■武漢市育才學(xué)校二分校 高虹

德育作業(yè) 促學(xué)生幸福成長(zhǎng)

■武漢市育才學(xué)校二分校 高虹

積極創(chuàng)新育人形式，不斷深化育人內(nèi)容，努力提高育人質(zhì)量，是學(xué)校德育的不懈追求。從2007年開(kāi)始，我校著力打造了“開(kāi)辟作業(yè)新天地描繪學(xué)生七彩明天”的德育作業(yè)工程，在學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的合力推動(dòng)下，每日完成一項(xiàng)德育作業(yè)已成為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣，更成為了學(xué)生塑行導(dǎo)行的航標(biāo)。

一、找契機(jī)，演繹美德故事

要學(xué)生在行為上有所表現(xiàn)，首先需要他們思想有所認(rèn)同。我校各班利用每天夕會(huì)時(shí)間給學(xué)生們講述美德故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝親敬長(zhǎng)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)博愛(ài)、勤奮自立的中華民族傳統(tǒng)美德，不斷提升學(xué)生的道德品行。

在全面推進(jìn)此項(xiàng)工作的同時(shí)，學(xué)校遵循“全員育人”的原則，改變了原來(lái)由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生教育的局面，讓搭班老師也承擔(dān)一部分責(zé)任參與教育主題的落實(shí)。學(xué)校每月確立一個(gè)德育教育主題，讓每一位教師都參與到德育校本教材的編寫中來(lái)，以故事和行規(guī)兩個(gè)大的版塊來(lái)落實(shí)德育教育主題，讓學(xué)生通過(guò)德育作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，真正讓學(xué)生“聆聽(tīng)一個(gè)故事、懂得一個(gè)道理、收獲一個(gè)習(xí)慣”，從而使學(xué)生對(duì)道德作業(yè)由被動(dòng)完成逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)完成，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五年的實(shí)施過(guò)程里，學(xué)校邊實(shí)驗(yàn)邊摸索，在不斷調(diào)整和改進(jìn)中，積累了許多好方法?，F(xiàn)在學(xué)校不但收集了符合不同年段學(xué)生的美德故事、行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)集，還匯編了《七彩陽(yáng)光1＋1》德育校本教材，為德育作業(yè)的順利、有效實(shí)施提供了有力的保證。

二、找抓手，創(chuàng)設(shè)德育作業(yè)

常規(guī)德育作業(yè)。學(xué)校每個(gè)月確立一個(gè)德育教育的主題（孝敬篇、禮儀篇、誠(chéng)實(shí)篇、信義篇、仁愛(ài)篇、智慧篇、毅力篇七大主題）。在實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)每一個(gè)不同的主題設(shè)計(jì)了德育作業(yè)卡，讓學(xué)生把一周的德育作業(yè)情況記錄下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)、老師、甚至是鄰居進(jìn)行評(píng)價(jià)。幾周下來(lái)，學(xué)生對(duì)照著自己的德育作業(yè)卡，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)和好習(xí)慣交上了朋友。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)的“孝親敬長(zhǎng)”板塊每日的作業(yè)有：“父母下班回家時(shí)主動(dòng)問(wèn)好拿拖鞋并給父母一個(gè)擁抱”、“吃飯時(shí)主動(dòng)給長(zhǎng)輩添飯夾菜”、“長(zhǎng)輩外出時(shí)主動(dòng)給長(zhǎng)輩開(kāi)門”、“平時(shí)經(jīng)常給爺爺奶奶打問(wèn)候電話”、“為父母端茶”、“睡覺(jué)前祝長(zhǎng)輩晚安”等德育作業(yè)。這些作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但因?yàn)槊總€(gè)家庭情況不一樣，不一定每個(gè)學(xué)生都能做到，所以從老師硬性規(guī)定開(kāi)始，每個(gè)星期進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，如每天吃飯時(shí)主動(dòng)給長(zhǎng)輩添飯夾菜，要求家長(zhǎng)及時(shí)把情況反饋給老師。接下來(lái)的一個(gè)星期在原來(lái)的基礎(chǔ)上又增加一個(gè)項(xiàng)目。幾個(gè)星期之后，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，慢慢地從每天填寫一次，改成一個(gè)星期填寫一次，讓學(xué)生行動(dòng)內(nèi)化為習(xí)慣，在不知不覺(jué)中習(xí)慣漸漸形成。又如，自理能力是一個(gè)人最基本也是必須具備的能力，學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立自理能力不強(qiáng)的特點(diǎn)大力鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)自理的人。為此，各班級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡的實(shí)際設(shè)計(jì)雙休日作業(yè)：當(dāng)父母不在時(shí)能自己煮飯，從煮飯菜學(xué)起，至少煮一頓飯，或者做一個(gè)菜（可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）；清潔自己的房間或與父母一起清潔自己的家；還可以是比較復(fù)雜的自理事務(wù)：洗衣服、洗書包、洗鞋子等；最后提升到“我來(lái)當(dāng)家”，完成綜合性的家庭事務(wù)。

節(jié)日德育作業(yè)。節(jié)假日也是一個(gè)很好的感恩教育的機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的孩子，其中布置各種節(jié)日作業(yè)就是進(jìn)行良好的教育載體。如：父親節(jié)、母親節(jié)給父母送上自做的禮物，并說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；端午、中秋、重陽(yáng)、元旦、除夕和春節(jié)，關(guān)愛(ài)身邊的老人，如陪爺爺奶奶去散步，幫他們捶背，為他們做家務(wù)，打電話問(wèn)候遠(yuǎn)方的親人等。這樣的德育作業(yè)的落實(shí)不斷可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，更在學(xué)校與家庭之間、父母與孩子之間搭起了一座相互溝通、相互促進(jìn)的橋梁，必將使文明、有禮、善良、勤勞等等一切美好的品質(zhì)，慢慢根植于孩子的心田，使孩子受益終身，同時(shí)，也拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離。

假期德育作業(yè)。假期中學(xué)生自主支配和自我管理的時(shí)間相對(duì)較多，于是學(xué)校給學(xué)生留一份以“社會(huì)實(shí)踐、安全自護(hù)、守法依規(guī)”為主題的德育作業(yè)。這個(gè)德育作業(yè)的形式?jīng)]有限制，比如低年級(jí)的學(xué)生在班主任的組織下，將自編自導(dǎo)的文藝節(jié)目送給養(yǎng)老院的爺爺奶奶，用自己平時(shí)節(jié)省的零花錢購(gòu)買一些玩具送給福利院的小伙伴，也可以在乘坐公交車時(shí)主動(dòng)為老人或孕婦讓座位；中年級(jí)的同學(xué)可以到社區(qū)參加志愿者、小小樓棟長(zhǎng)、社區(qū)義務(wù)宣傳員活動(dòng)；高年級(jí)的學(xué)生可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下結(jié)伴到敬老院、養(yǎng)老院做好事，也可以組成課題小組，針對(duì)社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行考察、研究，提出意見(jiàn)和建議。

三、立導(dǎo)向，深化評(píng)比活動(dòng)

舉辦文明（美德）小天使評(píng)比活動(dòng)。各班每周四夕會(huì)評(píng)出美德小天使和文明小天使各一名，并由學(xué)校頒發(fā)天使榮譽(yù)證書，將學(xué)生照片張貼在學(xué)校大廳。當(dāng)每一位受表彰的學(xué)生站在周一校級(jí)晨會(huì)的升旗臺(tái)上，自豪的目光在他們臉上閃爍，在全校學(xué)生中樹(shù)立很好的榜樣，同時(shí)也在無(wú)形中形成了良好的校園氛圍。

舉辦每月之星評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校在每月確定的一個(gè)德育教育主題的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全方位評(píng)定，把表現(xiàn)突出的學(xué)生事跡和照片在班級(jí)的“每月之星欄”中進(jìn)行展出，教師對(duì)該學(xué)生進(jìn)行一百字左右的獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。

舉辦校園之星評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校在推進(jìn)亮點(diǎn)工程初見(jiàn)成效的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園文化建設(shè)中的活動(dòng)文化在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了此項(xiàng)評(píng)比。先由學(xué)生及家長(zhǎng)自主申報(bào)、班級(jí)評(píng)選、班主任推薦后，選出校級(jí)候選人全校學(xué)生評(píng)選。最后評(píng)選出“孝、禮、誠(chéng)、信、仁、智、毅”之星各1名，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰。每位獲獎(jiǎng)學(xué)生的事跡由學(xué)校統(tǒng)一拍攝3分鐘左右的事跡短片，班主任為其撰寫有個(gè)性特點(diǎn)的頒獎(jiǎng)詞，設(shè)計(jì)精美的獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)證書，在每年的建隊(duì)日的頒獎(jiǎng)典禮上進(jìn)行表彰，為全校學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)校園內(nèi)積極向上的育人氛圍的形成。

我校的德育作業(yè)，使學(xué)生在好習(xí)慣最重要的養(yǎng)成期成為了真正受益者。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方在教育問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)，形成了合力，推動(dòng)了“活動(dòng)中育德，生活中育人”的德育教育活動(dòng)的實(shí)施。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民