曹洪彪

一談到作文，不少學(xué)生都感到怕作文，許多老師都發(fā)愁學(xué)生的作文，很多家長(zhǎng)也都為子女的作文而擔(dān)心。30多年過(guò)去了，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)的頑癥依然沒有得到很好地改觀，這個(gè)問題真的不能解決嗎？答案是肯定的，完全可以解決。首先向大家介紹幾個(gè)實(shí)例。

1993年我到一個(gè)省級(jí)貧困縣偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村中學(xué)——濮陽(yáng)縣王稱堌一中教書。當(dāng)時(shí)該校硬件設(shè)施不全，學(xué)生流失嚴(yán)重。學(xué)校安排我教初中二年級(jí)45班、46班語(yǔ)文課。到期末考試時(shí)，學(xué)校之間聯(lián)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一評(píng)卷。初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)23個(gè)學(xué)科，其中有22個(gè)學(xué)科第一名都被外校奪走，我所任教學(xué)校只有一個(gè)學(xué)科考了第一名——那就是我任教的45班、46班的語(yǔ)文學(xué)科。此事在領(lǐng)導(dǎo)和老師當(dāng)中引起了很大轟動(dòng)，為什么我所教語(yǔ)文學(xué)科能在這樣一個(gè)“落伍”學(xué)校里獲得學(xué)校之間聯(lián)考唯一的第一名？

1994年學(xué)校安排我教初中二年級(jí)50班語(yǔ)文。一年后，該班作文水平和語(yǔ)文能力有很大提高。在全市統(tǒng)考中，所教50班學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jī)82.6分，高出同類班級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)10.1分。另外，該班在全校書法比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)占全校獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的三分之一還多，該班黑板報(bào)辦報(bào)水平至今就連現(xiàn)在市直屬的不少學(xué)校都趕不上。究竟是什么讓我任教的50班學(xué)生在語(yǔ)文能力方面取得這么優(yōu)異的成績(jī)？

1995年到1998年我教60班語(yǔ)文課兼班主任。該班不但語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校、在縣里名列前茅，而且該班學(xué)生自理能力非常強(qiáng)，三年來(lái)我作為該班班主任，班里的事情幾乎沒管過(guò)，可是該班幾乎每周都獲文明班級(jí)、衛(wèi)生班級(jí)流動(dòng)紅旗。

1998年4月，參加工作不到5年的我，就作為全縣唯一的初中語(yǔ)文老師代表向全縣教師上快速作文示范課，當(dāng)時(shí)教育局局長(zhǎng)趙同法、副局長(zhǎng)石彥林親臨聽課并講話。為什么一個(gè)年輕教師能得到重視呢？

1998年我到了濮陽(yáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所學(xué)?！ш?yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教書。這所學(xué)校生源不好，被認(rèn)為是濮陽(yáng)市“二流”或者“三流”生源。2001年該校中考語(yǔ)文成績(jī)位居全市第一，當(dāng)年升入濮陽(yáng)市一高學(xué)生在高一年級(jí)中任班長(zhǎng)和團(tuán)委書記的有近一半都是來(lái)自濮陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。3年后的2004高考，濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)2004年唯一考上清華大學(xué)的學(xué)生丁森是我班的學(xué)生，當(dāng)年全市高考理科狀元趙越也是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？焖僮魑膶?shí)驗(yàn)班的學(xué)生。2007年全市中考狀元蘇康寧又是新概念快速作文實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。這都是巧合嗎？

18年來(lái)，教過(guò)的學(xué)生無(wú)論是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的，還是城市的，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)寫作文，怕作文的，都能在30分鐘左右的時(shí)間里完成老師隨機(jī)命題的600字以上的作文，且中心明確，語(yǔ)句通順。秘密何在呢？

2008年濮陽(yáng)市中考試卷和另一地區(qū)中考試卷在一塊評(píng)改，為什么評(píng)卷老師發(fā)出了濮陽(yáng)市的作文水平比另一個(gè)地市在整體上高一個(gè)層次的贊嘆？

出現(xiàn)以上種種現(xiàn)象的原因可能有多方面，但有一個(gè)共同的主要方面，即是新概念快速作文促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的顯著提高和他們的全面成長(zhǎng)。

2008年9月，我將多年來(lái)研究的中小學(xué)作文序列體系成果，由我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)將其轉(zhuǎn)化為供廣大師生使用的200多萬(wàn)字的實(shí)用成果《新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)》系列叢書，該成果共9本，已由作文專業(yè)出版社——文心出版社出版。中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、河南師范大學(xué)曾祥芹教授認(rèn)為該成果在以下兩個(gè)方面具有里程碑的意義：“該成果是我國(guó)新課程實(shí)施之后第一套系統(tǒng)研究義務(wù)教育階段作文目標(biāo)序列體系和創(chuàng)新案例叢書，解決了我國(guó)作文教學(xué)多年來(lái)寫作目標(biāo)無(wú)序的問題，讓老師明白每次作文教什么，如何教，不再愁作文；該成果是我國(guó)新課程實(shí)施之后第一套系統(tǒng)研究義務(wù)教育階段作文內(nèi)容序列體系和創(chuàng)新案例叢書，解決了義務(wù)教育階段每個(gè)年級(jí)、每個(gè)單元作文寫什么的問題，讓學(xué)生清楚每次作文寫什么、如何寫，不再怕作文?！痹摮晒粚W(xué)界稱為“第一套作文教學(xué)序列體系的開創(chuàng)”，《中國(guó)教育報(bào)》2010年1月28日以“開創(chuàng)作文教學(xué)序列體系”為題重點(diǎn)進(jìn)行了報(bào)道?！?/p>