黃永清

(山東科技大學(xué)化工學(xué)院 山東青島 266510)

工作不滿兩年還處于實習(xí)期的新教師，由于剛參加工作，一般具有以下幾個特點：一是精力充沛，富有激情，有把課教好的強烈愿望；二是學(xué)歷較高，計算機水平往往也比較高，在多媒體課件的制作和使用方面具有一定的優(yōu)勢；三是教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺。物理化學(xué)是化學(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是材料、輕工、生物、制藥、冶金等專業(yè)的必修課，物理化學(xué)課程的教學(xué)水平直接影響上述專業(yè)學(xué)生對后續(xù)課程的進一步學(xué)習(xí)。目前，物理化學(xué)課程教學(xué)已逐漸從板書教學(xué)發(fā)展到以多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔的新模式。相對于“黑板加粉筆”的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。在信息化的時代，板書似乎逐漸被遺忘，甚至在很多人的眼里成為“落伍”的代名詞。筆者認為板書教學(xué)雖然存在種種不足，但對于新教師來說，它卻有很多特點，能使新教師在較短時間內(nèi)快速提高教學(xué)水平，并為以后使用多媒體教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。筆者是一位新教師，現(xiàn)結(jié)合兩年來的教學(xué)實踐，就板書在物理化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點談?wù)勛约旱恼J識。

1 板書教學(xué)有利于新教師掌握教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，物理化學(xué)理論性強，概念與公式繁多，且適用條件比較復(fù)雜。新教師要想系統(tǒng)掌握教學(xué)內(nèi)容，理順知識脈絡(luò)，并把知識條理清晰地傳授給學(xué)生，顯然有一定難度。板書教學(xué)可以促使新教師快速達到這一目標。這是因為，相對于板書教學(xué)，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容已事先準備好，這就使得部分新教師對課件形成依賴性，甚至個別新教師不認真?zhèn)湔n，上課采取照本宣科的“念書”方式，導(dǎo)致學(xué)生毫無興趣，昏昏欲睡，嚴重影響了課堂教學(xué)效果。而板書教學(xué)則更多地要求教師在課堂上脫離講義，這必然要求新教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，進而能夠概括、提煉出整個知識的框架結(jié)構(gòu)，這在無形中起到了督促新教師認真?zhèn)湔n的作用。另外，課堂板書的“寫”相對于多媒體的“讀”和“看”，可進一步提高新教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。正是由于板書教學(xué)的“課前督促”、“課中強化”作用，使新教師在物理化學(xué)的教學(xué)過程中能夠較快系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，在較短時間內(nèi)即可提高教學(xué)質(zhì)量和水平。以筆者為例，經(jīng)過兩年的板書教學(xué)，對物理化學(xué)的重點內(nèi)容已了然于胸，許多章節(jié)的講授已可做到揮灑自如。

2 板書教學(xué)更有利于新教師提高課堂教學(xué)效果

采用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容清晰，生動的畫面也有助于學(xué)生對抽象的物理化學(xué)概念的理解，并可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生耳目一新的感覺。但同時也存在一些不足之處，如教學(xué)提綱分散，頁面切換頻繁，易導(dǎo)致教學(xué)條理不清晰，重點不突出。這樣，一堂課下來，學(xué)生看和聽的多，記的少，且記住的往往是點，而非線和面，這就會影響教學(xué)效果。對于新教師來說，由于教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，在多媒體教學(xué)中想要做到揚長避短，往往力不從心。板書教學(xué)則與之相反，它可以使教學(xué)內(nèi)容重點突出，框架結(jié)構(gòu)清晰連貫，便于學(xué)生做課堂筆記，以及從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其重要的一點是，在物理化學(xué)教學(xué)中，公式推導(dǎo)多，可充分發(fā)揮板書教學(xué)的作用，即教師邊講解，邊在黑板上推導(dǎo)公式，這樣容易使學(xué)生的思路與教師的講述同步，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化吸收效果優(yōu)于用鼠標控制的、速度偏快的多媒體教學(xué)。通過調(diào)查了解，學(xué)生的回答也證明了這一點。例如，吉布斯(Gibbs)函數(shù)變的計算是化學(xué)熱力學(xué)部分中的重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容，但是與其相關(guān)的知識點在課本中比較零散，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。為此，筆者專門在熱力學(xué)基本方程講完后，將全書有關(guān)內(nèi)容歸納總結(jié)，并作為單一專題進行講解。將已學(xué)內(nèi)容一一列出，并配以習(xí)題加以詳細講解，同時，對未學(xué)內(nèi)容給出結(jié)論，留待學(xué)生日后補充。

另外，采用多媒體教學(xué)，課件內(nèi)容只能預(yù)設(shè)，順序是固定的，這不利于新教師根據(jù)教學(xué)情況及時調(diào)整教學(xué)方式和方法。而在板書教學(xué)中，教師可以隨時與學(xué)生進行交流，并能根據(jù)學(xué)生的反映及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，進行有的放矢的教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，采用板書教學(xué)還可以通過督促新教師提高板書的書寫水平和美觀度來間接提高教學(xué)效果。眾所周知，粉筆字是教師的基本功之一，它的好壞同樣影響到板書教學(xué)的課堂效果。好的粉筆字既要書寫速度快，還要清晰和美觀，這就要求新教師在書寫方面有較高的水平，而美觀的板書能給學(xué)生以美的熏陶，提升教師在學(xué)生心目中的形象，進而激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生主動地理解和掌握教師所講授的知識。另外，現(xiàn)在多媒體課件的廣泛使用，致使一些學(xué)生由記筆記改為復(fù)制課件，帶來的后果是一些大學(xué)生不會記筆記。優(yōu)秀的板書可作為學(xué)生的榜樣，加強他們在這方面的訓(xùn)練，并增強學(xué)生對漢語言與文字的掌握。

3 板書教學(xué)有利于新教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格

通過一段時間的積累和鍛煉，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，是新教師成長為優(yōu)秀教師的重要標志之一。相對于多媒體教學(xué)，在板書教學(xué)中，教師須將一定的時間和精力用于板書，這會使課堂的信息量減少。當(dāng)前物理化學(xué)課程的學(xué)時偏少，但該課程的特點恰恰是概念多、定理多、公式多，兩者之間是有矛盾的。由于這種矛盾，新教師就不得不在備課時進一步精煉內(nèi)容，理清重點和難點，使板書內(nèi)容盡量少而精，讓自己的講課語言盡量凝練和清晰，以節(jié)約時間并加大信息量，而這些可在無形中促成新教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

另外，新教師對板書的設(shè)計也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。板書教學(xué)涉及到主板和副板。主板主要是搭“骨架”，概括重點和難點，起“點睛”作用，而更多的推理過程則體現(xiàn)在副板內(nèi)容。相對于多媒體教學(xué)，板書教學(xué)通過主副板設(shè)計更能鍛煉新教師對重點和難點的把握能力和對知識的概括歸納能力。更重要的是，經(jīng)過一段時間的板書教學(xué)鍛煉后，新教師可以把教學(xué)過程中積累起來的一些好的經(jīng)驗做法和提煉出來的知識框架等整理成電子教案和多媒體課件，為以后的多媒體教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)并使之成為自己獨特教學(xué)風(fēng)格的重要組成部分。例如，筆者把主副板的概念引入到物理化學(xué)多媒體課件的制作中，通過超鏈接把提綱和主要內(nèi)容(作為主板)與知識點的詳細講解內(nèi)容(作為副板)聯(lián)系起來，克服了多媒體教學(xué)提綱分散這一不足。筆者認為這樣可以避免多媒體課件“流水賬”的通病。

總之，作為一名新教師，筆者從兩年的物理化學(xué)板書教學(xué)中獲益匪淺。無論是對教學(xué)內(nèi)容的理解，對重點和難點的把握，還是從教學(xué)效果上，都取得了明顯的進步。教學(xué)方式現(xiàn)在也正從板書教學(xué)向多媒體教學(xué)過渡。在此，筆者希望與剛剛踏入教師行列的同行分享這些粗淺的經(jīng)驗和想法。