田學真 張 俊

（1華中農(nóng)業(yè)大學 高等教育研究所；2華中農(nóng)業(yè)大學 圖書館，湖北 武漢 430070）

基于媒體視角的研究生擴招現(xiàn)象的研究

田學真1張 俊2

（1華中農(nóng)業(yè)大學 高等教育研究所；2華中農(nóng)業(yè)大學 圖書館，湖北 武漢 430070）

研究生擴招是近年來高等教育發(fā)展的熱門話題之一。作者搜集并分析我國內(nèi)地省市級以上重點報紙媒體1999年至2010年間關于研究生擴招的相關報道，探究報道內(nèi)容的變化及其原因，以期形成對研究生擴招的理性認識。

基于媒體視角 研究生擴招 理性分析

研究生擴招是適應我國經(jīng)濟、文化、教育等多方面發(fā)展要求的必然選擇。但是，擴招引發(fā)了一些負面影響，如研究生教育質(zhì)量下降、就業(yè)難等問題。個人和社會對研究生教育的擴招行為產(chǎn)生了質(zhì)疑與批判。本文以報紙媒體報道為切入點，分析研究生擴招現(xiàn)象。

一、我國研究生擴招概述

我國自1978年恢復研究生招生以來，研究生規(guī)模持續(xù)擴大。1999年以前，我國碩士研究生規(guī)模較小，從1999年實施擴招政策開始，連續(xù)6年招生增長率超過20%；2009年研究生的教育規(guī)模與1999年相比，擴大了近5.5倍。

表1 1999—2009年全國研究生招生人數(shù)統(tǒng)計（單位：萬人）

從表1可以看出，1999年至2003年我國研究生教育規(guī)模增長幅度較大，其招生人數(shù)年增長率分別為27.17%、39.37%、28.56%、22.64%、32.72%；從2004年開始，增長幅度呈下降趨勢，2004年至2008年增長率分別為21.35%、11.80%、9.07%、5.20%、6.64%；2009年驟然上升為14.45%。（如圖1）。

圖1 1999—2009年研究生招生增長率變化

二、研究生擴招的媒體報道分類及內(nèi)容分析

為深入了解研究生擴招的社會輿論，探究研究生擴招相關報道的傾向性，以1999—2010年為研究區(qū)間，搜集、整理并分析了1999—2010年間120篇省市級以上報紙關于研究生擴招的相關報道。

以研究生擴招的國家政策為出發(fā)點，以研究生規(guī)模增長率變化為切入點，將所搜集的資料分為三個時期來研究媒體眼中研究生擴招的變化。第一個時期為1999—2003年，搜集報道40篇；第二個時期為2004—2008年，搜集報道40篇；第三個時期為2009—2010年，搜集報道40篇。

（一）研究生擴招的報道分類。

以報道內(nèi)容為標準，采用內(nèi)容分析法，將所搜集的資料劃分為四大類。

1.客觀描述類。

報道內(nèi)容主要是國家關于研究生擴招的相關政策，以及擴招具體情況的數(shù)據(jù)描述及分析。

2.立場評價類。

報道內(nèi)容主要圍繞擴招本身，對要不要擴招、擴招幅度、擴招利弊等表明立場觀點，一般分為支持、反對、中立三類。

3.問題闡述及對策建議類。

報道內(nèi)容擴展至擴招的外延，即擴招對研究生教育產(chǎn)生的影響及對策建議。

4.趨勢走向類。

報道內(nèi)容圍繞擴招的改革以及擴招的未來走向，即“如何繼續(xù)走好擴招這條路”。

從所搜集的資料來看，第一時期（1999—2003），客觀描述類報道3篇，占7.5%；立場評價類12篇，占30%；問題建議類14篇，占35%；趨勢走向類11篇，占27.5%。第二時期（2004—2008），客觀描述類報道5篇，占15%；立場評價類17篇，占42.5%；問題建議類14篇，占35%；趨勢走向類3篇，占7.5%。 第三時期（2009—2010），客觀描述類9篇，占22.5%；立場評價類8篇，占20%；問題建議類12篇，占30%；趨勢走向類11篇，占27.5%。如下圖所示：

圖2三時期不同類別報道比例變化

可以看出從，1999—2010年，研究生擴招過程產(chǎn)生的問題一直是媒體關注的重點，比例均在30%以上。此外，對研究生擴招客觀描述類報道也一直占有一定比例。其中，值得注意的是：第一時期（1999—2003）和第三時期（2009—2010）趨勢走向類報道數(shù)目可觀；第二時期（2003—2008）主觀立場評價類報道較多，趨勢走向類報道較少。

（二）研究生擴招的報道內(nèi)容分析。

從以上分析可以看出，不同時期的關于研究生擴招的報道存在差異，報道內(nèi)容及其比例不是一成不變的。

1.影響報道焦點變化的因素。

一般來說，社會熱點的出現(xiàn)、國家政策的出臺都會影響影響媒體報道焦點的變化。從整體上來看，影響媒體報道焦點變化的主要因素有以下幾個。

（1）社會責任。報紙媒體需要對大眾負責，發(fā)布大眾需要的正面信息。國家法律法規(guī)、相關政策、突發(fā)事件等都是大眾的信息對象。準確、及時的信息報道已成為滿足大眾信息需求、維護社會穩(wěn)定的重要因素之一。

（2）自身盈利。報紙媒體作為盈利性組織，獲得利潤是組織運行的基本動因。報紙媒體的利潤在很大程度上取決于報紙發(fā)行量，為吸引大眾消費者，保證發(fā)行量，報道內(nèi)容需要迎合大眾閱讀需求?；诖耍蟊婇喿x的負面信息在報道中總是存在的。

（3）媒體工作者的主觀傾向。媒體工作者對某一社會現(xiàn)象的主觀傾向影響報道內(nèi)容。如，對研究生擴招持否定態(tài)度的媒體工作者的新聞報道就會著眼于研究生擴招的弊端，其報道內(nèi)容或是擴招后研究生就業(yè)難或是教育質(zhì)量下降。所以大眾應理性分析研究生擴招報道。

2.研究生擴招報道內(nèi)容的變化及其原因。

（1）報道的數(shù)量。

從年份延續(xù)的整體上看，報道的數(shù)量隨著研究生擴招的進一步發(fā)展不斷增多。關于研究生擴招的報道越來越多，范圍越來越廣，這反映出媒體對研究生擴招的重視程度越來越高。在搜集資料過程中，年份越早，有關研究生擴招的報道資料越少，年份越近，有關研究生擴招的報道資料越多。

（2）報道的類別及變動幅度。每一個時期的具體實際不同，不同時期的同一類報道的內(nèi)容側重點也是不同的。下面，我針對不同時期報道內(nèi)容的不同作比較分析。

①客觀描述類。媒體承擔著向大眾傳播信息的社會責任。媒體為引導大眾行為，幫助大眾做出正確決策提供信息。因此，每個時期都會有一定比例的客觀描述類報道，如新出臺的政策法規(guī)、突發(fā)事件應急報道、社會熱點實況，等等。在研究生擴招這一具體對象中，包括擴招增長比例、擴招人數(shù)、專業(yè)設置，等等。

②立場評價類。第一時期的12篇立場評價類報道中，支持類5篇，反對類3篇，中立類4篇，反對類占25%；第二時期的17篇立場評價類報道中，支持類4篇，反對類8篇，中立類5篇，反對類占47%；第三時期的8篇立場評價類報道中，支持類0篇，反對類6篇，中立類2篇，反對類占75%。

明顯可以看出：第一、第二時期的評價類報道數(shù)目較多。究其原因，研究生擴招經(jīng)歷了幾年之后，利弊凸顯，大眾對擴招的看法更加清晰。第二、第三時期，反對類報道比例較大。究其原因，經(jīng)過近十年的擴招，研究生數(shù)量增長可觀，擴招的負面影響大大降低了大眾對擴招的支持度；立場評價類報道數(shù)量減少，這與社會焦點轉(zhuǎn)移到專業(yè)學位擴招及其擴招困境有關。

③問題闡述及對策建議類。三個時期此類報道數(shù)量變化不大，但值得注意的是，第一時期和第二時期的此類報道，主要圍繞研究生教育質(zhì)量下降和就業(yè)難問題；第三時期的問題重點出現(xiàn)了變化，即關注專業(yè)學位擴招遇冷問題。自1999年擴招政策實施到第二、第三時期已產(chǎn)生幾批擴招畢業(yè)生，研究生教育質(zhì)量、就業(yè)等現(xiàn)實問題自然成為報道的焦點；第三時期關于專業(yè)學位研究生的報道數(shù)量明顯增多，其原因在于，2009年我國開始招收全日制專業(yè)學位研究生，公眾對全日制專業(yè)學位的關注度高，期望從媒體中獲取有關信息。不同時期報道類別浮動變化符合新聞的價值規(guī)律及新聞的選擇規(guī)律。

④趨勢走向類。由圖2可以看出，第一時期和第三時期趨勢走向類報道明顯高于第二時期。分析其可能原因，第一時期研究生擴招剛剛起步，研究生培養(yǎng)模式、管理方式、教學體系等各方面都處于探索階段，專家學者從不同角度解讀研究生擴招，并提出其發(fā)展的可能道路；第三時期，2009年開始招收全日制專業(yè)學位研究生，國家繼續(xù)減少學術型研究生招生人數(shù)，增加專業(yè)學位研究生招生人數(shù)，基于此，研究生擴招的未來走向成為關注的焦點。

從搜集的資料來看，報道內(nèi)容與社會熱點、國家政策基本一致，如1999年招收專業(yè)學位研究生、2002年第一批擴招研究生畢業(yè)、2009年招收全日制專業(yè)學位研究生，與此同時的相關報道明顯增多。媒體向大眾傳播全方位信息、全面報道擴招利弊，對正確引導公眾理性看待研究生擴招，以及向廣大學子提供報考信息有著積極意義。但正如前面提到的，媒體對自身盈利的考慮及媒體工作者的主觀傾向在一定程度上會影響報道內(nèi)容，報道內(nèi)容的傾向性會引起大眾認知心理的改變。也就是說，研究生擴招的相關報道會影響社會對研究生擴招的認知，從而對擴招政策的實施造成一定影響。如，反對擴招的聲音和就業(yè)難等問題的提出會降低研究生報考熱度，擴招的好評則會為擴招增溫。因此，分析媒體報道內(nèi)容，理性認識研究生擴招是必要的。

三、關于研究生擴招的理性思考

對研究生擴招的相關報道進行分析，目的是通過報道本身，思考擴招本質(zhì)，形成對研究生擴招的理性認識。

（一）研究生擴招是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。

1.社會經(jīng)濟發(fā)展促使教育重心上移，研究生擴招是滿足社會教育需求的必然選擇。

2.在本科教育擴招的前提下，研究生教育擴招也是合情合理的。擴招是我國高等教育結構調(diào)整與完善的客觀選擇。

（二）隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生數(shù)量的增加必然給研究生教育帶來各種問題。

1.生源質(zhì)量下降。研究生擴招降低了研究生入學門檻，招生考試模式尚不完善?？鐚W科和同等學歷錄取不可避免地導致研究生隊伍科研能力、學術水平的整體下滑。

2.研究生就業(yè)難。招生規(guī)模的擴大，招生數(shù)量的增加必然帶來畢業(yè)研究生人數(shù)的增長，社會供求矛盾出現(xiàn)，這在一定程度上影響了研究生就業(yè)。

3.研究生教育質(zhì)量下降。一方面，研究生教育資源不足。教育資源的增長沒有跟上研究生規(guī)模的擴大，教育事業(yè)費投入和科研經(jīng)費投入尚不能滿足擴招需求。另一方面，師生比例失衡。生多師少，研究生導師數(shù)量不足，難以滿足研究生培養(yǎng)要求。

研究生擴招一定要與招生單位學科建設，招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)狀況緊密結合。研究生擴招要重點把握三點，一是擴招“度”的問題。研究生擴招幅度應考慮現(xiàn)有教育資源的承受力。二是擴招“類”的問題。研究生擴招應考慮社會發(fā)展需求和高等教育結構內(nèi)在完善的需求，分層次、分類別確定擴招比例。三是擴招外延相關配套問題。研究生擴招，不僅僅只是研究生數(shù)量的改變，還包括經(jīng)費投入、教學設施的提高和培養(yǎng)模式、師資隊伍的進一步完善。

高等教育大眾化是一個社會教育成熟的標志，研究生擴招本身無可厚非，我們要理性看待其在走向完善的發(fā)展過程中出現(xiàn)的不足和問題，理性解讀相關報道，形成對研究生擴招的正確認識。

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