丁亞紅

聽到、見到曹洪彪老師的新概念快速作文已經(jīng)有好多個(gè)年頭了，它從偏遠(yuǎn)的濮陽縣農(nóng)村出發(fā)，到整個(gè)濮陽市開展新概念快速作文研究，到全省做教科研推廣報(bào)告，如今走向了全國30多個(gè)省市，這其中包含了曹洪彪老師滿腔的熱情和心血。新概念快速作文是我省有代表性的重要科研成果之一，它在教育科研、教師教作文和學(xué)生寫作文等方面有獨(dú)到的見解和做法，實(shí)在值得我們深思和研究。曹洪彪新概念快速作文這一典型案例，對我們廣大一線教師和教研員在教學(xué)課題研究、教師專業(yè)成長、教育教學(xué)改革等方面有著很大的借鑒意義。

一、教學(xué)課題研究：求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新

陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教學(xué)課題的研究也是如此。當(dāng)前有不少課題的研究流于表面形式，有的研究淺嘗輒止，有的教學(xué)課題研究沒有實(shí)效，更談不上應(yīng)用。但是當(dāng)我看到曹洪彪老師的課題研究歷程時(shí)，我感到這項(xiàng)課題研究是真正求真、求實(shí)的研究。

新概念快速作文是針對學(xué)生怕作文、作文難的問題進(jìn)行的研究。新概念快速作文倡導(dǎo)著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，以好方法快抒真體驗(yàn)，寫自己想說的話，寫自己內(nèi)心的情感。每次作文前，老師都要考慮學(xué)生有沒有自己的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生需要參加什么活動才能有這樣的體驗(yàn)，確保學(xué)生作文有話可說。

針對當(dāng)前語文教材重閱讀訓(xùn)練輕作文訓(xùn)練、課標(biāo)寫作目標(biāo)籠統(tǒng)、教師在教學(xué)中很難操作的現(xiàn)狀，曹洪彪老師經(jīng)過多年的反復(fù)探索實(shí)踐，圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題總結(jié)了學(xué)生義務(wù)教育階段的作文內(nèi)容序列體系，讓老師明白每次作文學(xué)生寫什么，建構(gòu)了義務(wù)教育階段學(xué)生作文內(nèi)容序列體系。

針對當(dāng)前對快速作文的原理探討的分歧，曹老師結(jié)合多年的新概念快速作文實(shí)踐，從快速作文的主體、客體、本體、受體四個(gè)方面，探索總結(jié)了快速作文的四大原理：厚積薄發(fā)，境成意生，意到筆隨，快饋高效。

講究實(shí)際，實(shí)事求是是新概念快速作文實(shí)施過程中遵循的一條規(guī)律。新概念快速作文的實(shí)驗(yàn)要求：學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定目標(biāo)字?jǐn)?shù)的作文（40分鐘內(nèi)小學(xué)500字、初中600字、高中800字），且中心明確、語句通順。在教學(xué)改革的過程中，要求教師緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循學(xué)生作文的規(guī)律。新概念快速作文建立的詳實(shí)的積累體系：觀察積累、閱讀積累、記日記積累、口語交際積累、練字積累、作文積累、背誦積累等等為學(xué)生厚積薄發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新概念快速作文主張創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生以新視角快寫美生活，審題時(shí)第一次想到的內(nèi)容不要寫，因?yàn)橐话闳硕紩氲剑@樣內(nèi)容就不會新穎，要新穎就選擇以新的視角第二次以后想到的內(nèi)容。這樣長期堅(jiān)持下去，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。尤其是曹老師實(shí)踐探索出的新概念快速作文雙課時(shí)八環(huán)節(jié)教學(xué)流程：培思——命題——作文——討論——評議——修改——反思——小結(jié)，對大面積提高作文水平有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。新概念快速作文創(chuàng)新的另一重要方面是針對新課標(biāo)年級目標(biāo)和教材目標(biāo)籠統(tǒng)不清晰、廣大語文老師不便于操作現(xiàn)狀，探索總結(jié)了義務(wù)教育階段9年作文教學(xué)目標(biāo)序列體系，該成果的實(shí)用成果《新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)》一至九年級，200多萬字，2008年由文心出版社出版，中國文章學(xué)研究會、中國閱讀學(xué)研究會等學(xué)界將該成果評為“第一套作文教學(xué)序列體系的開創(chuàng)”，2010年1月28日《中國教育報(bào)》以“開創(chuàng)作文教學(xué)序列體系”為題發(fā)表專家評論文章，深刻論述該成果的核心價(jià)值。

二、教師專業(yè)成長：勤學(xué)善思篤行

陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笨吹讲芎楸肜蠋煹某砷L故事，也就看到了教師專業(yè)成長所必須的三個(gè)條件，也就是曹洪彪老師所說的：勤學(xué)善思篤行。

讀書無疑是教師專業(yè)成長的第一步，曹老師是一個(gè)愛讀書的人，讀書、買書成了他的生活習(xí)慣，從他的身上可以看到一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者。一個(gè)勤于思考的教師把平常的工作生活當(dāng)成實(shí)驗(yàn)田，把思考當(dāng)成樂趣，在平凡中看到不平凡，并且自覺意識到自己的實(shí)踐目的、過程、結(jié)果，將自身的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)不斷外化、組合與內(nèi)化，在理解深入的基礎(chǔ)上，生發(fā)理性的結(jié)論。新概念快速作文是曹洪彪老師的善于思考，教研精神生根、發(fā)芽、開出燦爛的教研之花。從登上講臺的那一天起，他就決定要進(jìn)行語文教學(xué)改革，開展快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一直到今天這項(xiàng)教學(xué)改革共進(jìn)行了5輪。1995年他所在的學(xué)校全校開始推廣快速作文，1998年全縣推廣新概念快速作文，2005年濮陽市教研室開始推廣新概念快速作文，2008年開始省教研室、省教科所先后多次在全省推廣新概念快速作文，到今天新概念快速作文成果已運(yùn)用到30多個(gè)省市自治區(qū)。新概念快速作文實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整整18年，這18年的歷程證明了一點(diǎn)：一個(gè)教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長就必須要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，篤于實(shí)踐。

三、教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)：責(zé)任目標(biāo)合作

因?yàn)樾赂拍羁焖僮魑模ш柺杏辛艘粋€(gè)教學(xué)改革的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，它由全市的語文教學(xué)骨干、熱愛作文教學(xué)并熱衷于教學(xué)研究的一線教師組成。應(yīng)該說新概念快速作文運(yùn)用到今天，是這個(gè)集體智慧的結(jié)晶。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有作文教學(xué)的責(zé)任感、使命感，有共同的愿景，他們之間精誠合作，給濮陽市的教育科研和語文教學(xué)帶來了欣欣向榮的景象。

曹洪彪老師認(rèn)為：人必須要有責(zé)任，要對生命負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。可以看出他是個(gè)有高度責(zé)任感的人。他說：“作為一個(gè)學(xué)生，就要打好基礎(chǔ)，掌握本領(lǐng)，為今后參加工作負(fù)責(zé)；作為一個(gè)語文老師，就要教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會快速作文，一個(gè)也不能少；作為一個(gè)語文教研員，就要讓語文老師會教、善教作文，不再愁作文?！彼沁@么說的，也是這么做的，他本著高度的責(zé)任感，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)為教育負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，努力踐行著諾言。

明確了責(zé)任之后，目標(biāo)便不言而喻。第一輪快速作文教學(xué)改革的目標(biāo)是40分鐘內(nèi)學(xué)生完成老師隨機(jī)命題的600字以上的作文；第二輪的目標(biāo)是初步建立新概念快速作文的積累體系、技法體系和階段序列；第三輪的目標(biāo)是建立新概念快速作文的理論體系、操作體系；第四輪的目標(biāo)是豐富新概念快速作文的理論實(shí)踐體系，探索實(shí)踐作文內(nèi)容和目標(biāo)序列體系；第五輪的目標(biāo)是完善新概念快速作文理論和實(shí)踐體系，建立總結(jié)作文內(nèi)容和目標(biāo)序列體系，總結(jié)推廣新概念快速作文成果。當(dāng)老師時(shí)，主要目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會快速作文，一個(gè)也不能少；做教研員時(shí)，主要目標(biāo)是讓更多的語文老師能教、善教作文，不再愁教作文。

新概念快速作文從1993年在濮陽縣王稱固一中作為一個(gè)校級課題，到市省“九五”“十五”“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，到現(xiàn)在的全國“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，一直都是以教研組、課題組等團(tuán)隊(duì)形式參與和運(yùn)用的。開始是學(xué)校語文組、課題組集體討論、制定教學(xué)方案，全校推廣，后來是校際間的交流，接著有了縣教育局、市教育局、省教育廳等各級部門的關(guān)心與支持。現(xiàn)在全市和全國范圍內(nèi)的30多個(gè)省市自治區(qū)的老師們組成了一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，將快速作文的實(shí)驗(yàn)成果推廣應(yīng)用，不斷深入，真正讓學(xué)生受益、教師受益。

十多年新概念快速作文的教學(xué)改革證明：教育教學(xué)改革要成功，課題組等團(tuán)隊(duì)成員一要有責(zé)任，二要有目標(biāo)，三要合作。

我相信隨著新概念快速作文的深入推廣，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會快速作文、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)?！?/p>