趙 李 于 萌

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

對研究生學(xué)術(shù)道德失范的分析與探究

趙 李 于 萌

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

研究生作為高層次人才，是我國未來的中堅力量和創(chuàng)新人才，研究生的學(xué)術(shù)水平是影響國家發(fā)展的重要因素。近年來，逐步暴露出的研究生論文抄襲、剽竊事件對研究生教育提出了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分重視研究生的學(xué)術(shù)道德失落現(xiàn)象，分析出其行為產(chǎn)生的原因并探尋出解決問題的途徑，最終提升研究學(xué)術(shù)道德水平，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

研究生 學(xué)術(shù)道德失范 原因 對等

高等教育作為國家教育的重要組成部分，肩負著為國家發(fā)展培養(yǎng)出大批具有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新人才的重任。其中，研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的主渠道，研究生教育的質(zhì)量直接關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的整體水平和學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。作為未來社會建設(shè)的中堅力量，研究生是創(chuàng)新人才隊伍的最重要的組成，研究生的學(xué)術(shù)水平是推進學(xué)術(shù)發(fā)展的重要力量。但近年來，國內(nèi)學(xué)術(shù)不端行為時有出現(xiàn)，高校亦出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)論文抄襲現(xiàn)象，研究生學(xué)術(shù)水平受到了強烈的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，研究生的學(xué)術(shù)道德遭受沖擊。原教育部部長周濟2009年3月在“高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)座談會”上強調(diào)，對學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產(chǎn)品一樣“零容忍”，實行“一票否決”，一查到底，要對學(xué)術(shù)不端行為“下猛藥”，做到不護短、不姑息、不手軟。［1］研究生學(xué)術(shù)道德教育勢在必行。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)實表現(xiàn)

學(xué)術(shù)道德是道德的一個范疇，主要是指個體在從事學(xué)術(shù)研究活動的過程中，依靠社會規(guī)范和內(nèi)心信念維系并在學(xué)術(shù)研究中起作用的觀念和規(guī)范的總和。研究生學(xué)術(shù)道德應(yīng)該具有實事求是、追求真理、敢于創(chuàng)新、誠實守信等特質(zhì)。所謂學(xué)術(shù)失范，是指從事學(xué)術(shù)寫作的作者故意違反學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，制造學(xué)術(shù)偽劣之作，并試圖通過作品的發(fā)表從中獲取不當利益的行為，它是關(guān)涉到學(xué)術(shù)道德的重大問題。［2］現(xiàn)今高校中研究生學(xué)術(shù)道德失范主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.抄襲、剽竊已有研究成果，低水平重復(fù)現(xiàn)象嚴重。

學(xué)術(shù)成果是衡量研究生水平的一個重要維度，但在信息高度發(fā)達、急切追求成效的今天，學(xué)術(shù)成果不但很難呈現(xiàn)出真正的研究水平，反而弱化成為他人成果的“再加工”。在研究生的論文、作業(yè)中不乏一些對已有成果的低水平重復(fù)。要么是東拼西湊的部分抄襲，要么是將外文成果直接翻譯成中文，要么是不顧他人成果，盲目研究，結(jié)果最終文章也只是前人成果的低水平重復(fù)。這種低水平的研究成果既違背了創(chuàng)新的科學(xué)精神，又損害了個人誠信。

2.偽造、篡改第一手數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的重要依據(jù)，無論是自然學(xué)科還是人文學(xué)科中，都經(jīng)常要用反映真實情況的數(shù)據(jù)來驗證推論或得出結(jié)論，忠實于原始數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的基本準則。獲取數(shù)據(jù)往往是一個長期而又辛苦的過程，因此有些研究生急功近利，不愿花費精力投入實驗或調(diào)查，直接偽造出想要的“真實數(shù)據(jù)”。另外，有些學(xué)生雖然親自獲取數(shù)據(jù)，但因與預(yù)先假設(shè)是不符的，為了得出“理想數(shù)據(jù)”，就篡改原始數(shù)據(jù)。

3.一稿多投或多發(fā)，多人署名。

為了提高研究生的素質(zhì)水平，很多高校對研究生期間的科研成果的數(shù)量有要求和標準，借以督促研究生積極投入科研之中。但一些研究生片面追求發(fā)表成果的數(shù)量，投機取巧，一稿多投、多發(fā)，或者多人署名于一篇文章。一篇文章經(jīng)過“修改”，在多個雜志上發(fā)表，而且掛名現(xiàn)象也很嚴重，為了增加發(fā)表文章數(shù)量，一些研究生直接在未參與研究的成果中署名，一篇文章多個作者。這直接導(dǎo)致學(xué)術(shù)文章中存在很多粗制濫造的“研究成果”，一定程度上降低了我國的學(xué)術(shù)水平。

4.當“槍手”，雇“槍手”。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，研究生生源質(zhì)量也是良莠不齊。作為較高層次的人才，很多研究生知識扎實、能力很強，然而其中有人卻利用其優(yōu)勢為他人寫作或者考試，作為創(chuàng)收的手段。現(xiàn)有研究生中有一部分是隨著擴招大潮而進入研究生學(xué)習(xí)階段，但自身綜合素質(zhì)稍差，外加其它種種原因無法順利完成論文或者在畢業(yè)前仍無法發(fā)表論文，則花錢請人代寫論文、發(fā)表論文。無論是替人寫論文還是找人寫論文，都是對學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境的破壞，污染了高校這份凈土。

二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析

雖然上述的學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)不是研究生群體的主流表現(xiàn)，但已使研究生教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)道德受到侵蝕，若不對其加以重視，長此以往，將使高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣惡化，研究生素質(zhì)水平下降，最終導(dǎo)致我國學(xué)術(shù)研究水平下降，成為制約我國向創(chuàng)新型國家發(fā)展的因素之一。從根源上尋找導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的因素，有針對性地找到一條研究生學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展之路是目前研究生教育的首要任務(wù)。

1.社會環(huán)境變化帶來的影響。

當今世界日益全球化與多元化，各種思想觀念相互融合與沖突，我國原有的價值觀念、思想體系也受到西方思潮的影響。我國自改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展，在文化、思想方面不斷進步的同時也逐漸出現(xiàn)一些新的問題。處于變革的我國，舊的價值觀和思想規(guī)范在不斷改變，有些已失去原有效力，而新的規(guī)范、價值觀還沒完全建立起來，這就導(dǎo)致功利主義、拜金主義等急功近利的意識趁虛而入，社會風(fēng)氣開始腐化，這就使一些置于其中且意識不堅定的研究生受其誤導(dǎo)而喪失學(xué)術(shù)人格和學(xué)術(shù)道德，在科研過程中通過弄虛作假、抄襲剽竊等來追求表面結(jié)果。

社會發(fā)展帶來的壓力和競爭也是部分研究生拋棄學(xué)術(shù)道德標準，片面追求客觀結(jié)果的原因之一。研究生原是做學(xué)問、搞科研的專門人才，如今卻日益成為就業(yè)的“身份證明”。不少剛剛進入研究生生涯學(xué)習(xí)的學(xué)生，考慮的就是如何找到適當?shù)墓ぷ鳎瑖乐數(shù)目茖W(xué)研究已變得不再重要。相當一部分研究生學(xué)習(xí)目的功利化，將心力從潛心鉆研學(xué)問轉(zhuǎn)移到如何迎合社會用人單位需求、如何尋找“掙錢”機會，不投入學(xué)習(xí)精力卻追求研究成果，這就會產(chǎn)生大量低水平的、粗糙的“研究成果”，嚴重影響和制約了學(xué)術(shù)發(fā)展。

2.研究生評價體系、管理制度片面化地“助長”。

評價體系往往具有導(dǎo)向的作用，全面而恰當?shù)脑u價會促進學(xué)習(xí)過程中積極性的提高和追求的提升；片面而不當?shù)脑u價則會導(dǎo)致片面的結(jié)果謀取?，F(xiàn)行的研究生評價體系單調(diào)，片面注重量化的評價方式，一般是以研究生期間所發(fā)表的文章數(shù)量、期刊水平為評價依據(jù)，有些學(xué)校還硬性將論文發(fā)表數(shù)量與評優(yōu)、畢業(yè)掛鉤，這有悖于評價體系的全面原則，致使一些研究生忽略研究水平和研究價值，漠視研究成果的質(zhì)量而過于追求研究成果的數(shù)量，助長了學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的滋生。

除了評價方面，管理制度方面的欠缺使學(xué)術(shù)管理力度不足，也在一定程度上縱容了道德失范行為。學(xué)校雖然對學(xué)生要發(fā)表論文的數(shù)量作出規(guī)定，但缺乏對學(xué)生發(fā)表的論文的質(zhì)量監(jiān)督制度。雖有一些相關(guān)的懲罰制度，但在實施中卻流于形式，并沒有真正起到監(jiān)督、管理和威懾的作用。

3.導(dǎo)師發(fā)揮作用不到位造成的疏漏。

導(dǎo)師是研究生在學(xué)術(shù)生涯上的引路人，是培養(yǎng)研究生最直接、最主要的實施者，導(dǎo)師自身的人格精神、道德品行、學(xué)術(shù)水準都潛移默化地作用于研究生。隨著近來研究生的擴招，一名研究生導(dǎo)師要帶多個學(xué)生，導(dǎo)師又要承擔(dān)一些科研項目和教學(xué)工作，其用在指導(dǎo)學(xué)生的精力極其有限，無法保證對每一位研究生精心指導(dǎo)，導(dǎo)師無形的“放縱”使學(xué)生為達目的任意為之。

研究生數(shù)量的增加讓導(dǎo)師結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，有些高校在導(dǎo)師的選拔和聘任上降低要求，存在一些漏洞，導(dǎo)致少數(shù)研究生導(dǎo)師素質(zhì)不高，能力不足，學(xué)術(shù)道德水平偏低，本身在學(xué)術(shù)研究上很不嚴謹，甚至帶領(lǐng)研究生“編書”。這種錯誤的學(xué)術(shù)腐敗做法給研究生學(xué)術(shù)道德以致命的沖擊，為研究生的學(xué)術(shù)失范行為種下了禍根。導(dǎo)師指導(dǎo)作用不足、誤導(dǎo)作用凸顯在很大程度上對研究生學(xué)術(shù)道德失范行為產(chǎn)生了推波助瀾的作用。

4.研究生自身學(xué)術(shù)道德欠缺、科研能力不足。

研究生學(xué)術(shù)失范的最根本原因是其內(nèi)在道德素養(yǎng)欠缺，自律和規(guī)范意識薄弱，創(chuàng)新意識匱乏和科研能力不足。有些研究生本身對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)失范就沒有認識，也意識不到自身行為的偏差；有些學(xué)生則學(xué)術(shù)修養(yǎng)不高且易動搖，在“低風(fēng)險、高收益”的誘惑下，功利心戰(zhàn)勝德性，喪失學(xué)術(shù)良心。當前一些高校并不重視研究學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，而是將精力投入于研究生的研究成果，這種重“教”略“育”的教育方式，使研究生更加容易忽視學(xué)術(shù)道德的神圣性和規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范心理動因的形成。

研究生創(chuàng)新、科研意識和能力不足加劇了學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生?，F(xiàn)在有些研究生入學(xué)前水平不高，進入研究生學(xué)期階段，沒有學(xué)術(shù)研究的動力和精神，不去潛心學(xué)習(xí)，反而急功近利地去追求多數(shù)量的成果，造成現(xiàn)今研究生的成果質(zhì)量下降，存在寫作不懂基本規(guī)范，論證缺乏創(chuàng)新和問題意識，搜集資料大行“拿來主義”，事實評估與價值判斷視域不清、標準不一等諸多問題。［3］

三、解決研究生學(xué)術(shù)道德失范問題的對策探究

研究生學(xué)術(shù)道德失范行為給研究生個人、學(xué)術(shù)界乃至整個社會帶來的消極影響都是不容忽視的，所以提高研究生學(xué)術(shù)道德、防止學(xué)術(shù)失范的發(fā)生需要社會、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。

1.打壓社會不良風(fēng)氣，引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)道德價值觀。

面對社會環(huán)境變化帶來的多種價值觀念和壓力，研究生之所以會迷失于其中，喪失自身立場而隨波逐流，功利地追逐客觀利益，主要是因為自身立場不堅定，沒有明確而正確的思想意識，容易受外在環(huán)境的誘惑和影響。這就需要社會范圍內(nèi)的良好風(fēng)氣的營造和科學(xué)價值觀的引導(dǎo)。良好的社會風(fēng)氣能有效地帶動良好學(xué)術(shù)氛圍的產(chǎn)生，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，使其能認清各種社會意識形態(tài)的本質(zhì)。社會應(yīng)充分利用好輿導(dǎo)向，宣揚有益于凈化社會風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的道德行為，為培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的學(xué)術(shù)道德情感和意志提供良好的社會基礎(chǔ)。另外，社會應(yīng)對社會結(jié)構(gòu)，尤其是就業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)節(jié)，國家應(yīng)加大對研究生教育階段的投入，減少研究生的后顧之憂，從而專心致力于科學(xué)研究。

2.完善研究生評價體系，加強研究生管理的制度建設(shè)和實施。

學(xué)術(shù)論文、科研成果是評價研究生科研水平的簡單標準，但其反映研究生學(xué)術(shù)水平的真實程度是有限的，換句話說，是存在局限性的。量化的標準便于客觀地統(tǒng)計與比較，但無法對其研究成果的質(zhì)量與創(chuàng)新作出評價。片面追求發(fā)表數(shù)量的現(xiàn)實事例告誡我們應(yīng)重新定位和完善學(xué)術(shù)評價體系，多管齊下，突破“一刀切”的量化模式。對于研究生的評價不但要重視結(jié)果，而且要注重過程，將日常表現(xiàn)加入評價體系，對于不同的學(xué)科也應(yīng)建立不同的評價標準，根據(jù)學(xué)科特點建立合適的學(xué)術(shù)評價體系。在管理方面，既要不斷進行制度建設(shè)，完善研究生管理制度、獎懲制度等，又要將各項制度投入到日常管理中，加強對研究生學(xué)習(xí)紀律的管理，密切關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)行為，對科研成果和發(fā)表文章進行匿名的抽查與質(zhì)評，對發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范行為嚴懲不貸，從外部給予失范行為以約束和制約。

3.提高導(dǎo)師選拔標準，充分發(fā)揮導(dǎo)師的道德示范作用和學(xué)術(shù)指導(dǎo)作用。

在研究生教育階段，導(dǎo)師對研究生的發(fā)展至關(guān)重要。優(yōu)秀合格的導(dǎo)師不僅會在學(xué)術(shù)上幫助學(xué)生進步，而且會促進其品格的提升，導(dǎo)師的人格精神必定對學(xué)生精神發(fā)展產(chǎn)生啟迪。反之，不合格的導(dǎo)師會起到壞的引導(dǎo)作用。高校在選任研究生導(dǎo)師時，必須嚴把關(guān)，不能因外在因素而降低標準。研究生導(dǎo)師不僅要有扎實的專業(yè)知識和能力，對所在領(lǐng)域的動態(tài)和成果有較全面的把握，而且要在學(xué)術(shù)道德方面自律、嚴謹。導(dǎo)師要將思想引導(dǎo)與行為示范相結(jié)合，思想培育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生擺脫外在誘惑，有精力、有能力、有實力，自發(fā)自動地投入到科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新中。

4.加強研究生學(xué)術(shù)道德教育，幫助研究生提高學(xué)術(shù)道德水平，發(fā)揮其主動性。

學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)是高校研究生教育的基本環(huán)節(jié)之一，西方很多國家都在學(xué)術(shù)道德和論文寫作方面開設(shè)課程，我國在這方面則比較欠缺，我國高校更多的是強調(diào)對研究生學(xué)術(shù)水平的培養(yǎng)，而忽視道德品性的提升，很少有高校會為研究生設(shè)置學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的課程。這就容易使學(xué)生也忽視學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，將其視為與研究成果無關(guān)的“空談”，有些研究生甚至分不清合理借鑒與抄襲剽竊，因而，將學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)規(guī)范納入研究生課程中勢在必行。雖然在事物發(fā)展過程，內(nèi)因是根本原因，外因只是外在條件，但加強對研究生學(xué)術(shù)道德教育外部條件的研究，能為學(xué)生自主提高學(xué)術(shù)道德水平提供良好基礎(chǔ)，使其更容易在科學(xué)研究過程發(fā)揮作用。

［1］教育部部長周濟：對學(xué)術(shù)失范“下猛藥”［EB/OL］.人民網(wǎng)，http：//culture.people.com.cn/GB/22219/8965192.htm.l.

［2］鞠德峰.應(yīng)當加強對學(xué)術(shù)寫作不良規(guī)范的遏制［J］.廣西大學(xué)學(xué)報，2002，（6）.

［3］常凌翀.研究生學(xué)術(shù)失范原因及對策淺析［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2006，（1）.