郭永明

（江蘇省寶應(yīng)職業(yè)教育中心校，江蘇 寶應(yīng) 225800）

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，提高職校生素質(zhì)

郭永明

（江蘇省寶應(yīng)職業(yè)教育中心校，江蘇 寶應(yīng) 225800）

現(xiàn)在的職校生多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境使得他們頭腦靈活、個(gè)性多樣，但也導(dǎo)致他們心理素質(zhì)和行為習(xí)慣較差，再加上青少年特有的逆反心理，因此對(duì)職校生進(jìn)行素質(zhì)教育有一定的困難。本文從抓好養(yǎng)成教育、培育良好班風(fēng)、實(shí)行目標(biāo)管理、改進(jìn)管理方法四個(gè)方面對(duì)班級(jí)建設(shè)作了扼要的闡述。

職校生 班級(jí)建設(shè) 養(yǎng)成教育

現(xiàn)在的職校生多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境使得他們頭腦靈活、個(gè)性多樣，但也導(dǎo)致他們心理素質(zhì)和行為習(xí)慣較差，再加上青少年特有的逆反心理，對(duì)職校生進(jìn)行素質(zhì)教育有一定的困難。那么，采取什么措施才能取得事半功倍的效果呢？我以為，職校模仿能力和可塑性都很強(qiáng)，在好的環(huán)境中容易被同化，如俗語(yǔ)所說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑”。因此，我們必須搞好班級(jí)建設(shè)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，樹立起積極向上的班風(fēng)，才能逐步提高職校生素質(zhì)。

一、抓好養(yǎng)成教育

職校生除了具有一般中學(xué)生的身心特征外，還有兩個(gè)特點(diǎn)：一是內(nèi)在心理上的自卑；二是外在行為上的自負(fù)。他們雖然在心理上很自卑，但會(huì)表現(xiàn)出自負(fù)的言行。他們往往顯得傲慢、粗野、驕橫，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、打架斗毆、抽煙喝酒等行為習(xí)慣上的偏差，表現(xiàn)得自由散漫，不聽規(guī)勸，人際關(guān)系緊張。針對(duì)這種情況，班主任必須抓好養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工作，對(duì)于職校班級(jí)來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該受到班主任的重視。學(xué)生的良好心理素質(zhì)和行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就會(huì)為日后的各項(xiàng)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班主任工作也會(huì)起到事半功倍的效果。

抓養(yǎng)成教育，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生健康心理、控制異?；蜃儜B(tài)心理入手。健康的心理具備一定的緊張度和較大的承受力，是一種持續(xù)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。擁有健康心理的學(xué)生，在各種情況下都能很好地適應(yīng)環(huán)境，具有生命的活力，能充分發(fā)揮身心的潛能，愉快地接受生活的規(guī)范。

要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，班主任就要利用日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住契機(jī)，進(jìn)行養(yǎng)成教育。一個(gè)欣賞的眼神，一番激勵(lì)的話語(yǔ)，一次精心準(zhǔn)備的主題班會(huì)，一段婉轉(zhuǎn)而又極具針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，都會(huì)使學(xué)生在潛移默化中形成良好的心態(tài)。

在這個(gè)過程中，班主任要教會(huì)他們?cè)诟鞣N行動(dòng)實(shí)現(xiàn)之前，多考慮自己本身的條件，對(duì)自己不自卑，克服因害羞而造成的心理不安和緊張，在行動(dòng)之前做好充分準(zhǔn)備，以保證自己行為動(dòng)作的準(zhǔn)確度；要教會(huì)他們對(duì)于生活中的各種問題要用有效的方法加以處理，而不是逃避現(xiàn)實(shí)，要對(duì)周圍環(huán)境細(xì)心觀察，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象作出判斷，對(duì)所處場(chǎng)合進(jìn)行認(rèn)定，讓他們知道這些都有助于自己選擇對(duì)策、確定行為方式、采取對(duì)應(yīng)的禮節(jié)、承擔(dān)必要的義務(wù)和責(zé)任；要教會(huì)他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中采取積極的態(tài)度和行為，對(duì)老師和班干部布置的各種任務(wù)積極接受；教會(huì)他們?cè)谂c老師、同學(xué)、親人相處時(shí)，采取正面積極的態(tài)度，知道要想保持與他人的友誼，必須有誠(chéng)懇、謙虛、寬厚的態(tài)度，學(xué)會(huì)寬容別人的短處和失誤，能善意地批評(píng)和幫助他人、尊重他人。這樣，他們就會(huì)養(yǎng)成良好的心態(tài)，也就控制了異常或變態(tài)心理的產(chǎn)生，同時(shí)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)水到渠成。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就會(huì)自覺地抵御問題行為的影響，形成積極向上的個(gè)人言行和團(tuán)結(jié)合作的集體行為。

二、培育良好班風(fēng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。在培育班風(fēng)方面，可以采取以下措施。

1.引導(dǎo)教育。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，必須提高全班同學(xué)的思想覺悟，要聯(lián)系實(shí)際做好引導(dǎo)教育，幫助他們明辨是非，指明方向。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“真、善、美”的正面教育。另一方面要主動(dòng)出擊，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些“假、惡、丑”現(xiàn)象的教育，當(dāng)然，這種教育是要在分析、批判的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕那些“假、丑、惡”現(xiàn)象，自覺抵御不良行為，達(dá)到預(yù)防為主，超前控制。

2.引導(dǎo)輿論。在培養(yǎng)班風(fēng)的過程中，樹立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量是十分重要的。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。班集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量大得多，有效得多，有些學(xué)生犯錯(cuò)誤，怕的不是班主任的批評(píng)，而是集體輿論的譴責(zé)。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

3.抓好學(xué)風(fēng)。班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建設(shè)是優(yōu)良班集體建設(shè)的根本，學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的綜合反映。多數(shù)職校生是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校，不少人喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，班主任要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面下工夫，注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成。班主任要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課、掌握專業(yè)技能、懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)作為班級(jí)管理、班集體建設(shè)的重中之重的工作來(lái)對(duì)待。通過種種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)然，班主任也要擠時(shí)間盡可能多地讀一些關(guān)于學(xué)習(xí)策略方面的書，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理調(diào)控、記憶訓(xùn)練、思維訓(xùn)練方面的具體指導(dǎo)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。

4.嚴(yán)格常規(guī)?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作必須細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，為了配合學(xué)校的各項(xiàng)考核，需要制訂嚴(yán)格的《班級(jí)管理制度》。班團(tuán)干部應(yīng)做到一月一統(tǒng)計(jì)，一月一公布；要及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)?？己藘?nèi)容包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳、文體、遵章守紀(jì)等幾個(gè)方面，考核成績(jī)與操行掛鉤，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等有章可循，通過考核形成一定的集體紀(jì)律。這樣久而久之，良好的風(fēng)氣就形成了。

三、實(shí)行目標(biāo)管理

實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理，實(shí)質(zhì)是用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生不斷奮發(fā)進(jìn)取。制訂的班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，要從學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)。心理學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在校園的馬路兩側(cè)種上蘋果樹，等到蘋果成熟的時(shí)候觀察什么位置的蘋果最容易被人們采摘。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唾手可得的蘋果因?yàn)樘菀椎玫剑藗兎炊鴮?duì)它失去了興趣，而那些掛在樹梢上的蘋果因?yàn)椴烧饋?lái)太麻煩，所以也不容易引發(fā)人們的興趣，只有那些跳一跳才能夠著的蘋果，才最容易激發(fā)人們采摘的興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，在制定班級(jí)或個(gè)人奮斗目標(biāo)的時(shí)候，一定要考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)條件，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定高度適當(dāng)、通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生感到有奔頭，保證目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)施的過程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)，樹立可視化的個(gè)性目標(biāo)。另一方面，要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計(jì)師”，使學(xué)生把班集體建設(shè)當(dāng)做自己的事情，把自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與班集體同呼吸共命運(yùn)，把自己的個(gè)體目標(biāo)融化在集體中。當(dāng)然，這就要求班主任在抓班級(jí)工作時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生，使他們的個(gè)體目標(biāo)與班級(jí)共同目標(biāo)和諧，保證在完成班級(jí)共同目標(biāo)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。

四、改進(jìn)管理方法

由于學(xué)生在某些方面存在一定的缺陷，因此在班級(jí)管理中，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)的管理模式，推行民主管理和自主管理。

1.在管理中應(yīng)充分發(fā)揮民主。我們要有意識(shí)地營(yíng)造一種全員參與，全程參與的氛圍，讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

2.在民主管理的基礎(chǔ)上推進(jìn)自主管理。我們要把學(xué)生看成班級(jí)建設(shè)的主體，尊重他們的獨(dú)立性與自主性，這一直是我們所提倡的，也是我們所追求的。學(xué)生自主管理是在民主管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主地去實(shí)施，它要求每個(gè)學(xué)生管理好自己。如在我班，學(xué)生們?cè)诿裰鞴芾淼幕A(chǔ)

上，提出：每個(gè)人管好自己的學(xué)習(xí)，管好自己的生活瑣事。尤其在衛(wèi)生方面，學(xué)生們自己提出：每個(gè)人管好自己周圍一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子。我班的劉某平時(shí)較為邋遢，位子下邊經(jīng)常有碎紙屑，但隨著自主管理意識(shí)的提高，他意識(shí)到自己應(yīng)該注意個(gè)人衛(wèi)生，這不僅關(guān)系到自己，而且關(guān)系到全班的榮譽(yù)。進(jìn)行自主管理，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的主體地位和主體價(jià)值，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)他們管理的積極性，鍛煉他們的管理能力，提高他們的素質(zhì)。