張幼良

（常熟理工學(xué)院人文學(xué)院，江蘇常熟 215500）

高校圖書(shū)館參與應(yīng)用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的思考
——以常熟理工學(xué)院圖書(shū)館為例

張幼良

（常熟理工學(xué)院人文學(xué)院，江蘇常熟 215500）

應(yīng)用型本科高校建設(shè)的核心是“應(yīng)用”，“應(yīng)用”的內(nèi)涵是把素質(zhì)或知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中，圖書(shū)館的作用不容忽視。圖書(shū)館應(yīng)積極主動(dòng)地參與、介入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)模式的改革，適時(shí)轉(zhuǎn)變職能，從后臺(tái)走向前臺(tái)，從館內(nèi)走向館外，利用自己的專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展信息獲取、使用能力的教學(xué)和培訓(xùn)，提高廣大師生的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。

應(yīng)用型人才；圖書(shū)館；信息素質(zhì)

應(yīng)用型本科高校的建設(shè)核心是“應(yīng)用”，“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的迫切需要，是地方性本科院校在推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展方面需要解決的重要課題”，地方性本科院校應(yīng)當(dāng)“以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極開(kāi)拓培養(yǎng)空間”。［1］作為學(xué)校教學(xué)科研的重要支撐和信息服務(wù)的主要部門(mén)，高校圖書(shū)館在面臨學(xué)校轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中肩負(fù)著相應(yīng)使命。根據(jù)常熟理工學(xué)院“十一五”和今后十年的發(fā)展規(guī)劃以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)，常熟理工學(xué)院圖書(shū)館結(jié)合自身的工作性質(zhì)和目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展了“圖書(shū)館如何為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)”的調(diào)研活動(dòng)。本文正是基于調(diào)研資料作出的初步思考。

一、社會(huì)需要應(yīng)用型人才

當(dāng)前，不論是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)還是地方院校所在地社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，都需要培養(yǎng)一大批有知識(shí)、有技能、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。許多年前，美國(guó)人就說(shuō)他們“生活在一個(gè)越來(lái)越離不開(kāi)技術(shù)的國(guó)家”，但是他們的社會(huì)“在很大程度上并不了解支撐著它的技術(shù)的歷史和本質(zhì)特征，結(jié)果造成公眾與正在幫助塑造其技術(shù)未來(lái)的決策相脫離”。［2］序?yàn)榱烁淖冞@種現(xiàn)狀，美國(guó)國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)提出了“面向所有美國(guó)人的技術(shù)”計(jì)劃，研究制定了《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)學(xué)生“接受一種高質(zhì)量的、不疏空的教育”，并且“能確保所有學(xué)生發(fā)展高水平的技術(shù)素養(yǎng)”。［2］前言作為培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的指南，該標(biāo)準(zhǔn)提出了每個(gè)美國(guó)人應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技術(shù)內(nèi)容，并從幼兒園開(kāi)始施行。該標(biāo)準(zhǔn)還指出，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一，就是開(kāi)發(fā)一套適用于各個(gè)年級(jí)的明晰課程，將標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施融合在所計(jì)劃課程中，且教學(xué)活動(dòng)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。［2］213

全世界的就業(yè)崗位大都向技術(shù)或者應(yīng)用型方向發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為各國(guó)大學(xué)發(fā)展的共識(shí)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才是世界潮流發(fā)展和社會(huì)需求的總體趨勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)，也正面臨制造業(yè)工程技術(shù)型人才嚴(yán)重短缺、其他行業(yè)實(shí)踐型操作型人才嚴(yán)重匱乏、有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性成果產(chǎn)能不足的嚴(yán)峻局面，這與人力資源第一大國(guó)的稱(chēng)號(hào)很不相符，與本世紀(jì)中葉建成世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)也很不相稱(chēng)。把我國(guó)建成一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而這一任務(wù)自然落在了高校的肩上。

常熟理工學(xué)院地處蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，迫切需要大批口徑較寬、基礎(chǔ)較厚、能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該校許多專(zhuān)業(yè)雖經(jīng)幾十年的發(fā)展，但總體來(lái)說(shuō)還是基于傳統(tǒng)的辦學(xué)思想模式，在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)上做的文章較多，未能在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校必須在自身定位等宏觀層面、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置等中觀層面和人才培養(yǎng)模式等微觀層面上來(lái)一次革命?！爱厴I(yè)生能否為社會(huì)需要并認(rèn)可，是檢驗(yàn)應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)成功與否的唯一標(biāo)志。就業(yè)是教育質(zhì)量的試金石?！保?］35該校應(yīng)始終把培養(yǎng)社會(huì)適用性人才作為自己的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。

另一方面，該校施教地區(qū)高校林立，有辦學(xué)水平較高的綜合性大學(xué)，也有一般的本科院校，還有大量新興的職業(yè)技術(shù)院校。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)，如何在夾縫中求生存、在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，辦出特色和水平，是一般性本科高校面臨的突出問(wèn)題。因此，該校辦學(xué)應(yīng)如何定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何發(fā)展、人才培養(yǎng)如何在彰顯自己固有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)做出自己的特色，這是關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。近幾年來(lái)，學(xué)校在充分調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)一所高水平有特色的以理工為主的應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)。該校2004年順利升本，2007年提出要建設(shè)一所特色鮮明、質(zhì)量著稱(chēng)的品牌大學(xué)。該校根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀和周邊社會(huì)發(fā)展需要，明確把自己定位為應(yīng)用型本科院校，負(fù)有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命。

二、應(yīng)用型人才定位

應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為第一要?jiǎng)?wù)，問(wèn)題是什么是應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的核心是“應(yīng)用”，關(guān)鍵是“人才”。許多專(zhuān)家對(duì)“應(yīng)用型人才”的內(nèi)涵作了明確界定。錢(qián)國(guó)英認(rèn)為，應(yīng)用型人才是“把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實(shí)踐或接近實(shí)踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)”的人才。［4］鄭曉梅則認(rèn)為：“應(yīng)用型人才是指從事利用科學(xué)原理為社會(huì)謀取直接利益而工作的人才，他們的主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。從應(yīng)用型人才的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)體系組成?！薄皯?yīng)用型人才是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成工程原理進(jìn)而再轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的人才，主要從事與社會(huì)生產(chǎn)生活緊密相關(guān)且能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工作?！睉?yīng)用型人才包括工程型、技能型和技術(shù)型人才。［5］對(duì)照專(zhuān)家論述和常熟理工學(xué)院定位，該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、方案、規(guī)格應(yīng)符合應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求。

該校在制定十二五規(guī)劃時(shí)緊扣“實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型”和“提升內(nèi)涵”兩個(gè)關(guān)鍵詞，著重研討“應(yīng)用性本科”、“應(yīng)用型本科教育”和“應(yīng)用性人才”三大問(wèn)題，形成基于學(xué)校定位的特色發(fā)展思路，進(jìn)一步明確學(xué)校新一輪發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)：盡快建成一所辦學(xué)特色鮮明，學(xué)科專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的應(yīng)用型本科高校。為此，該校大力推動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)模式的改革，全面啟動(dòng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索，形成多種符合學(xué)校定位、應(yīng)用性特點(diǎn)明顯、學(xué)生受益較廣的多元化人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

盡管應(yīng)用型人才的概念界定尚存爭(zhēng)議，但有一點(diǎn)是一致的，“應(yīng)用”一詞的“內(nèi)涵”就是把素質(zhì)或知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！皯?yīng)用型人才”應(yīng)該是一種把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合在一起的人才。這樣又帶來(lái)另一層面問(wèn)題的探討。一般人認(rèn)為，把課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)學(xué)理傳授和技能操作實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，就可以完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。殊不知，當(dāng)今時(shí)代對(duì)知識(shí)學(xué)理的掌握除經(jīng)由老師課堂傳授外，很大一部分來(lái)自學(xué)生課外自學(xué)，而自學(xué)能力高下決定其掌握知識(shí)學(xué)理的深度和廣度。自學(xué)能力也可以簡(jiǎn)稱(chēng)為學(xué)習(xí)力，其最重要的標(biāo)志是獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。隨著信息化、網(wǎng)路化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，一個(gè)人學(xué)習(xí)力強(qiáng)弱問(wèn)題，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是面對(duì)知識(shí)信息的海洋較快地獲取有價(jià)值信息并應(yīng)用這些信息解決實(shí)際問(wèn)題能力的強(qiáng)弱問(wèn)題。因此，文獻(xiàn)信息檢索是高校學(xué)生必備的基本能力，理應(yīng)成為院校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的重要一環(huán)，尤其是注重知識(shí)和能力一體，力求把知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為能力的應(yīng)用型本科院校。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體思路框架下，常熟理工學(xué)院圖書(shū)館積極主動(dòng)地介入或參與人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、規(guī)格、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采取切實(shí)有效措施，做好相關(guān)資源建設(shè)、信息咨詢(xún)和讀者服務(wù)工作；同時(shí)適時(shí)轉(zhuǎn)變職能，從后臺(tái)走向前臺(tái)，利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展信息獲取和使用能力的教學(xué)和培訓(xùn)，以提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出了有益探索。

三、應(yīng)用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才信息獲取能力的培養(yǎng)應(yīng)抓好兩個(gè)層面工作：一是教師層面，二是學(xué)生層面?，F(xiàn)在很多大學(xué)生甚至一些教師，獲取、應(yīng)用信息的意識(shí)和能力還不是很強(qiáng)，還沒(méi)有養(yǎng)成利用信息探索未知領(lǐng)域、解決實(shí)際困難的習(xí)慣，有很大一部分學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)往往不知如何下手。圖書(shū)館可以利用自己的長(zhǎng)處，以提高師生的信息獲取能力為抓手，為學(xué)?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)作出自己的努力和貢獻(xiàn)。具體思路和做法如下：

（一）開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息資源獲取與應(yīng)用的相關(guān)課程

1994年，教育部發(fā)文指出，文獻(xiàn)信息檢索課是大學(xué)生必修技能課之一，是提高國(guó)民素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)性社會(huì)，完成終身學(xué)習(xí)的重要課程之一。當(dāng)前，信息資源日趨復(fù)雜，數(shù)據(jù)庫(kù)種類(lèi)不斷擴(kuò)大，檢索技術(shù)不斷發(fā)展，開(kāi)展用戶(hù)培訓(xùn)是提高文獻(xiàn)信息檢索效率的重要途徑。開(kāi)設(shè)作為通識(shí)教育、提高大學(xué)生信息獲取和利用能力的文獻(xiàn)信息檢索課，已是刻不容緩的工作。

（二）籌建文獻(xiàn)信息檢索教研室

圖書(shū)館“為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)”，首先應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，從后臺(tái)走向前臺(tái)，參與學(xué)校培養(yǎng)人才的教育教學(xué)工作，直接為培養(yǎng)人才服務(wù)；其次要轉(zhuǎn)變服務(wù)功能，變常規(guī)服務(wù)為個(gè)性化服務(wù)。既然應(yīng)用型人才信息能力培養(yǎng)刻不容緩，面廣量大，任務(wù)繁重，其培養(yǎng)方式也應(yīng)適時(shí)變化，原先的集體培訓(xùn)和任意選修的模式理應(yīng)得到改變，那么，建立文獻(xiàn)檢索教研室就成為順理成章的事。文獻(xiàn)信息檢索教研室作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，可整合全校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)資源，文獻(xiàn)信息檢索能力作為大學(xué)生的必備技能，可列入培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)平臺(tái)課程，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)。文獻(xiàn)信息檢索教研室一旦成立，不但可以按照培養(yǎng)目標(biāo)，理清思路，明確職責(zé)，更緊密地與教學(xué)科研部門(mén)合作；還可以統(tǒng)籌兼顧，全面安排，更系統(tǒng)更專(zhuān)業(yè)更有效地在全校實(shí)施以信息獲取能力為核心的文獻(xiàn)信息檢索課程培養(yǎng)計(jì)劃。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用型人才最基本的特征是應(yīng)用性、創(chuàng)新性。文獻(xiàn)信息檢索屬于應(yīng)用能力，雖然還不是創(chuàng)新能力，但在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。文獻(xiàn)信息檢索可以幫助讀者分析、研究問(wèn)題，并最終促使問(wèn)題的解決；高水平高層次的文獻(xiàn)信息檢索還可以統(tǒng)攬研究情況，幫助遴選研究課題，指導(dǎo)研究工作，激活創(chuàng)造性思維。文獻(xiàn)信息檢索能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，其意義不僅在于可以迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新情況，解決新問(wèn)題的能力，而且可以終生享用，影響波及社會(huì)，從而提升全社會(huì)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型社會(huì)起重要作用。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用型人才學(xué)術(shù)規(guī)范

《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》第五條規(guī)定，大學(xué)生應(yīng)遵從學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，不作弊，不剽竊。許多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，一方面不能正確有效地利用文獻(xiàn)信息檢索工具，另一方面又缺乏專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)規(guī)范的教育，以致要么不知如何選題、開(kāi)題、說(shuō)題、述題，畢業(yè)論文選題陳陳相因，撞車(chē)重復(fù)現(xiàn)象比比皆是；要么在參考別人研究成果時(shí)，學(xué)術(shù)失范，不注出處，大段粘貼轉(zhuǎn)抄，甚至整篇搬用，干起學(xué)術(shù)剽竊的勾當(dāng)。有能力的館員可以參與院系學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范和信息獲取及應(yīng)用能力培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)課程。學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)如何檢索和利用信息，還可以樹(shù)立基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德。這樣既知抄襲無(wú)理，也能應(yīng)用有方，從根本上解決畢業(yè)論文撰寫(xiě)的許多老大難和瓶頸性問(wèn)題。

（五）提高應(yīng)用型人才獲取就業(yè)信息的能力

大學(xué)生的就業(yè)率是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，各國(guó)各類(lèi)高校無(wú)不重視。就業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，其高低強(qiáng)弱雖然受多種因素制約，但不可否認(rèn)的是，就業(yè)信息獲取和應(yīng)用能力的高低強(qiáng)弱是其中較為重要的因素。信息獲取和應(yīng)用能力提高后，應(yīng)聘者既可以利用其獲取各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息，也能幫助自己獲取就業(yè)方面的其他信息，學(xué)習(xí)、分析和利用這些信息，這對(duì)于提高學(xué)生的擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)的能力和技巧大有裨益。圖書(shū)館完全可以利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展面向?qū)W生的就業(yè)信息獲取和應(yīng)用能力的培訓(xùn)。“作為應(yīng)用型大學(xué)，就業(yè)是畢業(yè)生去向的主渠道。學(xué)校教育的成敗取決于學(xué)生就業(yè)率的高低，也是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的一種客觀的檢驗(yàn)、客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生出口暢必然是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的資本。”［3］35

（六）提高教師獲取文獻(xiàn)信息能力和水平

教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體，其信息獲取能力的提高，不但有助于提高其教學(xué)能力、水平和質(zhì)量，更重要的是能提高其所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、水平和能力。令人遺憾的是，至今還有相當(dāng)一部分教師對(duì)CSSCI等引文索引了解非常有限，對(duì)SCI等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的原理、功用和查詢(xún)方法不十分清楚。事實(shí)上，這些檢索工具對(duì)科研工作有很重要的導(dǎo)向作用。文獻(xiàn)信息檢索教研室的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，可以提高教師認(rèn)識(shí)和應(yīng)用信息資源的素質(zhì)和能力，也能促進(jìn)其教研水平的提高。

（七）加強(qiáng)與地方文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)合作

常熟的地方文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)有常熟圖書(shū)館、古琴館、博物館、檔案館、情報(bào)所等單位，由于地緣等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它們擁有大量具有地方特色的文獻(xiàn)信息資源，而且具有長(zhǎng)期為地方服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。常熟理工學(xué)院圖書(shū)館信息技術(shù)部，擁有一支高水平的研究隊(duì)伍，他們熟悉館藏、精通檢索技能，對(duì)文獻(xiàn)信息具有較強(qiáng)的獲取和開(kāi)發(fā)能力，能對(duì)用戶(hù)咨詢(xún)提供分析和指導(dǎo)，是高校圖書(shū)館與地方合作、提供信息服務(wù)的人才保證。與地方文獻(xiàn)信息服務(wù)單位開(kāi)展合作，進(jìn)行資源共享，可以使師生打開(kāi)另一扇信息之窗，直接接觸地方特色文化，了解地方應(yīng)用型研究成果，使用地方性教育教學(xué)資源，在熟悉地方文化傳統(tǒng)、了解地方民情風(fēng)俗的過(guò)程中，培養(yǎng)師生服務(wù)地方的意識(shí)，提高他們服務(wù)地方的能力。

常熟理工學(xué)院圖書(shū)館要以“新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這一命題為中心，進(jìn)一步開(kāi)展調(diào)查研究工作，深化和落實(shí)“圖書(shū)館參與應(yīng)用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)方案的研究和思考”方案，為學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換，取得更好更快發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全體館員要以主人翁的姿態(tài)加入到“為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)”這一行列中來(lái)，改變角色和觀念，從后臺(tái)走向前臺(tái)，從館內(nèi)走向館外，從校內(nèi)走向校外，拓展服務(wù)空間，豐富服務(wù)內(nèi)涵，提高服務(wù)水平，為創(chuàng)建特色鮮明、質(zhì)量著稱(chēng)的應(yīng)用型品牌大學(xué)而不懈努力。

［1］季桂起.探索培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（3）：62-64，56.

［2］國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì).美國(guó)國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容［M］.北京：科學(xué)出版社，2003.

［3］鄒廣嚴(yán).關(guān)于構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的若干問(wèn)題［J］.中國(guó)高等教育，2009（23）.

［4］錢(qián)國(guó)英.本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（9）：54-56.

［5］鄭曉梅.應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才之辨析——兼談我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（1）：10-12.

Theory and Practice of Information Literacy Training for Occupation Oriented Talents: Take Library of Changshu Institute of Technology for example

ZHANG You-liang
(College of Humanities of Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

The core of occupation-oriented institutions is"application".The connotation of"application"is to transfer the quality and knowledge into ability.In this process,the function of library can not be ignored.Libraries should actively participate and intervene in establishing talents training program and reform of training model of institutions.Libraries should transfer the functions and roles timely from the background into the foreground;from interior to outside.The libraries should also take advantages of their expertise and resources,carry out teaching and training of information acquisition and application ability within the campus,while enhancing the ability of learning,research and innovation for teachers and students,promoting the cultivation of applied talents.

application;applied talents;library;participation;information literacy;training

G259.22

A

1008-2794（2011）09-0114-04

（責(zé)任編輯：顧勁松）

2011-06-29

江蘇省教育廳JALIS三期建設(shè)2010年度數(shù)字圖書(shū)館前沿理論立項(xiàng)項(xiàng)目“高校圖書(shū)館信用管理體系建構(gòu)”（JS2010-09）

張幼良（1963—），男，江蘇無(wú)錫人，常熟理工學(xué)院人文學(xué)院教授，博士，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)和詩(shī)詞學(xué)。