■楊虹

師德解讀

■楊虹

陶行知先生說：“道德是做人的根本?！睅煹率橇⒔讨尽Ｕ?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其他行業(yè)。尤其是全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更要求教師具有先進(jìn)的育人理念，高尚的師德。

一、為人師表是師德的核心，恪盡職守是師德的基石

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師的神圣天職。人民教師是造就青少年一代文明素養(yǎng)的直接責(zé)任者。只有最大限度地提高為人師表的水平，教師才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。一般地講，教師在學(xué)生心目中是有很大影響的，他們相信老師勝過相信自己的親人和好友。這是由于教師成天和學(xué)生生活在一起，久而久之，教師的思想、行為必定感染著學(xué)生，影響著其思想、行為，甚至決定學(xué)生一生走的道路。這就要求教師時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，用自己的品行、習(xí)慣、情感去感化學(xué)生，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。作為教師，一定要讓學(xué)生親其師、信其道。

二、關(guān)愛、尊重學(xué)生是師德的出發(fā)點(diǎn)，賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是師德的著力點(diǎn)

愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)。教師愛學(xué)生的原則是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。師愛就是師魂，是教師手中不可須臾離開的魔方，產(chǎn)生的魔力是不可估量的。然而，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛并非易事。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)歷、年齡會(huì)在某種程度上影響自己對(duì)師愛的理解，所以教師對(duì)學(xué)生的愛要正確表達(dá)。在學(xué)生有了微小進(jìn)步時(shí)，我會(huì)加大賞識(shí)表揚(yáng)的力度；在學(xué)生有了過失時(shí)，我會(huì)盡力誘導(dǎo)認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤；在學(xué)生遇到疑難時(shí)，我會(huì)竭盡全力給予幫助和鼓勵(lì)。做教師不僅要能愛，而且要善愛，尤其是愛學(xué)生成長過程中每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭邸币灰曂剩种院?；“愛”要以情動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；嚴(yán)之得法，嚴(yán)之有度。只有這樣的愛，才是以德立教。

三、教好書是師德的關(guān)鍵，育好人是師德的歸宿

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好，這也是素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施對(duì)教師提出的更高要求。因此，作為教師就應(yīng)終生學(xué)習(xí)，不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上，望著臺(tái)下那充滿好奇、渴求知識(shí)的眼睛，我覺得肩上的壓力好大。為了不從他們的眼神中看到迷惑，我告誡自己要用自己的最大努力，達(dá)到和學(xué)生融洽的最佳狀態(tài)。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，過好教材關(guān)，盡最大的可能收集資料，并通過和學(xué)生課下進(jìn)行交流，分析學(xué)生的需求，及時(shí)地進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，翻閱心理書，從理論上把握孩子的心理特征，用心設(shè)計(jì)新課時(shí)導(dǎo)語，并且能因課而異，擬定教育提綱，采取多種形式提煉教育內(nèi)容，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神。課后，我會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談自己對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的最大困惑和自己最希望老師怎樣講，以利于在下次備課時(shí)進(jìn)行更好地調(diào)整。正是這種溝通、交流，讓我們?cè)诤椭C與融洽的道路上行進(jìn)著，同時(shí)，從中收獲并快樂著。我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)教師書教得好，學(xué)問做得好，自然會(huì)增加人格的魅力，自然會(huì)受到學(xué)生群體的愛戴和尊敬，贏得學(xué)生的心。正如加里寧所說：“教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”

教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而是一名教育工作者，育人施教者，是心情的耕耘者，美的播種者。

良好的師德，不僅是一種強(qiáng)有力的教育因素，更是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。因此，每個(gè)教師都應(yīng)努力把握師德所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)，才能完成“傳德授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

武漢市青山區(qū)鋼城六?。?/p>

責(zé)任編輯 向保秀