丁昌滔 張海濤

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理有效性策略

丁昌滔 張海濤

（浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

高職院校黨建工作在黨中央和各級(jí)黨組織的高度重視下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)生黨員的中堅(jiān)力量得到了充分發(fā)揮。但是目前學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理工作開(kāi)展得還不是很理想。本文主要從更新教育觀念、優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮主體意識(shí)、豐富教育模式、強(qiáng)化監(jiān)督管理等五個(gè)方面探討高職院校學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理問(wèn)題，以增強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

高職院校學(xué)生黨員 后續(xù)教育和管理 有效性策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展。在黨中央和各級(jí)黨組織的高度重視下，高職院校大力加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員數(shù)量不斷增加，學(xué)生黨員的中堅(jiān)力量得到充分發(fā)揮。但是目前由于一些高職院校對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理還存在誤區(qū)、黨務(wù)工作隊(duì)伍數(shù)量配備不足等原因，高職院校對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理工作開(kāi)展得還不是很理想。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、價(jià)值觀念多元化的發(fā)展趨勢(shì)，人們的思想觀念、精神追求都發(fā)生了很大變化。原有的價(jià)值觀體系受到多元文化的強(qiáng)烈沖擊，而新的價(jià)值觀體系由于新體制尚未完善，未能對(duì)人的思想行為產(chǎn)生積極的導(dǎo)向和規(guī)范作用。在這種大背景下，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的緊迫性和重要性，采取行之有效的措施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的提高，具有十分重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、更新高職院校學(xué)生黨員教育理念，樹(shù)立重視高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的觀念。

觀念是關(guān)于事物的基本觀點(diǎn)和理念的統(tǒng)稱(chēng)，對(duì)行為具有先導(dǎo)性的作用。因此，更新高職院校學(xué)生黨員教育觀念不僅是高職院校學(xué)生黨建工作的重要目標(biāo)和內(nèi)容，而且是搞好高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的前提。傳統(tǒng)的高職院校黨員教育和管理缺少對(duì)學(xué)生黨員的持續(xù)和長(zhǎng)效教育機(jī)制，存在重視入黨前的教育，忽視入黨后的再教育觀念誤區(qū)，既不利于學(xué)生黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮，又不利于學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的提高，只有從觀念的誤區(qū)中走出來(lái)，才能更好地使高職院校學(xué)生黨員教育工作取得實(shí)效，這也是高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育取得實(shí)效的基本保障。

高職院校學(xué)生黨員黨務(wù)工作者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生黨員的特殊地位和學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要在實(shí)踐中高度重視高校學(xué)生黨員的發(fā)展工作，而且要從思想上認(rèn)識(shí)到做好學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的必要性和緊迫性。在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，使人們思想觀念、價(jià)值取向多元化，這直接影響青年學(xué)生黨員的價(jià)值觀念、思想意識(shí)，對(duì)青年學(xué)生黨員的影響作用越來(lái)越大。另外，學(xué)生黨員正處于社會(huì)化敏感階段青年時(shí)期，正是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想的波動(dòng)性較大和可塑性較強(qiáng)。價(jià)值選擇與取向極易因受到多元化的社會(huì)意識(shí)和文化的影響而產(chǎn)生波動(dòng)、變化，甚至產(chǎn)生價(jià)值迷失。在這種情況下加強(qiáng)青年學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的作用顯得越來(lái)越重要，意義重大。因此，只有更新高職院校學(xué)生黨員教育理念，重視高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理，才能從源頭上將學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理工作落在實(shí)處，才能真正培養(yǎng)出信念堅(jiān)定、黨性修養(yǎng)較高、具有高技能素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

二、優(yōu)化高職院校黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，建立一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，數(shù)量配備足、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍。

要提高學(xué)生黨員教育后續(xù)教育和管理的實(shí)效性，培養(yǎng)出信念堅(jiān)定、黨性修養(yǎng)較高、具有高技能素質(zhì)的社會(huì)主義接班人，就必須打造出“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，數(shù)量配備足、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍。這是加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的重要前提和保障。而高職院校多數(shù)是由高等技校、職業(yè)中專(zhuān)等校合并或者升格而成，黨務(wù)工作者素質(zhì)參差不齊，一些黨務(wù)工作者教育觀念陳舊，沒(méi)有走出中等職業(yè)、高等技校的模式。隨著高職院校不斷擴(kuò)招，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生黨員發(fā)展工作量越來(lái)越大，而專(zhuān)職黨務(wù)工作者人數(shù)卻相對(duì)較少，部分高職院校的黨務(wù)工作者由身兼數(shù)職的輔導(dǎo)員擔(dān)任，隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性較大，整體素質(zhì)不高、職業(yè)能力不過(guò)硬、方法簡(jiǎn)單陳舊、缺少創(chuàng)新性。因此，目前高職院校黨務(wù)工作者整體結(jié)構(gòu)、數(shù)量配備上還沒(méi)有跟上高職院校學(xué)生黨建工作的發(fā)展要求。

要加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員教育后續(xù)教育和管理工作，首先，要做好高職院校黨務(wù)工作隊(duì)伍的建設(shè)，配備數(shù)量足額的黨務(wù)工作者，解決抓數(shù)量，質(zhì)量難保證；抓質(zhì)量，數(shù)量難上去的問(wèn)題。其次，要做好高職院校黨務(wù)工作者的選拔和任用工作，把一些“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的，具有一定理論水平和黨務(wù)工作知識(shí)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的人員吸納到黨務(wù)工作隊(duì)伍中來(lái)。最后，注重高職院校黨務(wù)工作者的培訓(xùn)和提高，為他們提供更多的學(xué)習(xí)深造和提高的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，數(shù)量配備足、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍。

三、樹(shù)立以“學(xué)生黨員為本”的意識(shí)，切實(shí)提高適應(yīng)高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的實(shí)效性。

青年學(xué)生入黨后，如果黨務(wù)工作者不重視對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行嚴(yán)格而深入的再教育工作，就會(huì)出現(xiàn)放松對(duì)自己的要求，在思想上停滯不前，在實(shí)際行動(dòng)中積極主動(dòng)性下降、進(jìn)取心減退等現(xiàn)象。而且，在以往的對(duì)學(xué)生黨員教育過(guò)程中，忽視學(xué)生黨員主體地位和主體性作用的發(fā)揮，使得對(duì)學(xué)生黨員教育和管理的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。要從根本上改變這種現(xiàn)象，就必須樹(shù)立以“學(xué)生黨員為本”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們清楚理解黨組織的意圖和繼續(xù)教育的重要性，自覺(jué)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員“自我教育、自我管理、自我激勵(lì)”的功能。

在學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)學(xué)生黨員不僅是后續(xù)教育的主體，而且是后續(xù)教育的參與者。在后續(xù)的教育管理中，只有把學(xué)生黨員作為后續(xù)教育的主體，才能使他們成為自己的主人，讓他們對(duì)教育和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員主體積極性作用的充分發(fā)揮。因此，要加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理工作，提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生黨員堅(jiān)定的理想信念為目標(biāo)，永葆學(xué)生黨員的先進(jìn)性和示范性，就必須樹(shù)立以“學(xué)生黨員為本”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的自律和自我提升意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮逃^(guò)程中自我反思、自我教育、自我激勵(lì)，使其樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自律的主體觀念，切實(shí)提高高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、豐富傳統(tǒng)的教育和管理模式，建立適合高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的多元化模式。

在加強(qiáng)學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理工作過(guò)程中，應(yīng)該繼承傳統(tǒng)的教育和管理模式，同時(shí)還對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，建立起適合高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的多元化模式。傳統(tǒng)的“三會(huì)一課”、聯(lián)系人制度、民主生活會(huì)制度、理論學(xué)習(xí)制度、思想?yún)R報(bào)制度、民主評(píng)議黨員制度等內(nèi)容，在學(xué)生黨員的后續(xù)教育和管理中，也具有一定的重要作用。比如：繼續(xù)要求入黨后也要積極向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)，到培養(yǎng)人處匯報(bào)思想，這樣不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員身上的問(wèn)題，而且可以引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到自身存在的不足，并主動(dòng)給予解決，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生入黨后的思想覺(jué)悟和黨性修養(yǎng)的提高。

在繼承傳統(tǒng)教育和管理模式的同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。在開(kāi)展學(xué)生后續(xù)教育和管理的過(guò)程中結(jié)合高職院校學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨員后續(xù)教育的模式，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，如開(kāi)展“黨建進(jìn)公寓”、“黨員奉獻(xiàn)日”、“黨群橋互動(dòng)”、“開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽”、“紅色電影展播”、組織座談會(huì)、開(kāi)辦講座、學(xué)習(xí)先鋒模范黨員、組織外出參觀革命圣地等，讓廣大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷提高。并且加強(qiáng)黨員的社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，比如基層黨組織可以與社區(qū)、企業(yè)等協(xié)手共建黨員社會(huì)實(shí)踐教育基地，使得廣大黨員在社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也不能忽視網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教育平臺(tái)，可以建立網(wǎng)上黨校、黨員論壇等豐富黨員教育形式，最終建立起適合高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的多元化模式。

五、建立適合高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的監(jiān)督體制，增強(qiáng)后續(xù)教育和管理的系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。

不以規(guī)矩，不成方圓，高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理必須有一套完善的、行之有效的規(guī)章制度，只有這樣才能保證學(xué)生黨員后續(xù)教育有一個(gè)良好的機(jī)制保障。首先，不斷豐富黨員的教育和管理制度，在原有民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、黨員理論學(xué)習(xí)制度、預(yù)備黨員培養(yǎng)制度、思想?yún)R報(bào)制度等制度的基礎(chǔ)上完善黨員的自我管理、自我激勵(lì)制度，建立學(xué)生黨員動(dòng)態(tài)考核制度，達(dá)到學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理科學(xué)化、長(zhǎng)效化、制度化。其次，完善各級(jí)學(xué)生黨員黨支部和黨小組的構(gòu)建，黨組織定期或不定期對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行各方面考核，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體性，使得學(xué)生黨員相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步和提高。同時(shí)，加強(qiáng)廣大學(xué)生參與黨員管理的監(jiān)督力度，把學(xué)生黨員的形象工程和監(jiān)督管理機(jī)制融合起來(lái)形成合力，提高學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的實(shí)效性。

綜上所述，高職院校黨員后續(xù)教育和管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，要使得學(xué)生黨員后續(xù)教育管理取得成效，不僅要從思想上重視起學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理工作，優(yōu)化黨務(wù)工作隊(duì)伍，不斷提高廣大黨務(wù)工作的業(yè)務(wù)能力，而且要全方位、多層次豐富學(xué)生黨員教育和管理模式，發(fā)揮學(xué)生黨員自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的主體意識(shí)，完善學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的監(jiān)督管理體制。只有這樣，才能最終建立起一套適合高職院校學(xué)生黨員后續(xù)教育和管理的科學(xué)、可行的教育和管理長(zhǎng)效機(jī)制。

［1］陳宗義.高校黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)［J］.中國(guó)成人教育，2008，（17）.

［2］武國(guó)劍.試論高校學(xué)生黨員的繼續(xù)教育［J］.黨史文苑，2007，（16）.

［3］葛志亮.加強(qiáng)學(xué)生黨員的“繼續(xù)教育”［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，（20）.

［4］蘭澤靜.淺談高職院校學(xué)生黨員的繼續(xù)教育問(wèn)題［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008，（04）.

［5］曹萬(wàn)俊.高校學(xué)生黨員繼續(xù)教育管理的策略分析［J］.中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2006，（S3）.

［6］楊陵鄖.院系學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在問(wèn)題及對(duì)策［J］.黑龍江科技信息，2008，（02）.