盛知恒

（上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生處，上海 201620）

社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及應(yīng)對(duì)策略

盛知恒

（上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生處，上海 201620）

社會(huì)思潮是社會(huì)意識(shí)中社會(huì)心理和社會(huì)輿論與社會(huì)意識(shí)形態(tài)聯(lián)系的中介，是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。作者深入研究探討社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)所產(chǎn)生的影響，并就此提出減少社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)負(fù)面影響的對(duì)策，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)思潮大學(xué)生就業(yè)影響對(duì)策

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人力資源和現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到高校畢業(yè)生和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，另外，由于受宏觀環(huán)境的變化和各種社會(huì)思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了明顯變化，此種變化也越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。在這種形勢(shì)下，深入研究探討社會(huì)思潮引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題，以及尋求減少社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)負(fù)面影響的對(duì)策，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)思潮對(duì)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的影響

社會(huì)思潮是在特定的社會(huì)歷史背景下，建立在一定的社會(huì)心理基礎(chǔ)之上，具備某種相應(yīng)的理論形態(tài)并在一定范圍內(nèi)具有相當(dāng)影響力的帶有某種傾向性的思想趨勢(shì)。社會(huì)思潮具有傳播特性，其傳播過(guò)程一般是從高層知識(shí)分子到一般青年學(xué)生，再到社會(huì)群眾。因此，作為各種思想文化產(chǎn)生、傳播的集散地和培育高素質(zhì)人才的重要基地，高等學(xué)校歷來(lái)是多方勢(shì)力爭(zhēng)奪青年的斗爭(zhēng)前沿，極易受到各種社會(huì)思潮的沖擊和影響。

在當(dāng)前高等教育校園社會(huì)思潮中，既有與社會(huì)發(fā)展和主流意識(shí)形態(tài)方向相一致的正確思潮，又有與社會(huì)發(fā)展和主流意識(shí)形態(tài)方向相背離的錯(cuò)誤思潮。正確的社會(huì)思潮能夠促進(jìn)社會(huì)主義和諧校園的文化建設(shè)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分積極的作用；錯(cuò)誤的社會(huì)思潮則會(huì)影響校園文化主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，給大學(xué)生帶來(lái)消極、負(fù)面的影響，成為阻礙青年健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的因素［1］。

二、社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的兩面性。

大學(xué)畢業(yè)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸成熟的階段，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是他們最強(qiáng)烈的愿望。但是由于他們?cè)谒枷胝紊线€不成熟，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失落感和迷茫情緒，尤其處于擇業(yè)階段的大學(xué)生，更容易陷入價(jià)值選擇的困境，而社會(huì)思潮的傳播恰恰為迷茫中的大學(xué)生提供了某種解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的參考［2］。進(jìn)步的社會(huì)思潮引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀，幫助他們清醒認(rèn)識(shí)自我，正確定位自我，能以積極正確的心態(tài)步入社會(huì)，體現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想；錯(cuò)誤的甚至是反動(dòng)的社會(huì)思潮則往往誘導(dǎo)畢業(yè)生迷失自我，長(zhǎng)期陷于失落、迷茫、自卑和頹廢的情緒中，放棄工作，放棄拼搏，嚴(yán)重者產(chǎn)生仇恨社會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)的心理，甚至出現(xiàn)反社會(huì)的行為，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不同程度的消極影響。

（二）當(dāng)代各類社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。

經(jīng)濟(jì)全球化思潮弱化了大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，削弱了他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)家主權(quán)觀、安全觀也產(chǎn)生了前所未有的沖擊，一些高等教育的精英放棄國(guó)內(nèi)急需他們的崗位和為國(guó)出力的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)時(shí)奔赴國(guó)外，更有甚者攜帶國(guó)內(nèi)科研機(jī)密出國(guó)，給國(guó)家造成一定的損失。消費(fèi)主義思潮對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生了重大的影響，近年來(lái)，畢業(yè)生中出現(xiàn)了“啃老族”，不升學(xué)、不就業(yè)、不進(jìn)修或不參加就業(yè)輔導(dǎo)，終日無(wú)所事事，成為畢業(yè)教育的反面教材。后現(xiàn)代主義思潮使一些大學(xué)生放棄了對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任，放棄了道德原則、真誠(chéng)原則，奉行極端個(gè)人主義、實(shí)用利己主義的人生哲學(xué)，為了謀求一份好工作而不惜一切手段，偽造文憑、篡改成績(jī)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（三）社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響。

受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義、實(shí)用主義等不良社會(huì)思潮的影響，在職業(yè)選擇問(wèn)題上，一些大學(xué)生過(guò)于注重物質(zhì)利益，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過(guò)程中更加注重經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)地位和地域選擇，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，關(guān)心經(jīng)濟(jì)收入，而忽視才智發(fā)揮、事業(yè)成就、社會(huì)需求等因素［3］。畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高、盲目等待、眼高手低、互相攀比、不切實(shí)際追求高薪等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。部分高校缺少系統(tǒng)的就業(yè)教育課程體系，并未將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)體系，同時(shí)也缺少專業(yè)的就業(yè)教育隊(duì)伍，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，對(duì)其人生價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀正確引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致一些大學(xué)生的就業(yè)選擇拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義、實(shí)用主義傾向蔓延。

（四）社會(huì)思潮對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的影響。

據(jù)了解，每年女大學(xué)生考研比率都高于男生，許多女生借考研來(lái)逃避找工作，結(jié)果一路考到博士，卻未對(duì)就業(yè)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，甚至造成女大學(xué)生“贏在考試，輸在就業(yè)”的現(xiàn)狀，這直接反映出了女大學(xué)生就業(yè)的尷尬處境。特別是在國(guó)際金融危機(jī)的影響下，原本在就業(yè)問(wèn)題上就飽受性別困擾的女大學(xué)生群體，更是感受到了就業(yè)的壓力。受西方拜金主義思潮、享樂(lè)主義思潮、個(gè)人主義思潮的影響，女大學(xué)生在求職路上的被動(dòng)，更容易引發(fā)一些不正常的社會(huì)思潮?！案傻煤貌蝗缂薜煤谩薄ⅰ芭苷衅笗?huì)不如跑婚介所”的說(shuō)法屢屢出現(xiàn)，“畢婚”族增多，“尋有房有車無(wú)貸男友”從一句玩笑變成了婚介網(wǎng)站上貼出的征婚信息，這些由女大學(xué)生找工作難引發(fā)的現(xiàn)象值得深思。

三、減少社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生就業(yè)負(fù)面影響的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高?！皟烧n”教育，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入“兩課”教育和職業(yè)教育，以理想信念教育為核心，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝學(xué)生頭腦，有針對(duì)性地進(jìn)行馬克思主義唯物論、無(wú)神論和科學(xué)精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。將“兩課”教育與就業(yè)教育相結(jié)合，將理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，使大學(xué)生思想政治教育得到“兩課”理論教學(xué)的有力支撐，引導(dǎo)大學(xué)生且學(xué)且思，且行且語(yǔ)，帶著兩課教師設(shè)計(jì)的理論思考，進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，在真實(shí)的工作環(huán)境中，使理論問(wèn)題得到解答，同時(shí)又將問(wèn)題帶回課堂，經(jīng)過(guò)課堂的再教育，感悟人生堅(jiān)定信念，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）扎實(shí)推進(jìn)高校黨建工作，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生經(jīng)常性思想政治教育。

針對(duì)畢業(yè)生黨員教育，高校要將黨建工作延伸到校外，延伸到企業(yè)，豐富黨建工作的形式與內(nèi)容，充分利用企業(yè)黨建工作的資源，開(kāi)展黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)教育，使廣大畢業(yè)生親身感受企業(yè)黨員在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中發(fā)揮的先鋒模范作用，讓學(xué)校的黨建工作更貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，在企業(yè)中讓畢業(yè)生黨員真切體驗(yàn)黨的先進(jìn)性思想，增強(qiáng)黨組織的吸引力，使企業(yè)真正成為學(xué)校黨建工作的重要陣地，通過(guò)黨性教育，利用進(jìn)步的社會(huì)思潮引導(dǎo)堅(jiān)定黨員畢業(yè)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心。

（三）弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。

要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)高校德育教育、就業(yè)教育和宣傳工作的重要性。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，加大就業(yè)政策的宣傳力度，讓學(xué)生了解國(guó)家的方針政策。倡導(dǎo)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生把視野放寬，眼光放遠(yuǎn)，樹(shù)立“行行可建功、處處能立業(yè)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身基層，到艱苦的地方、到社會(huì)最需要的地方施展才華、建功立業(yè)，走“基層成才、艱苦成才、實(shí)踐成才”的道路。鼓勵(lì)他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中不僅要考慮個(gè)人成長(zhǎng)和才智發(fā)揮，而且要考慮國(guó)家和人民的需要。只有這樣，才能真正幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不被不良社會(huì)思潮所左右。

（四）強(qiáng)化思想政治教育功能，緊密結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育功能，把對(duì)畢業(yè)生的思想教育、畢業(yè)教育、理想信念教育與解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)密切結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做好畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立就業(yè)信心，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；教育畢業(yè)生調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自我，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的擇業(yè)觀。加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)道德教育，提高畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信度。特別要高度重視畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注就業(yè)能力較弱的畢業(yè)生就業(yè)。

（五）引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理教育。

高校要教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)職業(yè)目標(biāo)。借助職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座、職業(yè)沙龍、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)理性評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，有效地控制畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、盲目擇業(yè)、高違約率、高就業(yè)成本等現(xiàn)象。切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理教育，及時(shí)掌握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，妥善化解潛在矛盾，防止不良社會(huì)思潮趁虛而入。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、辯證地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定心態(tài)，消除在環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生存能力。幫助畢業(yè)生正確對(duì)待就業(yè)中遇到的暫時(shí)困難，調(diào)整不切實(shí)際的想法和高期望值，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)、持之以恒的決心和毅力，避免出現(xiàn)極端情緒。

［1］ 李紅軍，史君榕，羅政忠.對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重大影響的校園社會(huì)思潮分析［J］.黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào)，2010，23，（1）.

［2］ 馮石崗，胡文慧.社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對(duì)策略［J］.職業(yè)時(shí)空，2010，6，（1）.

［3］ 余國(guó)宇.淺析大學(xué)生就業(yè)期望值高的社會(huì)原因［J］.學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2006，（5）.