2010年10月19日下午，一位年過七旬的語文教研員到我辦公室取書，順便和我談起了人生及語文教育。她談到，現(xiàn)在很多人都不明白活著是為了什么，有的甚至活了一輩子都沒搞清楚，有的當(dāng)了幾十年語文老師，也沒真正弄明白語文教什么、如何教。明媚的陽(yáng)光從窗外透過來，照在她花白的頭發(fā)上，真誠(chéng)的話語在我的耳邊回蕩，老教研員用自己最真切的人生體驗(yàn)詮釋著對(duì)當(dāng)前教育的關(guān)注和焦慮。一瞬間，我被她的話語深深觸動(dòng)了，也隨即談了多年來對(duì)此問題一貫的認(rèn)識(shí)：不管世事如何，一定讓生命無悔，人總得有點(diǎn)精神追求，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要把自己的人生價(jià)值融入到國(guó)家和社會(huì)價(jià)值之中去。談話引起了我對(duì)人生經(jīng)歷的回憶：從年少時(shí)作為鄉(xiāng)少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)的我，帶領(lǐng)全體少先隊(duì)員宣誓“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”，到中學(xué)時(shí)下定努力學(xué)習(xí)、用知識(shí)改變現(xiàn)狀的決心，到參加工作時(shí)立下決不當(dāng)教書匠要當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的老師誓言，18年來，我讀書，涼桌子熱板凳，把鐵硯磨穿；我實(shí)踐，苦中樂鬧中靜，汗水收獲伴。5輪新概念快速作文實(shí)驗(yàn)豐富了我的生命，我愿意把我的感悟與大家分享，和志同道合的老師一道前行。

勤學(xué)·善思·篤行

——教孩子一天，想孩子一天

記得上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，受我村曹俊杰老師的影響，我對(duì)數(shù)學(xué)越發(fā)感興趣，當(dāng)時(shí)自己興致勃勃地總結(jié)了很多數(shù)與數(shù)加減乘除的規(guī)律，當(dāng)時(shí)還“自豪”地命名為“曹洪彪定理”，并且鄭重地記在本子上；初中二年級(jí)期末，借了同桌一本《初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)與練習(xí)》，不知當(dāng)時(shí)怎么有超越自我的興奮快感，竟然一晚上沒合眼把這一本書全“做”（一看同類的、會(huì)的都不做了，只思考沒見過的和不會(huì)做的）完了。正是這種執(zhí)著影響到了今天我對(duì)新概念快速作文的研究與探索。于謙說的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”我感受頗深。從1993年參加工作到現(xiàn)在，幾乎每天晚上11點(diǎn)前都在如饑似渴地學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成了我的習(xí)慣。每次外出開會(huì)我都至少帶一本新書和一支筆，看書時(shí)，手里要有一支筆才舒服。因?yàn)?，看的同時(shí)很多感悟是要隨時(shí)寫在書上的。外出學(xué)習(xí)只要一有機(jī)會(huì)，買書就成了我必做的一件事，最多一次就買了900多元的書；網(wǎng)上購(gòu)書則成了我現(xiàn)在最常用的一種方式，檢索方便，節(jié)省時(shí)間，又送貨上門，最多一次竟然購(gòu)買了2000多元的書，整整兩大箱子。訂閱雜志報(bào)紙也成了我多年來不變的習(xí)慣，剛參加工作時(shí)，在農(nóng)村教書，一個(gè)月工資才157.8元，我每年訂報(bào)刊雜志費(fèi)用都在近200元；現(xiàn)在我每年訂閱報(bào)紙雜志都在10多種以上。也許有人會(huì)說，訂這么多你能看完嗎，我想，其實(shí)只要你想看，總是能看完的，不想看，一本也看不完。業(yè)余時(shí)間看書，成了我不可或缺的一種習(xí)慣，我從來沒感到過寂寞，因?yàn)橛袝喟椤?/p>

上中學(xué)時(shí)因?yàn)闆]有課外書讀，又加上當(dāng)時(shí)教育環(huán)境和條件的限制，其他科目成績(jī)都是優(yōu)秀，唯有語文成績(jī)不好。上了師范后，我就惡補(bǔ)語文，相信語文能力一定能提高上去。每月都到圖書館借閱幾本古今中外名著，先后讀了《李白傳》《李大釗》《家》《春》《秋》等名著，尤其是記述郭沫若的《魂系中華》一書我只用了一天一夜就全讀完了，不但徹底了解了郭沫若的可敬之處，也由此深深感受到了漢語言文字的巨大魅力。上中學(xué)后，我一直堅(jiān)持寫日記，記述了我的求學(xué)經(jīng)過。學(xué)校舉辦的演講比賽、征文比賽、讀書比賽等活動(dòng)我都積極參加，且多數(shù)都獲了獎(jiǎng)。學(xué)生時(shí)代我就想過：今后如果我當(dāng)了語文老師一定要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫作文。1993年，我完成了由學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)變，登上了三尺講臺(tái)，當(dāng)時(shí)因?yàn)閷W(xué)校缺少語文老師，我只好忍痛割愛放棄我酷愛的數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的安排教語文。也就是從那時(shí)起，我就下定決心，即使教學(xué)生一天，也要想學(xué)生一生，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)我就選擇了我上中學(xué)時(shí)語文學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)——作文作為突破口開始進(jìn)行快速作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，決不讓我在中學(xué)時(shí)語文不好的現(xiàn)狀在我的學(xué)生身上重演。

上個(gè)世紀(jì)90年代以來，我們窮國(guó)辦大教育，各種問題日益凸顯，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的教育之間出現(xiàn)了不同程度的矛盾。1993年，18歲的我放棄了免試上大學(xué)和留在縣城的機(jī)會(huì)，回到我的家鄉(xiāng)黃河灘區(qū)——一個(gè)偏遠(yuǎn)落后的地方，因?yàn)楫?dāng)時(shí)該地區(qū)王稱堌一中缺近二十位老師，很多學(xué)生沒有老師教，就這樣我到該校當(dāng)上了一名農(nóng)村中學(xué)語文老師。因在上學(xué)時(shí)就深深體會(huì)到了不知道如何學(xué)會(huì)語文的滋味，又因?yàn)樵趲煼秾W(xué)校時(shí)體會(huì)到語文能力是完全可以提高的，所以從登上講臺(tái)的那一天起，我就決定要進(jìn)行語文教學(xué)改革，開展快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一直到今天這項(xiàng)教學(xué)改革進(jìn)行了5輪，并且還在進(jìn)行中。參加工作的第一年，在學(xué)校聯(lián)考中，我所教的45班、46班獲得了我所在學(xué)校23個(gè)學(xué)科中唯一的第一名；第二年，在全市語文能力測(cè)試中，我所教50班平均成績(jī)?yōu)?2.6分，高出同類學(xué)校平均分10.1分。1995年全校開始推廣快速作文；1998年全縣推廣新概念快速作文；1998年濮陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始運(yùn)用推廣新概念快速作文；2005年濮陽(yáng)市教研室開始推廣新概念快速作文；2002年至今，省教研室、省教科所先后多次在全省推廣新概念快速作文，現(xiàn)在新概念快速作文成果已運(yùn)用到30多個(gè)省市自治區(qū)。18年來，我的工作環(huán)境因?yàn)槭锌h教育局領(lǐng)導(dǎo)的特別厚愛出現(xiàn)了兩次變化，社會(huì)也在改革開放中發(fā)生了翻天覆地的變化，但是18年來我進(jìn)行作文教學(xué)改革的決心沒變，開展新概念快速作文實(shí)驗(yàn)的腳步?jīng)]停，深入研究和推廣新概念快速作文教學(xué)成果的信念沒動(dòng)搖。在人心浮躁的轉(zhuǎn)型期社會(huì)，全心全意做一件事情不容易，再難，也要堅(jiān)守住對(duì)教育教學(xué)改革的執(zhí)著；再難，也要堅(jiān)守住對(duì)教育科學(xué)研究圣潔的追求；再難，也要堅(jiān)守住對(duì)教育理想實(shí)現(xiàn)的信念。

在新概念快速作文18年的歷程中，我深深地體會(huì)到：一個(gè)教師要能做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”，就要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，篤于實(shí)踐。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)作的三項(xiàng)修煉，是專家型教師必備的專業(yè)發(fā)展能力。

求真·務(wù)實(shí)·創(chuàng)新

——讓學(xué)生能寫、會(huì)寫，不再怕作文

陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币徽Z道破教育的真諦！大家知道，當(dāng)前還有很多學(xué)生不會(huì)寫作文，怕寫作文，主要原因就是學(xué)生寫的不是自己的真實(shí)體驗(yàn)。這個(gè)問題不解決，學(xué)生作文難的問題就不可能得到根本解決。新概念快速作文倡導(dǎo)著眼于學(xué)生一生發(fā)展的理念，以好方法快抒真體驗(yàn)，寫自己想說的話，寫自己內(nèi)心的情感。每次作文前，老師都要考慮學(xué)生有沒有自己的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生需要參加什么活動(dòng)才能有這樣的體驗(yàn)，保證學(xué)生有話可寫。針對(duì)當(dāng)前語文教材重閱讀訓(xùn)練輕作文訓(xùn)練、課標(biāo)年級(jí)寫作目標(biāo)籠統(tǒng)、教師在教學(xué)中很難操作等教學(xué)現(xiàn)狀，我經(jīng)過多年的反復(fù)探索實(shí)踐，圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題總結(jié)了學(xué)生義務(wù)教育階段的作文內(nèi)容序列體系，讓老師明白每次作文學(xué)生寫什么，建構(gòu)了義務(wù)教育階段學(xué)生作文內(nèi)容序列體系。針對(duì)當(dāng)前對(duì)快速作文的原理探討有分歧，甚至錯(cuò)誤的情況，我基于多年的新概念快速作文實(shí)踐，從快速作文的主體、客體、本體、受體四個(gè)方面，參照曾祥芹老師的快速作文原理論探索，總結(jié)了快速作文的四大原理，即厚積薄發(fā)、境成意生、意到筆隨、快饋高效，讓廣大一線老師明白了快速作文的基本方法，明晰了快速作文的基本規(guī)律。2010年該文發(fā)表在《寫作》雜志“名師講堂”。

結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是是新概念快速作文實(shí)施過程中遵循的一條規(guī)律。常聽一些老師說，現(xiàn)在的孩子難教，學(xué)生不想寫作文，寫也寫不好，甚至都放棄了。學(xué)生不會(huì)寫作文，寫不好，是正常的現(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣才需要老師去教。問題的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)一群程度不同的孩子，讓他們每個(gè)人都有所發(fā)展，都有所提高，這才是我們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新概念快速作文實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定目標(biāo)字?jǐn)?shù)的作文（40分鐘內(nèi)小學(xué)500字、初中600字、高中800字），且中心明確，語句通順。這主要是由于我們實(shí)驗(yàn)老師“讓學(xué)生能寫會(huì)寫、不再怕作文”的理念指引著教學(xué)行動(dòng)，在教學(xué)行動(dòng)中緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循學(xué)生作文的規(guī)律。新概念快速作文建立了詳細(xì)的積累體系：觀察積累、閱讀積累、記日記積累、口語交際積累、練字積累、作文積累、背誦積累。這些積累為學(xué)生厚積薄發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了這些積累，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫出自己想說的話也就水到渠成了。同時(shí)，新概念快速作文還有常規(guī)系列：課堂常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)。課堂上、每天、每周、每學(xué)期學(xué)生應(yīng)做什么，老師注意什么，都很清楚，具有很強(qiáng)的操作性，師生都知道該如何做，像每天學(xué)生寫日記、練字、閱讀都會(huì)成為學(xué)生的常態(tài)習(xí)慣。另外重要的一個(gè)方面，不管是課上作文還是課下閱讀，不管是命題作文還是評(píng)議修改，不管是作文討論還是作文反思，都是真正以學(xué)生為主體，教師真正成為引導(dǎo)者、參與者、點(diǎn)撥者，這是讓學(xué)生能寫、會(huì)寫，不再怕作文的一重要原則，離開了這一點(diǎn)大面積提高作文質(zhì)量就只是一句空話。新概念快速作文實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不但作文能力、語文能力提高顯著，而且學(xué)生全面發(fā)展能力均高于對(duì)照班級(jí)。濮陽(yáng)市第四中學(xué)任銳鋒老師注重學(xué)生閱讀積累，注重學(xué)生作文的主體地位，注重著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，不但班級(jí)語文能力測(cè)試成績(jī)?nèi)羞b遙領(lǐng)先，而且所帶班級(jí)升入省重點(diǎn)高中人數(shù)遠(yuǎn)超其他班級(jí)。

創(chuàng)新是每個(gè)教育工作者應(yīng)具備的意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)。新概念快速作文倡導(dǎo)學(xué)生以新視角快寫美生活，審題時(shí)第一次想到的內(nèi)容不要寫，因?yàn)橐话闳硕紩?huì)想到，這樣內(nèi)容就不會(huì)新穎，要新穎就選擇以新的視角抒寫自己第二次以后想到的內(nèi)容。正是有了數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)持不懈地這樣做，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才有了很大的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生來講是一生寶貴的財(cái)富。建構(gòu)主義理論和優(yōu)化組合理論都告訴我們，課堂要想高效必須有科學(xué)的教學(xué)流程，我們反對(duì)課堂教學(xué)模式化，但我們更反對(duì)課堂教學(xué)自由化。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)必有規(guī)律，規(guī)律我們就要遵守。對(duì)課堂教學(xué)課型及其流程的研究是一個(gè)教師從表面繁瑣的課堂現(xiàn)象上升到理性研究的標(biāo)志。1997年，我實(shí)踐探索的新概念快速作文雙課時(shí)八環(huán)節(jié)教學(xué)流程“培思——命題——作文——討論——評(píng)議——修改——反思——小結(jié)”已初見成效，后來在縣市得到推廣。特別是“培思”“反思”兩個(gè)環(huán)節(jié)是在國(guó)內(nèi)中學(xué)作文界首次提出，對(duì)大面積提高作文水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。思維培育是作文能力練習(xí)中重要的組成部分，新概念快速作文建立了思維培育系列：形象思維與抽象思維、聚合思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維，平行思維與交叉思維。該系列中平行思維與交叉思維概念是我在1998年研究思維培育系列時(shí)總結(jié)并實(shí)踐的一種思維類型，該思維對(duì)思維學(xué)和作文思維培育種類完善起到了不可或缺的作用。新概念快速作文創(chuàng)新的另一重要方面是針對(duì)新課標(biāo)中作文目標(biāo)籠統(tǒng)不清晰、廣大語文老師不便于操作的現(xiàn)狀，探索總結(jié)了9年義務(wù)教育階段作文教學(xué)目標(biāo)序列體系，該成果之一是我主編的一至九年級(jí)《新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，200多萬字，2008年由文心出版社出版。中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)等學(xué)界將該成果評(píng)價(jià)為“第一套作文教學(xué)序列體系的開創(chuàng)”，2010年1月《中國(guó)教育報(bào)》以“開創(chuàng)作文教學(xué)序列體系”為題發(fā)表專家評(píng)論文章，深刻論述該成果的核心價(jià)值。

十幾年的作文教學(xué)研究使我深深懂得：在教育教學(xué)實(shí)踐研究中，求真，才能遵循真理；務(wù)實(shí)，才能堅(jiān)持真理；創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)真理。我把此稱為教育教學(xué)研究改革應(yīng)遵循的三條鐵律。

簡(jiǎn)單·精細(xì)·堅(jiān)持

——讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文，一個(gè)也不能少

《易?系辭》曰：乾以易知，坤以簡(jiǎn)能。易則易知，簡(jiǎn)則易從。大道至簡(jiǎn)。面對(duì)多年來語文教學(xué)少慢差費(fèi)的現(xiàn)狀，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，如何找到一個(gè)提高語文教學(xué)質(zhì)量的突破口，長(zhǎng)期令廣大一線老師迷茫而無奈。新概念快速作文教學(xué)則是從紛繁的語文教學(xué)現(xiàn)象中提煉出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即重點(diǎn)做好三件事：樹立一種理念，找到一個(gè)突破口，做實(shí)四個(gè)體系。樹立一種理念即讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文，一個(gè)也不能少。經(jīng)過十多年的探索實(shí)驗(yàn)，我所教班級(jí)學(xué)生，不論是偏遠(yuǎn)閉塞的農(nóng)村學(xué)生，還是縣城郊區(qū)市里的學(xué)生，都能夠在40分鐘內(nèi)完成隨機(jī)命題的作文，且中心明確，語句通順，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也都能夠?qū)崿F(xiàn)快速作文的目標(biāo)。如果可以歸結(jié)為一句話，那就是：老師要牢牢樹立讓“每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文，一個(gè)也不能少”的教育思想。有了這個(gè)思想，不管碰到多大的困難，不管遇到什么樣的情況，教師自能遇山開路，遇水架橋。我遇到了很多不同類型的學(xué)困生，但是他們無一例外最終都學(xué)會(huì)了快速作文，原因之一是我每接一個(gè)新班級(jí)時(shí)都給家長(zhǎng)承諾：在曹老師的班里，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)快速作文。十幾年如一日，我都堅(jiān)守這一理念，并且實(shí)現(xiàn)了我對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的承諾。找到一個(gè)突破口即以新概念快速作文為突破口，帶動(dòng)語文聽、說、讀、寫等綜合能力的整體提高。新概念快速作文教學(xué)改革不僅僅只限于作文教學(xué)改革，而是以作文教學(xué)為突破口，帶動(dòng)語文聽、說、讀、寫、綜合實(shí)踐等系統(tǒng)的語文教學(xué)整體改革。作文教學(xué)改革只有在大語文教學(xué)觀下帶動(dòng)語文整體的改革，才可能大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量，才可能取得作文教學(xué)改革的整體成功。做實(shí)四個(gè)體系即積累體系、技法體系、常規(guī)體系、課堂體系。新概念快速作文有7項(xiàng)積累，11類技法，每類技法少則3種，多則7種，易學(xué)易記易操作，返璞歸真，以簡(jiǎn)馭繁，體現(xiàn)了快速作文的基本規(guī)律。常規(guī)體系包括課堂常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)。課堂體系主要有作文練習(xí)課、讀寫結(jié)合課、作文講評(píng)課、方法學(xué)習(xí)課、作文指導(dǎo)課，每種作文課型教學(xué)流程清晰簡(jiǎn)潔，容易掌握。

老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”細(xì)節(jié)決定成敗，給我們語文教育教學(xué)很重要的啟示。素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)，就必須向教育的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)要質(zhì)量。新概念快速作文從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從階段練習(xí)到思維訓(xùn)練方法，從教學(xué)目標(biāo)到關(guān)注每個(gè)學(xué)生，都有具體明晰的要求。作文練習(xí)課雙課時(shí)八環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求都很細(xì)，很明白。這里的“細(xì)”不是瑣碎，而是實(shí)現(xiàn)高效課堂必須關(guān)注的細(xì)節(jié)。學(xué)生課上、課下優(yōu)秀作文有專人記錄、推薦發(fā)表、保管。班內(nèi)學(xué)習(xí)困難學(xué)生有優(yōu)秀生一對(duì)一的幫扶，又有老師的格外關(guān)注，所以不管多困難的學(xué)生，在這樣的情境中也都能夠?qū)W會(huì)快速作文。1998年，我遇到一個(gè)升入初中還不會(huì)寫日記的學(xué)生，家長(zhǎng)甚至氣得都想放棄，其他學(xué)科任教老師更是不相信他能學(xué)會(huì)快速作文，后來在我和家長(zhǎng)、班主任、同學(xué)的共同努力下，這個(gè)學(xué)生不但學(xué)會(huì)了快速作文，而且還上了高中，考上了大學(xué)，畢業(yè)后成了一名記者編輯，現(xiàn)在又考上了研究生。我教的學(xué)生有的考上了清華等名牌大學(xué)，我感到驕傲，而那些經(jīng)過百折不撓學(xué)會(huì)了快速作文的學(xué)困生，更讓我感到自豪。

蘇霍姆林斯基堅(jiān)持幾十年研究孩子，獻(xiàn)身教育，成了世界著名的教育家；魏書生堅(jiān)持幾十年寫日記，創(chuàng)造了中國(guó)教育上的一些奇跡，成了我國(guó)著名的教育改革家。曹雪芹披閱十載、增刪多次堅(jiān)持十年而著《紅樓夢(mèng)》，司馬遷身受宮刑，堅(jiān)持十幾年而著《史記》，孔子堅(jiān)持一生研究推行儒家思想而不動(dòng)搖。以上事例都告訴我們，不管干任何事業(yè)，要取得成功，都要堅(jiān)持不懈地做下去，要具備堅(jiān)持的力量，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不可能成功的。我們?cè)谛赂拍羁焖僮魑膶?shí)驗(yàn)探索過程中，課題組活動(dòng)每周一次，概莫能外；每周一次作文課，雷打不動(dòng)；學(xué)生每天記日記、練字、閱讀積累，持之以恒。正是這些堅(jiān)持的力量給了我們以信心，給了我們以勇氣，給了我們以希望。

在多年的新概念快速作文教學(xué)改革中我體會(huì)到：進(jìn)行教育教學(xué)改革，要敢于把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，大道崇尚至簡(jiǎn)；要善于把簡(jiǎn)單的事情精細(xì)做，細(xì)節(jié)決定成?。灰掠诎丫?xì)的事情堅(jiān)持做，堅(jiān)持成就未來。我把以上三點(diǎn)稱為是教育教學(xué)改革的三項(xiàng)法則。

責(zé)任·目標(biāo)·合作

——讓老師會(huì)教、善教，不再愁作文

從年幼時(shí)對(duì)共產(chǎn)主義的向往，到中學(xué)時(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的期盼，到做老師時(shí)對(duì)教育的憧憬，心里越來越感到有一種力量那就是“責(zé)任”。作為當(dāng)代的一個(gè)知識(shí)分子，如果沒有責(zé)任，何談人生意義？如果沒有責(zé)任，豈不虛度一生！對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，一直是我的座右銘，也伴隨我開展新概念快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的全程。作為一個(gè)學(xué)生，就要打好基礎(chǔ)，掌握本領(lǐng)，為今后參加工作負(fù)責(zé)；作為一個(gè)老師，就要教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文，一個(gè)也不能少；作為一個(gè)教研員，就要讓語文老師會(huì)教、善教作文，不再愁作文。我出身寒門，來自農(nóng)村，7歲就經(jīng)歷了到外村賣冰糕，16歲外出到皇甫建筑工地打工，17歲到安陽(yáng)蒸饅頭、騎三輪車賣饅頭，深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛、不易和快樂，直到今天我對(duì)勞動(dòng)都有一種圣潔般的情懷。也正是這一點(diǎn)，讓我體驗(yàn)到，不管做什么，人都必須要有責(zé)任感。

有了責(zé)任之后，還必須有目標(biāo)。第一輪快速作文教學(xué)改革的目標(biāo)是40分鐘內(nèi)學(xué)生完成老師隨機(jī)命題的600字以上的作文；第二輪的目標(biāo)是初步建立新概念快速作文的積累體系、技法體系和階段序列；第三輪的目標(biāo)是建立新概念快速作文的理論體系、操作體系；第四輪的目標(biāo)是豐富新概念快速作文的理論實(shí)踐體系，探索實(shí)踐作文內(nèi)容和目標(biāo)序列體系；第五輪的目標(biāo)是完善新概念快速作文理論和實(shí)踐體系，建立總結(jié)作文內(nèi)容和目標(biāo)序列體系，總結(jié)推廣新概念快速作文成果。當(dāng)老師時(shí)，主要目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)快速作文，一個(gè)也不能少；做教研員時(shí)，主要目標(biāo)是讓更多的語文老師能教、善教作文，不再愁作文。十多年來，我先后應(yīng)邀作報(bào)告、上公開課90余場(chǎng)，聽課教師6萬多人次，僅2010年以來省教研室、省教科所、河南師范大學(xué)先后5次在焦作、鄭州、信陽(yáng)召開會(huì)議，在“國(guó)培”班上推廣新概念快速作文。

新概念快速作文從1993年在濮陽(yáng)縣王稱堌一中作為一個(gè)校級(jí)課題，到市省“九五”“十五”“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，到現(xiàn)在的全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，一直都是以教研組、課題組等團(tuán)隊(duì)形式為主來參與和運(yùn)用的。我參加工作第一年就被學(xué)校全體語文老師選為語文教研組長(zhǎng)，每周一晚上晚飯后兩個(gè)小時(shí)是我們的教研組研討時(shí)間。其他教研組的研討活動(dòng)二三十分鐘都結(jié)束了，而我們的語文組研討活動(dòng)往往都超過兩小時(shí)，結(jié)束時(shí)大家還都不肯離去，有的抱著孩子參加研討也不愿早走，因?yàn)榇蠹叶寄苁斋@到許多，當(dāng)時(shí)栗廣印老師和李合祥老師因?yàn)橐粋€(gè)問題都可以爭(zhēng)辯一個(gè)多小時(shí)，語文教研組也因扎實(shí)有效的活動(dòng)成為了被縣教育局表彰的唯一的教研組。到濮陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校后也是如此，建校初期，學(xué)校白天沒有課題組專門活動(dòng)時(shí)間，我們就自己找時(shí)間在晚上進(jìn)行，大家都沒有怨言，其樂融融?，F(xiàn)在想來，那是多么地令人難忘??！值得一提的是省市縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)，王稱堌一中、高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷任校長(zhǎng)都給予了很大的支持，著名語文教育家、中國(guó)文章學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授、全國(guó)中語會(huì)理事長(zhǎng)蘇立康先生、教育部人教社劉真福老師，省教研室邵水潮主任、甘其勛、孟素琴、丁亞紅、申雪燕、賈天倉(cāng)、楊衛(wèi)東老師，省教科所徐萬山研究員、市教研室蘇東升主任、朱長(zhǎng)海、張學(xué)真老師等很多人士都在不同方面對(duì)新概念快速作文的深入開展給予了大力支持、指導(dǎo)和幫助。

從十多年新概念快速作文的教學(xué)改革中我體會(huì)到：教育教學(xué)改革要成功，團(tuán)隊(duì)成員要有責(zé)任，有目標(biāo)，有合作。我將此稱之為教育教學(xué)改革走向成功的三件法寶。

在新概念快速作文的征途中，值得記下的東西太多太多，從一開始在偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校探索實(shí)驗(yàn)，到更多城鄉(xiāng)學(xué)校運(yùn)用，再到省內(nèi)外數(shù)以萬計(jì)的師生應(yīng)用；從一開始在班級(jí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究，到市、省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，再到國(guó)家教育部規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)研究；從一開始在快速作文中摸著石頭過河，到發(fā)現(xiàn)許多新的問題解決后又發(fā)現(xiàn)新的問題，再到新概念快速作文教學(xué)逐漸明朗……期間經(jīng)歷過的艱辛、孤獨(dú)、快樂、幸福一直伴隨著我，我和其他團(tuán)隊(duì)成員也一直在新概念快速作文教學(xué)中追尋和體驗(yàn)著幸福的生活。當(dāng)一個(gè)人能為自己的精神追求而活著的時(shí)候，那他會(huì)是快樂和幸福的。一個(gè)人活著的價(jià)值，不在于他擁有多少，而在于他能夠給社會(huì)留下多少。新概念快速作文的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)作文，只要我們篤信這一理念并躬身實(shí)踐探索，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)作文。我常想，這一目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)了，生命中還有什么可遺憾的呢？■