■曾艷

英語聽說課教學(xué)模式例說

■曾艷

目前聽說課教學(xué)一般采用輸入→互動→輸出的交互模式，輸入階段是學(xué)生通過聽覺和視覺輸入語言信息；互動階段是通過模仿、集體朗讀、或角色朗讀，或問答練習(xí)、伙伴對話等方式加工信息，以吸收和內(nèi)化語言知識；輸出階段是生生、師生之間的聯(lián)動。這種模式，主要是以聽說為手段來完成教學(xué)任務(wù)。為使在聽說課中做到簡便而高效，更符合學(xué)生認知規(guī)律，聽說課的編排和使用必須講求一定的技巧，使聽說課的設(shè)計、實施簡便而有效。

《Go For It》的每個單元的第一節(jié)課都是聽說為主的課，教材設(shè)計的是同一個話題，包含兩個聽力，前一個聽力簡單，后一個聽力是前一個聽力的擴展或延續(xù)。這節(jié)課可以分成兩部分來設(shè)計。由于每一個聽力里面都包含著本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標語言及相關(guān)的詞匯、句子，一般稱為目標語言1和目標語言2兩部分，課堂的一般結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)目標語言1→操練1→聽力1→欣賞；呈現(xiàn)目標語言2→操練2→聽力2→運用。

學(xué)生個體性格的差異和認識的差異決定了學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)水平的不同。忽視學(xué)生個體的差異性，以相同的教學(xué)方式對待不同的學(xué)生，只能使少數(shù)學(xué)生得到發(fā)展，更多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心。所以在設(shè)計課前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的整體情況有所了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合教材內(nèi)容確定一節(jié)課所要達到的教學(xué)目標。為此，教師要分析與確定教材主題內(nèi)容、語言知識內(nèi)容、技能要求與學(xué)生現(xiàn)有認識水平之間的差距，并根據(jù)這一差距來進行教學(xué)設(shè)計。

一、案例分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版GoFor It九年級Unit7Where wouldyou liketovisit第一課時。要求學(xué)生會談?wù)撨x擇去哪里度假，并使用句型Iwould like to go somewhere+adj.和I would like to go to the placewhere people are really friendly……

教材設(shè)計

目標語言1：Iwould like to go some-where relaxing.單詞Hawai,touristy.Amazon Jungle.trek through.tiring.Niagara Falls.thrilling.educational。

目標語言2∶I like placeswhere the weather isalwayswarm.

I like placeswhere people are really friendly.

教學(xué)過程及分析

引入：由真實的語言引入，National Day is coming.You will have 3 days off. Wherewould you like to visit?趁學(xué)生還沒有反應(yīng)回答，主動提出一些建議，如I’d like to give you some advice.呈現(xiàn)一張幻燈片，映出夏威夷寧靜優(yōu)美的海灘風(fēng)光，讓學(xué)生猜是什么地方，在那里度假怎么樣。這時候?qū)W生會使用描述性的形容詞回答，quiet,relaxing…然而老師話鋒一轉(zhuǎn),But sometimes many people go there for vacation.”并呈現(xiàn)一張人山人海的海灘度假圖，說“It’s tourity.”然后以同樣的手段呈現(xiàn)目標語言1里面所有的詞匯，邊呈現(xiàn)邊教學(xué)生認讀。呈現(xiàn)完畢以后，由于出現(xiàn)的形容詞很多，所以要進行專門的操練鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以是趣味性的，如猜詞；也可以請學(xué)生模仿廣告代理商，描述他推銷的景點的特色，以招攬游客。這是學(xué)生表演的好時機，課堂氣氛會非常活躍，掌聲雷動。

接下來是聽力1，由于前面的鋪墊工作做得較好，聽力1幾乎沒有什么困難。這時候這節(jié)課的前一部分基本完成了。學(xué)生可以放松一下欣賞一段飛機旅行視頻，2分鐘左右原汁原味的英語趣味視頻讓學(xué)生既休息了一下，又做了原生聽力訓(xùn)練，可謂是一舉兩得。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們很盼望。接下來繼續(xù)用同樣的手段呈現(xiàn)目標語言2,Iwould like to go somewhere the weather is warm.然后用幾幅圖片來替換，people,friendly;food, delicious,進行操練，完成任務(wù)后進行聽力2，接下來是Do a survey∶Where would you like togo?And give the reason.

其實這堂課的結(jié)構(gòu)很簡單，就是根據(jù)本文所提出的聽說課教學(xué)模式進行設(shè)計的，容量雖大，但思路清晰，條理清楚，分成兩部分完成，逐步突破語言目標。這樣，教師設(shè)計起來很容易上手，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。

二、聽說課教學(xué)模式設(shè)計啟示

在英語聽說課的教學(xué)設(shè)計中，教師通過呈現(xiàn)不同的情境向交際雙方提供不同的信息，學(xué)生通過交流傳遞信息去填補信息差，以達到完成特定任務(wù)的目的，并在此過程中提高用英語進行實際表達和解決問題的能力，進行設(shè)計時需要考慮這幾個方面：

1．教學(xué)設(shè)計要考試學(xué)生因素

教師要充分重視學(xué)生的因素。學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)觀念，教師認為有用的活動與學(xué)生認為有用的活動不一定相同。例如在設(shè)計體育明星時，學(xué)生對姚明可能不感興趣，如果換成科比、林丹，學(xué)生可能更感興趣。因此，要更有效地開展教學(xué)活動，教師一定要做好與學(xué)生的交流工作，了解學(xué)生的想法、感受和需要。教學(xué)過程中，教師要考慮不同學(xué)生興趣愛好與能力水平差異，多給幾個話題或多提幾個不同的要求讓學(xué)生自由選擇，以增加學(xué)生談話的興趣，挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2．教學(xué)活動要把握難易程度

教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有實際語言水平，提供可理解的語言輸入，使課堂交際活動的難易適度、簡單或復(fù)雜程度與學(xué)生的語言水平相適應(yīng)，以充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢。

3．合作學(xué)習(xí)的方式要強化

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者多運用和實踐語言，語言綜合能力才能不斷提高。在聽說課教學(xué)模式活動設(shè)計中，教師組織的結(jié)對活動和小組活動一方面可以豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，它還可以使課堂教學(xué)節(jié)奏加快、密度增大、范圍變廣、頻率增高，從而大大地提高課堂教學(xué)的容量和效率。另外，長期的實踐訓(xùn)練也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

4．成功體驗的機會要多多創(chuàng)設(shè)

讓學(xué)生在課堂上獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，能最大限度地參與有真正交際意義的運用語言的活動；把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到利用語言作為媒介以實現(xiàn)交際目的、完成交際任務(wù)上，而不只是關(guān)心自己所說的句子的結(jié)構(gòu)是否完全正確。

教師在聽說課教學(xué)模式的設(shè)計中利用各種形式創(chuàng)設(shè)交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生運用英語獲取信息、進行交際的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，能夠激發(fā)學(xué)生語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)的效果。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民