梁巍巍 李繼濤 富宏丹

（沈陽農業(yè)大學 科學技術學院，遼寧 沈陽 110866）

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，高校擴招使畢業(yè)生逐年增加，在社會需求總量增加不大的一段時間內，畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應將是一個趨強的走勢，同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生名牌院校與普通院校之間培養(yǎng)質量和特色的競爭將格外激烈。獨立學院作為一種新的辦學形式，要得到社會的認可，創(chuàng)造出自己的品牌，需要一個過程，因而獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。獨立學院就業(yè)率直接影響到獨立學院的生存和可持續(xù)發(fā)展?？陀^分析獨立學院畢業(yè)生就業(yè)困境，尋求解決獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)對策和途徑，努力提高就業(yè)率，具有十分重要的現實意義。

1.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)困境及成因分析

1.1 獨立學院學生整體素質不高，無法滿足用人單位的要求。

獨立學院生源質量相對較低，學生綜合素質能力相對較弱。具體表現在學生思想道德素質不高、責任心不強、缺乏上進心、生活自理能力差、知識結構不合理等，這些因素導致用人單位對獨立學院畢業(yè)生的能力及質量存在顧慮。

1.2 獨立學院的社會知名度和認可度還不高。

由于獨立學院辦學時間短，自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求的失衡狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨立學院畢業(yè)生的選用。

1.3 獨立學院教學質量不高，專業(yè)特色不明顯。

獨立學院的辦學質量受諸多因素的影響：第一，獨立學院的學生培養(yǎng)方案和課程體系一般都是參考母體，建校初期的培養(yǎng)方向定位并不明確，專業(yè)設置大都是市場熱門專業(yè)。這一方面有利于充分共享優(yōu)質教育教學資源，另一方面由于教學計劃和課程設置照搬母體高校相同專業(yè)，沒有自己的專業(yè)特色，同一專業(yè)的學生量過大，加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。第二，獨立學院師資以從母體聘請為主、引進為輔，新引進的教師大都是年輕教師，缺乏相應的教學經驗和科研能力。

1.4 獨立學院就業(yè)指導工作不完善，就業(yè)渠道狹窄。

首先，獨立學院的就業(yè)指導工作起步較晚，缺乏專業(yè)工作人員，工作經驗不足，就業(yè)指導與服務體系還在逐步探討和摸索之中，很難開展有針對性的就業(yè)指導工作。其次，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)還不完善，畢業(yè)生就業(yè)主要由學校、人才市場舉辦招聘會等原始和低效的方式獲得信息，信息渠道比較窄。由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源又相對缺乏，學生就業(yè)渠道的拓展難度很大。最后，獨立學院普遍未能單獨為畢業(yè)生舉辦較大規(guī)模的招聘會，畢業(yè)生基本上依靠參加掛靠母校招聘會實現就業(yè)。與一般本科甚至重點本科畢業(yè)生同臺競爭，獨立學院學生勢必處于劣勢地位。

1.5 獨立學院學生就業(yè)心理存在誤區(qū)。

獨立學院學生因投資成本高，在求職過程中容易滋生期望值偏高、看重經濟利益、消極自卑情緒較重、依賴心理強等就業(yè)心理誤區(qū)。這些心理誤區(qū)給就業(yè)增加了壓力和阻力。具體表現為：一是自身定位不準確，追求薪酬待遇和地域條件，理想與現實脫節(jié)；二是被動就業(yè)觀念強，自主創(chuàng)業(yè)意識淡??；三是靜態(tài)就業(yè)動機強，動態(tài)就業(yè)觀念弱，仍抱著“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)就業(yè)觀。

2.獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)對策

2.1 明確辦學定位，優(yōu)化育人環(huán)境，提高獨立學院畢業(yè)生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

與研究性大學相比，獨立學院要招特色師資，建特色學科，育特色人才。為此，一要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)模式，注重本科學歷教育與職業(yè)素質培養(yǎng)一體化特色，培養(yǎng)適應本區(qū)域經濟發(fā)展的復合型、應用型技術人才。在專業(yè)設置上，強調社會對專業(yè)的急需性和應用性，有選擇地設置專業(yè)和專業(yè)方向。二要規(guī)范教學管理。教育質量是高等學校的生命線，要針對獨立學院學生特點，建立符合獨立學院學生實際的學生教育教學和管理體制，完善教學質量的評估監(jiān)控體系，營造良好的育人環(huán)境。三要建立完善的實習基地，積極拓展就業(yè)市場。利用獨立學院規(guī)模相對較小，經費較充足的優(yōu)勢，大力加強實習基地建設，增加實習教學比例，提高學生的實踐能力，加強與用人單位的溝通。實習基地一方面可以通過信息反饋，改進獨立學院的內部教學，另一方面可以通過實習促進就業(yè)。

2.2 堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想政治教育。

獨立學院要加大就業(yè)政策的宣傳力度，讓學生了解國家的方針政策，調整自己的就業(yè)期望值，進行正確定位。應引導他們樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，鼓勵學生到基層、到邊遠落后地區(qū)建功立業(yè)，加強誠信教育，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵他們在擇業(yè)過程中不僅要考慮個人成長和才智發(fā)揮，而且要考慮國家和人民的需要。只有這樣，才能真正幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，不被不良社會思潮所左右，從而從根本上引導學生調整就業(yè)期望值，把扎根基層、服務基層作為自己的追求。

2.3 建立健全就業(yè)指導機構，完善就業(yè)服務體系，努力營造全員就業(yè)的氛圍。

就業(yè)指導對轉變學生就業(yè)觀念和就業(yè)意識、提高學生技能、加強學生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的了解具有重要的意義。要完善就業(yè)指導服務體系須從以下幾個方面入手：一是要通過內培外引，把綜合具備心理學、經濟學、教育學、人力資源管理學等方面知識并具有較好敬業(yè)精神和責任意識的人才吸引到就業(yè)指導隊伍中來；要對現有的就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓；要走出去，多吸取其他高校一些好的做法，加強經驗交流和互動。二是努力營造全員就業(yè)的氛圍。制定科學的激勵機制和責任機制，充分調動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍。三是加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習的目的性和針對性，引導他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。四是加大考研、考證、考公務員服務平臺和載體的建設，努力提高就業(yè)的層次。五是加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生不再僅僅局限于求職者，還可以成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

2.4 擴大就業(yè)半徑，努力開辟獨立學院多樣化與多層次的就業(yè)渠道。

首先，獨立學院要逐步建立具有自己的特點、以學校片區(qū)為主體的就業(yè)市場，與人才市場、勞動力市場相互貫通的“有形市場”，即傳統(tǒng)的就業(yè)市場。其次，要加強畢業(yè)生就業(yè)信息網建設，培育學校的“無形市場”。通過網絡搜集、發(fā)布和管理信息，開展就業(yè)指導，把網上擇業(yè)作為一種全新的就業(yè)理念和便捷的就業(yè)方式，使之成為學生擇業(yè)求職的重要途徑和手段。最后，要構建開放、多元、互動的校企合作就業(yè)模式。加強與用人單位的聯系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進目前高校就業(yè)工作的有效途徑。在了解用人單位的用人需求后，學?？赏ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)或者定向培養(yǎng)等方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才。

2.5 全程開展心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質。

首先，要加大擇業(yè)心理教育和心理咨詢的力度，幫助學生樹立信心，正確進行自我定位。正確審視自己的情況，分析自己的優(yōu)勢及不足，是求職中不可缺少的前提條件。做到敢于競爭，不怕挫折，自信而不自負，相信自己具備求得合適職業(yè)的能力。其次，要增強學生的心理承受能力。教導學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度。對待用人單位的挑剔，要居逆境而不氣餒，直面現實，積極進取，百折不撓，從中總結經驗教訓，重新尋求求職目標。

獨立學院是新生事物，獨立學院就業(yè)工作是一個嶄新的課題，需要我們在工作實踐中不斷研究和探索。充分認識和做好獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作，關鍵要統(tǒng)一思想，高度重視，建立健全就業(yè)指導工作體系，完善就業(yè)指導服務機構，加大自身宣傳力度，建立自身品牌，擴大就業(yè)半徑，最終實現獨立學院畢業(yè)生的順利就業(yè)。

［1］樓錫錦，陳立明，陳艷.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)劣勢分析［J］.社會科學戰(zhàn)線，2006，（2）：323-324.

［2］于忠華.關于獨立學院開展大學生就業(yè)指導工作的思考［J］.中國高教研究，2006，（10）：55-57.

［3］孫江麗，丁倩倩.高校就業(yè)指導模式改革的創(chuàng)新［J］.高教與經濟，2006，（3）：27-30.