初中物理教學是學生認識和理解自然現(xiàn)象的開始，通過在初中物理課堂當中適當添加一些綜合實踐類的活動，不僅能夠加強學生對物理理論知識的認識，更能使學生深刻理解生活當中的物理現(xiàn)象，提高學生的思維能力和動手能力。本文對綜合實踐活動在初中物理實驗教學當中的重要性進行分析，并提出實踐活動應用在物理教學的方法和策略。

初中物理課程在素質(zhì)教育的教學過程當中扮演者重要的角色。初中的學生對于大自然當中的種種現(xiàn)象都會產(chǎn)生非常好奇的心理，而限于自身認知水平有限，往往不能得到合理的解答。通過初中物理教學的學習，學生能夠掌握系統(tǒng)的物理理論知識，可以簡單解釋存在于腦海當中的各種疑惑。綜合現(xiàn)在各個初中在物理教學當中的情況來看，教師往往都身兼數(shù)職，或者由于課堂時間有限等原因，只能將物理的理論知識傳授給學生，而不能有效地進行綜合實踐活動。這種教學的現(xiàn)象雖然能讓學生了解各種物理知識和現(xiàn)象，卻不能深刻理解這些物理現(xiàn)象發(fā)生的原因，學生只能被動的接受老師傳授的知識，不僅缺乏獨立思考的空間，同時也因為枯燥的教學方式失去了物理學習當中的興趣，這對于學生的學習效率有很大的影響。而將綜合實踐活動課程應用到初中物理教學當中以后，能夠很大的提升學生對于物理實驗的興趣，進而通過自身的動手操作來進行實踐活動，培養(yǎng)學生的獨立思考和動手的能力，契合今后素質(zhì)教育的發(fā)展方向，為學生綜合素養(yǎng)的提升帶來幫助。

1.綜合實踐活動對初中物理實驗教學的重要性

1.1 符合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育方向

長期以來，我國在學生教學的過程當中都是以應試教育作為主導地位，這種教育方式有其可取之處，但同時應試教育暴露出的問題也非常明顯。隨著我國近年來對于教育事業(yè)改革，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力成為了現(xiàn)今乃至以后教學過程當中的目標，新課標對于初中物理教學提出了新的要求。通過將綜合實踐活動運用到初中物理的實驗教學當中，能夠讓學生獨立的進行思考，在自我思考并實踐的過程當中提高動手操作能力，從而能夠自我進行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學生的綜合素養(yǎng)。

1.2 達到教學目標要求

以往在進行物理實驗教學當中，教師在對學生進行理論知識灌輸?shù)幕A(chǔ)上，將實驗活動的步驟進行講解，之后讓學生按照老師的操作在重復一遍，就算完成了實驗教學。這種實驗教學的方式讓學生不理解實驗的目的，只是機械的重復教師的步驟，往往學生最后會產(chǎn)生為什么要這樣實驗的疑問，看似完成了教學過程卻并未達到教學的理想目標。通過進行綜合實踐活動，能夠讓學生帶著疑問進行實驗操作，在動手的過程當中掌握教學的知識和目標，同時提高了觀察能力和分析能力，感受到實踐活動帶來的樂趣，順利的完成教學的指標。

2.綜合實踐活動在初中物理實驗教學當中的實踐

2.1 明確物理實踐課目標

將綜合實踐活動應用到初中物理的教學當中，首先就需要明確實踐教學的目標。由于在實驗開始之前，每個學生對于物理知識的掌握情況都不相同，并且學生之間的動手操作能力和理解能力也存在著一定的差異，因此，教師在設計實踐活動既要照顧到基礎(chǔ)薄弱學生的知識水平問題，同時也應該考慮到綜合能力強的學生的知識拓展，根據(jù)學生之間的差異，有針對性的進行物理實踐。例如，在八年級上冊初中物理第三章的實驗教學當中，教學內(nèi)容為探討光的反射和折射現(xiàn)象。根據(jù)教學目標的設定，教師可以利用一束光源照射水面，讓學生觀察到光線的曲折變化，讓基礎(chǔ)不好的學生認識到光線在密度不同介質(zhì)當中會發(fā)生折射現(xiàn)象。與此同時，教師還可以利用三棱鏡等工具，帶學生到課堂外進行光的折射觀察，發(fā)現(xiàn)光線在折射以后會分成不同的顏色，然后對基礎(chǔ)好的學生提問光線顏色變化的原因，學生帶著問題就會去查閱相關(guān)資料并進行獨立思考，從而解決問題。

2.2調(diào)動學生自主學習能力

初中物理的教學不同于其它學科只是掌握了基礎(chǔ)的只是就可以，由于物理知識和現(xiàn)象的千變?nèi)f化，教師往往不可能在有限的時間里利用課本就將知識解釋清楚，這就需要學生自己能夠主動的進行實踐性的學習，完善自己的物理知識水平，因此，教師在對學生進行學習的引導就非常的重要。由于這個階段的學生對于自然的好奇心非常的濃重，并且有著較強的好勝心理，教師可以抓住學生的這一特點進行引導式的教學。例如在八年級上冊初中物理探究物質(zhì)形態(tài)變化的實踐教學當中，教師可以利用酒精燈、浮冰、水和玻璃杯等器材進行冰的融化和水的蒸發(fā)實驗，教師可以提出相應的問題，例如冰在何種溫度下才會完全融化成水，以及相同組成成分的冰和水在一種溫度下為什么可以共存等問題，同時將班級成員分成多個小組進行競賽討論，調(diào)動大家的學習熱情，從而讓學生能夠在課余時間補充更全面的課外知識，培養(yǎng)其自主學習的能力。

2.3 課堂實踐結(jié)合生活實際

在現(xiàn)在的初中物理實踐教學當中，教師往往進行脫離生活的教學，具體的表現(xiàn)就是教學的內(nèi)容和生活當中的事物聯(lián)系不夠緊密。這樣會導致學生覺得課堂實踐的內(nèi)容不夠生動，從而降低對物理課程的興趣，因此，教師在實踐課程當中，一定要將課堂內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠感受到物理現(xiàn)象就發(fā)生在自己的生活當中，從而引發(fā)學生對于生活事物的觀察。例如在八年級下冊力和機械的課程當中，教師要指導學生進行重力的學習，如果只是照搬書上的內(nèi)容，學生往往會提不起興趣，但如果教師聯(lián)系生活當中的事物，比如將籃球向上拋出，讓學生觀察籃球的下落過程，讓學生了解重力相關(guān)的知識，同時讓學生思考如果換成乒乓球，那么受到重力影響的下落情況是否還會一樣等問題。這些實踐都能在學生的生活當中見到，因而更能讓學生切身體會到物理實踐的魅力所在，從而增強解決生活實際問題的能力。

隨著新課標對學生綜合素養(yǎng)的要求，實踐活動對于初中物理教學的重要性日益突出。通過將實踐教學融入到初中物理教學當中，可以讓學生更生動的掌握課本知識，提高自己的動手能力，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。