dǎo)師資缺乏

盡管最近幾年一些高職院校已經(jīng)建立了學(xué)生心理咨詢室，并開設(shè)了心理健康教育課程，但師資力量明顯不足，專業(yè)心理輔導(dǎo)老師很少，學(xué)生心理問題難以得到及時有效的疏導(dǎo)。

三 網(wǎng)絡(luò)時代高職思想政治教育對策

針對網(wǎng)絡(luò)時代下高職院校學(xué)生素質(zhì)特點和學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，高職院校要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才，必須切實做好以下幾個方面的工作:

(一)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

素質(zhì)教育，德育為先。思想政治工作的好壞直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓教學(xué)工作、抓科研工作那樣，抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)，把學(xué)生思想政治工作擺在各項工作的首位。避免表面上、口頭上重視，而實質(zhì)上不重視，學(xué)生出問題時重視，沒有出問題時不重視的傾向。

(二)創(chuàng)新思想政治教育理念，探索思想政治工作新路

1．要創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，提高“兩課”教學(xué)針對性和實效性

思想政治教育只有富于時代特色的內(nèi)容，才能擔(dān)負起塑造時代精神品格、促進道德觀念形成、培育現(xiàn)代道德素質(zhì)的崇高使命，也才具有活力和生命力。因此，高職院校在創(chuàng)新德育教育內(nèi)容時應(yīng)著眼于青年時代精神的塑造，培養(yǎng)青年的信息意識，培育青年的道德人格、公民意識和誠信品質(zhì)，增強法制意識，具備社會主義法制國家合格公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。針對高職院校人才培養(yǎng)目標、課程特色和學(xué)生實際，對“兩課”教學(xué)內(nèi)容，要在堅持黨的教育方針的前提下，進行適當(dāng)整合，盡可能避免內(nèi)容重復(fù)，避免單純的理論說教，增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，融思想性、科學(xué)性、趣味性和實踐性于一體。

2．要創(chuàng)新思想政治教育形式，綜合利用各種校園資源和手段，把顯性教育與隱性教育有機結(jié)合起來

(1)組織各種形式的學(xué)生社團，開展豐富多彩的第二、第三課堂活動。組織各種形式的學(xué)生社團和各種類型的文體活動及科研工作，能增強思想政治教育的滲透功能，達到寓教于樂的效果，使學(xué)生的集體主義和愛國主義精神在活動中得到升華，同時把學(xué)生的精力吸引到這些活動中來，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識和技能的興趣愛好，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的斗志。

組織第三課堂活動，即社會實踐活動，使學(xué)生親臨改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，開拓視野，樹立社會主義信心和信念;組織青年志愿者活動，強化學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，培養(yǎng)其奉獻精神，提高其愛心指數(shù);組織學(xué)生參加社會公益勞動，培養(yǎng)其勞動觀點。

需要強調(diào)的是，當(dāng)前各高職院校都非常重視學(xué)生的人文精神教育，開展了豐富多樣的社會實踐活動，對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)無疑起到了積極的作用。但是，有些高職院校的社會實踐和第二課堂活動的內(nèi)容和形式較為單一，學(xué)習(xí)型和研究型活動較為欠缺。這樣不利于學(xué)生深層次的理論學(xué)習(xí)和研究，更不利于提高學(xué)生的認知水平。因此，高職院校要在提高學(xué)生社會實踐和第二課堂質(zhì)量的同時，根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)特點，積極開展學(xué)習(xí)型和研究型的社團活動，幫助學(xué)生提高對職業(yè)道德標準的認識，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神上下功夫。

(2)建設(shè)高質(zhì)量的德育網(wǎng)站，用正確、科學(xué)的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的價值理念、思維方式、行為規(guī)范、政治傾向和個性心理都將產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。因此，高職院校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)德育功能的研究，建立道德教育數(shù)據(jù)庫，上傳和下載有關(guān)思想道德建設(shè)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。建立網(wǎng)上“論壇”、“交友”、電子信箱，為學(xué)生提供知識交流、師生談心、宣泄情感的重要場所。學(xué)生在這里可以隱藏身份放下心理包袱平等地與眾多老師和同學(xué)們交流，袒露自己的真實想法，傾訴內(nèi)心的苦樂世界，討論人生的真諦，領(lǐng)悟人生的哲理。

(3)加強校園文化建設(shè)和圖書館建設(shè)，打造文化育人環(huán)境。結(jié)合新生入學(xué)教育，組積學(xué)生參觀校史展覽，了解學(xué)校發(fā)展史和教育教學(xué)改革所取得的成就，讀校訓(xùn)，唱院歌，加深對“校訓(xùn)”內(nèi)涵的理解，突出辦學(xué)理念，使學(xué)生入學(xué)后能用院歌來鞭策自己，按“校訓(xùn)”的要求發(fā)展自我。圖書館要在藏書數(shù)量和質(zhì)量上提高層次，并不斷擴建電子閱覽室，增加電子資源，盡可能滿足學(xué)生求知的需求，并改善讀書環(huán)境，提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

(4)全員總動員，提高廣大教職員工的服務(wù)意識，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，全院各部門要樹立全院工作一盤棋的觀念，堅持以人為本，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做到各就其位，各司其職，又相互配合，相互支持，共同完成教書育人之偉業(yè)。教師除了要具備傳授知識的基本能力，更要注意將人生觀、價值觀、工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，并在加強學(xué)生思想道德教育中發(fā)展學(xué)生的個性，做到教書育人;行政人員要嚴格照章、秉公辦事，克服官僚主義，提高辦事效率，解決學(xué)生心中的熱點難點問題，必須關(guān)注校園弱勢群體，切實做好畢業(yè)生推薦就業(yè)工作，解除學(xué)生后顧之憂和心理壓力，做到管理育人;后勤人員也要不斷提高服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，為學(xué)生排憂解難，發(fā)揮后勤保障作用，做好服務(wù)育人。

(三)加強心理學(xué)教師隊伍的建設(shè)，加強心理健康教育

思想道德教育本身是一個綜合的、立體的工程，心理健康教育應(yīng)該成為思想道德教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的全面推進，我國高職院校心理教育與服務(wù)機構(gòu)紛紛建立，但還不很完善，不能滿足學(xué)生解決心理問題的需要。因此，高職院校要加強心理學(xué)教師隊伍的建設(shè)，切實提高專業(yè)人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把心理健康教育滲透到思想道德教育中，并借助德育途徑提高學(xué)生心理素質(zhì)。除了按教學(xué)計劃開設(shè)心理學(xué)課程，使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握心理學(xué)知識之外，還要通過各種心理素質(zhì)的訓(xùn)練提高其心理承受能力，增強自信心。根據(jù)學(xué)生群體存在的心理問題，開展調(diào)查研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的辦法，并積極探索高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式，使學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)更具時代性和實效性。

此外，還要加強思想政治工作者隊伍建設(shè)，切實提高思想政治教育者的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是政治素養(yǎng)和人格魅力;加強制度建設(shè)，建立適應(yīng)于高職學(xué)生特點的管理體系，把學(xué)生的思想教育與嚴格的制度考核有機結(jié)合起來，逐步變他律為自律，最終轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，內(nèi)化為自己的素質(zhì)。

［1］任運康．高職學(xué)生思想政治工作研究［D］．重慶:西南師范大學(xué)，2004．

［2］施 瑋，董武清．網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生思想政治教育對策研究［J］．巢湖學(xué)院學(xué)報，2009(1)．

G711

A

1674－5884(2011)08－0099－03

2011－04－15

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題(09SA022)

朱 君(1964－)，女，湖南婁底人，副教授，主要從事思想政治教育和馬克思主義理論研究。

(責(zé)任編校 許中堅)